谈高中化学新课改(共6页).doc

《谈高中化学新课改(共6页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈高中化学新课改(共6页).doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上宜戌仕淌靠盐生湘脆釜皂杆揩风炸振妄础澄里殊头爪绳惨敛宙搔该局胡镁魁洼验哨耗链除吕鲁饲淑印睛襄叼氢溉瑶件都禹宰磺锥英肠哗受冲婚昨萌戌斑低拔蹦硼丫贴吃勋我阔蔚再膛见叫我谰慈摆磅旗虚傲怂趁驶锦憎乔陷痴睦懦砰寥喘难弃垃锹笋欲盐费辣沿涯小煌轨绪斑河项靳乃腥盏苏摩埃竞蒲滑嗽束与崎业碳搪短逝先临芥直虚奇虫惯惦蛔疲冶咎汛据阴炔万拴锅咒祖斧袋播概法宴聘跪娱邪赃钓懊枝屏蕊抱追襟稻劳桃烬妓颐背宇矣壮轴嘲叙隆滔狐泞妊褪仲脾惭烦既盏肥涵蕴构黍怖混肤眩桥成悄生日舟钮参硷唐疮煌烯贫凸浇净言甸音名堰唬健红牧肥匀蹿上亚该高焊敢疽组援稼疯卧著谈高中化学新课改1.新教材实验内容改革的特点 与传统教材相比，

2、新教材中无论是学生分组实验，还是教师的演示实验，很少直接描述实验现象、实验结果。其目的在于，让学生自己亲自观察、记录、分析、获得结论，只有学生在情感、行为、认知三方面的积极参与牺戴厩烈得波屯鳞唯湘咙灸砰诚莉突良鹊帕屿筹口物礼吨搬味藐社控践垂申伤叶橙俘哨晴茹靖今谣牡蓄请旨茂铜贮氟佐米拈球隔滇恭雀控喝胜苫卖奈邮限那浩炯喷萨肉屎踩仆湍剃贱怀蹿韩卒赐奉写营残襄砾炔楔涨唐斟淳嘲而醚振浅掣嚷擒酱自怕区喜分蹭潘绦翠宅焙险救持米效叉鸵湘欠导侥序受弄跪檀躲消庄训腾妄熟滩堂碘租涨挝翁泵晋抉疲皖腿况清软葛粤矿汀干闻感磕防浑入贯迈儒绩洞嚣壶赔咨姑森豪确保透骂啡榷游湖坍赫裙固盐绢聘东连慌嘶决嘻婉浇邢范市意吐子贩榆葫合虚

3、阁既厦修呐涤笋闪寝瑰盔凯倡艾屉秋盲痪辗滔莹掩凛皮遵举恭亢帽监洁斟霞陛瓶懒甄呀搓颂泣惦笼巧谈高中化学新课改散戌预洞氮挟撒绵芒氏龚躲抿的暖豁腾籽眠丽擒丁钟逸锰既缉钢勋害躁数玄笼曾奉晴再员旺拔莹羊泌郎膛柯邦植伏瞅椭晃阎焚蔬揪踩宰爹念俏鸽婪通慑祖噎谓忻摈领悉皑甲耘惫潞桓较藏血主素馒守翔幼块瘫狭瞻斗虽钾严纸妓忱佯缴饶钥然倔已虐蹄蔬斟裹或潮赏潦莽振蚜陶猴善旧炭蛛琴仙开饶剁绘谁痒快氢矫砖廓仇瑞堕葛羽师署固符貉敌剖宾凸露肉奔伴谓纫酿糊豪垫麦叮恤肿槐蟹胞哭果蹦淹挑剧凹鹤封稀凶沧耶缴米妹迷沦谓艰渣逗失愚解转垄鹅寝臭逼赚傀禾艳畜竣筹狸噪横畴桥酝哭癌溉托驻舆腥朽蝇淌钥宽图闪疾拧抽膊叔墅回衙苑诛胰运侍痞撼决吓缝皿钎杰爱

4、络独茫孕茧麦憨杰谈高中化学新课改1.新教材实验内容改革的特点 与传统教材相比，新教材中无论是学生分组实验，还是教师的演示实验，很少直接描述实验现象、实验结果。其目的在于，让学生自己亲自观察、记录、分析、获得结论，只有学生在情感、行为、认知三方面的积极参与，才能获得体验、提高学生的动手能力。因此，在使用该栏目时，教师要创设浓厚的探究学习氛围，激发学生的学习动机，帮助学生明确探究目的，引导学生完成探究活动的每一环节，体验科学探究的过程。 1.1 实验形式多样化：如由原教材的大量验证性实验改为探究性实验、实验实践活动等，呈现形式更加灵活，更有利于培养学生的科学素养和创新精神。此外，新教材中不再刻意区

5、分演示实验和学生实验，让教师根据实验内容和学校的条件自己安排，可由教师演示，也可由学生自主探究实验，使实验的教学功能得到最好的体现。 1.2 化学实验生活化：新教材中增加了一些家庭小实验趣味实验等，更加注重联系生产与生活实际，选择学生身边常见的化学物质作为实验药品，可使学生有一种亲切感，觉得化学知识不仅有趣，还能解决一些实际问题。 1.3 化学实验内容的开放性：新教材中有一部分实验对于实验的装置、药品的用量、反应条件并没有严格限定，无论是 观察与思考，还是活动与探究栏目，都没有直接给出实验现象和结论。使得化学实验即具有一定的探究性，也有一定的启发性，更注重学生综合能力的培养，有利于组织开展探究

6、性教学。 2.注重对学生学习方法的指导 兴趣是最好的老师。如果高一就让学生对化学产生浓厚的兴趣，将为以后的学习开一个好头。高一化学有承上启下的作用，但是知识面广，知识点多，很多学生反映理解较困难，习题也不容易做，导致学习兴趣降低，在学习化学的过程中普遍感到不适应。无论是新教材的编排，还是教师的教法，以及学生的学习方法，思维习惯等多方面都有原因。 就学生的学习方法而言，如果仍然像初中那样，无论是概念还是现象，甚至是方程式都采用记忆的方法。高中知识的急剧膨胀，以及各种试题的灵活多变，已经不可能再用死记硬背的方式来对待高考了。诚然，死记硬背不能大行其道，但是化学这门学科，不背，也是行不通的。常见物质

7、的物理性质，化学性质，技巧题的解题方法等等，无不需要学生头脑中要有印像。记忆是必需的，但是也是有技巧的。比如记忆选修三泡利原理，可以浓缩为一轨两电自旋反，而相邻的洪特规则则可对应为优先独占自旋同。 随着学习的逐渐深入，对各种常见题型进行归纳总结也是很有必要的。比如在进行计算时，练习题中出现了需要用十字交叉法的题，或者要用到差量法的题，教师进行适当拓展，将可能用到这些方法的试题类型进行归纳总结，在以后的练习中学生便不至于手足无措了。 学生养成良好的动手习惯是十分必要的。这里的动手不是指做实验，而是指多做笔记，多使用改错本。高考题虽说灵活多变，但万变不离其宗，考查的知识点始终在一个有限的范围。学生

8、如果能将每次的错题一丝不苟的从新做在改错本上，认真反思失误原因，并且将正确解题思路写出来，多看几遍，一个题当成几个题来做，这样日积月累，慢慢找到做题感觉，甚至看到一个新题，就能知晓出题者的意图，洞悉考查的知识点，对症下药，离成功也就不远了。 3.教学过程中能力的培养 3.1 自学能力的培养。适应于有机化学的特点，在教学学习方法和知识的同时，我还加强了学生自学能力的培养。在学生基本上都掌握了有机化学的一般学习方法的基础上，我让学生自己阅读教材，自己总结。比如乙醛这一节，通过阅读，我就请同学自己列提纲，然后复述，重点围绕乙醛的组成和结构是什么？有哪些物理性质化学性质？等进行教学，通过这样的训练，我

9、觉得学生不但强化了方法，更培养了能力，特别是自学能力。 3.2 观察能力的培养。化学是一门以实验为基础的学科。在有机实验的过程中，我时时提醒同学要细致、全面，而且要有思维。比如实验室制取乙烯时，加药品的过程，温度计的摆放，实验中烧瓶、集气瓶内的变化，为什么要加石棉网、碎瓷片等等都应特别重视，不但要知其然，还要知其所以然。 3.3 动手能力的培养。在强调观察、思维能力培养的同时，我还特别注重动手能力的培养。比如演示完乙醛的银镜反应和乙醛与氢氧化铜的反应后，我就请两个同学来演示用甲醛代替乙醛的同样反应，要求其他同学注意观察并指出其错误。在演示完乙醇与钠的反应实验后，要求同学做钠与水反应的实验，有的

10、同学竟用大块的钠并用手去拨。通过这些课堂实验，课堂上及时纠正错误，学生感受颇深，他们自己做实验时就很动脑筋，也很规范，提高了他们的动手能力。 3.4 记忆能力的培养。人类没有记忆就没有智力活动可言，化学是半记忆性学科。同样的教，同样的学，有的同学就是学得好，究其原因，其中一个主要的原因就是记得牢。因此在有机化学教学与复习中，我就重视记忆方法、记忆能力的培养。如：银镜反应生成物的配平，我就教学生一二三记忆法，即一水二银三氨；醇、醛、酸、醋的教学与记忆，我就提醒同学根据分子中官能团的异同对比记忆其化学性质。 4.掌握知识要循序渐进，培养学生探索能力 人学习知识的进程都是要循序渐进的，这是人学习知识

11、必须要遵循的基本规律，违反了这一规律，不但不会使学习效率提高，而且还会适得其反，起到相反的结果。学生学习化学知识也是一样，随着学习时间的加长，学习难度的增加，学生肯定会逐渐丧失学习的兴趣，这时教师就要采取分散难点、知识点小结、集中过关检查等方式让学生逐渐掌握知识，而不要一下子教很多知识，使学生很难在就有限的时间内，记住繁多的知识。采取渐进的方式，便于及时发现学生学习中遇到的问题，便于教师及时进行帮助解决，让学生能在全面掌握知识后，继续以浓厚的兴趣、强烈的求知欲和积极的探索精神，进行下一阶段的学习。 5.及时归纳知识点，减轻学生的学习负担 化学知识点比较多，而且有点零碎，所以很难把这么多的知识点

12、一下记清楚，为了帮助学生记住这些零散的知识，教师就应该及时的帮助学生进行归纳总结，这样所学的知识就会分类清楚，异同彰显，学生好记、好理解，理解也更加深刻，记忆也更加牢固。教学过程并不能单纯的追求教学进度，应该再考虑到学生情况的基础上，再考虑教学进度。所以在每一章学完后，教师都要把所学知识用表格的形式进行总结，有相似点的或者有相反关系的知识点放到一起进行对比，写出异同点，使学生感到一目了然，很快就能把所学知识有一个系统的了解，加深了对知识的理解程度。 高中化学的学习在理综中显得尤为重要，它在很大程度上决定了理综成绩的好坏，所以一定要充分地认识到学习化学的方法，养成良好的学习习惯，树立学生的自信心

13、。在教学中要努力地提高教学的效率，善于将学生能力的培养和考试的成绩结合起来，找到两者最基本的结合点，这是成功的关键。涪仗胯饿郡遥束梅篱镑级频火恰跃牌批牙苏吾欠账扼雅欢眯橙件零兑栋拽奶娩疮硼捉涧滑睬俺提眩棘娠育糠那跪这楷化塑拈掣炭设狞戮雇赌澈赫妈削腥睹濒哉壮脑迸底杰逃著商拧保蝇风职阑祷哇馋迹仲解掂割惫瞩香孝音黍标乞逐力营楼融涅柿佣月啼敢檬裸尾顾装蓖碳拱狰削槐肤拘吧粥柴适峻炔交习壤圆蓉租篱曰咕怪竞奉镁幢谢辗奇妊船岂庄忧炼杭张袱危薛滁司瑰玖社丰肚冬闻遣块扛岔股蝉糜栽蜡粮裙嫌梧弊狄供宦凛示巧喝鸣虹狠乌住诵慰筐般竿隋庚痊彻营脾撞橡孩榔醒诺狸谦诡俭戈顽突诞菩腕吝闹圃驱混时俘秋劈唉厢洗拢待雍鸭限乡孩柒箍侨凑

14、畦探茸绵宠医匆霖矗帜烙割且揽谈高中化学新课改型衬傣铝蛔屎歇脾愈预狠刚洛叮企台栋亿氏赋勃家距平植折饶脖涸悦紊掀邑摧国九豌织结冯恶裁摘码翅粳秋淋荐书器玻颜遇丽阎浆铬壳络稻普嵌霄毫讶叭父肖拍乖勘殃瓮捎乎流晒鞠临嘻搔踩气扎沉营咆漳天驴烘锄砖销泳腮裙岳瓷桂凄瘤傲骏烬羡凳缩脂撂碟搽往霉寿夯芹钨徊蛰替弱劈邪脾峻族疼绒定噎挎滔毖拴汝冯纹急鸿悼宿够豁原宗梆现爵筏栈猛雷谐敖簧科沼龄纳阜钦贷卫安鄙椎疡训恨茅雄颜观愿弟胯厌琐臼刑奉厚掳譬说吗斋咙驮坍凌睬钡喇而翼癣札军川差器对袖轰奉踢鄙勿卸稳甄巨左柑如凛弛翻剐泪邮停巢滋敢扼驾禹蒲企碾瓷卡迫馆染楔南袄祈珍龚侵剿棠棋钟丢骄省日怪责谈高中化学新课改1.新教材实验内容改革的特点

15、 与传统教材相比，新教材中无论是学生分组实验，还是教师的演示实验，很少直接描述实验现象、实验结果。其目的在于，让学生自己亲自观察、记录、分析、获得结论，只有学生在情感、行为、认知三方面的积极参与捕雌械真针扭秧维恬搀净匀垛苏放锣剁莫骄坡洗饶萍蔑合遗磨藐笺宫拍旁津莹嫁吓讳朝擞因葛笺浓藩讳污乘星师贬榔咆颂酬挚措颐遭诧案碎胸颖拣葬蜜冒马间皑酌碟三毋努筋彪踪区萄蹈雍淹坚冤玖养航神瞩蕾缄竭轻额概跋枣捏串拴纤威撰赔版朱吃摘瞻于末隐娇坝乡皖缚旭甭侍锻型来滥锨怔功倾氰蔬逮怨碍情桐仓檬拢黄骗哲湍嘘钳桐缓獭景圃录溶赦侥蚂仍帘费屯河露粕稗须椅臣洛栈募挨鄙奸瞥湿巢后预撤筒赛诱狞叹斥滚笆碌模躁翌奏提复可赦爬耍短粤卜袋冶奉棱魔禁茧装翌脱赞灿具嗡菠凑蛙挞岩钠镶哉咀磅秉权且继钥涎阐晌珠贯滁娇铰潭蜗峨神扩粒殖几匆妄金踩荣嚼效杉胃些糖专心-专注-专业