高一生物必修3教学计划(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上高一生物下学期生物教学计划龚林辉一、学生情况分析 本学期我仍然担任高一C248、C249、C250、C251、C254这五个班的生物教学，首先我对这五个班的学习情况作简单分析。C250、C251这两个班的学生组织性较强，上课纪律很好；C249班学生上课能跟着教学思路走，学习的投入性最高，因此七班的课堂效率最好。C248班的学生很热情，能够做到不懂的问题随时问老师，学习氛围较浓；相比之下C254班的课堂气氛比较沉闷，学生的积极性不够高涨。二、教材分析 本学期进行的是必修三的学习，必修三教材的编排从知识结构上很好的体现了从个体到生态系统层面上稳态的存在及其调节过程，也将不

2、同模块的相关知识进一步系统化、条理化，体现了生态系统和生物圈是生命系统的最高层次：即细胞个体种群群落生态系统生物圈。 具体来说，本模块知识可分为两大部分：第13章是个体水平内环境稳态与调节；第46章主要从宏观方面阐述生命系统的构成、生物与环境的关系等。三、教学方法和措施 根据学生的情况和教材的特点，我将本学期的教学计划制定如下：1、认真学习课程标准，常看教材内容，注重教材中章节的内在联系，着重把握教材中难点。2、积极参与听课，评课等教研组活动。虚心向老教师请教知识问题，学习教学方法，博采众长，提高教学水平。3、认真备课，争取上好每一堂课。珍惜集体备课，从中准确把握教材的重点、难点以及采取的教学

3、策略。备课时，在保证知识体系完整性的同时，注重设计学生活动，努力做到引导学生积极思维, 逐步推动课堂教学。4、注重教后反思。思考每节课的成功与失败之处，从反思中不断提高自己,不断提高课堂质量。5、作业的设置注重突出重点的同时，依据学生自身的学习情况分层设计，满足不同层次学生的需求，作业努力做到及时批改与反馈。6、课堂上强化基础知识教学，采用提问的形式，提高学生的紧张度，课上 注重留出空余时间让学生消化吸收。学完一节课后，注重引导学生随时巩固，争取做到在学生自己认为掌握知识点后，及时提供相应的习题，让学生争取做到自我检测，随时掌握自己的学习情况。四、教学课时安排：教学内容参考课时数第一章 人体的

4、内环境与稳态3第1节 细胞生活的环境1第2节 内环境稳态的重要性2第二章 动物和人体生命活动的调节7第1节 通过神经系统的调节2第2节 通过激素的调节2第3节 神经调节与体液调节的关系1第4节 免疫调节2第三章 植物的激素调节3第1节 植物生长素的发现1第2节 生长素的生理作用1第3节 其他植物激素1第四章 种群和群落 7第1节 种群的特征2第2节 种群数量的变化2第3节 群落的结构2第4节 群落的演替1第五章 生态系统及其稳定性8第1节 生态系统的结构1第2节 生态系统的能量流动2第3节 生态系统的物质循环2第4节 生态系统的信息传递1第5节 生态系统的稳定性2第六章 生态系统的保护2第1节

5、 人口增长对生态环境的影响1第2节 保护我们的家园1五、培优补差的具体措施：利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。1、课上多提问差生，中等生订正，优等生解决难题。不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。 3、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价，不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。 专心-专注-专业