2021版高考语文一轮复习第1板块现代文阅读3小说阅读2整体阅读成竹在胸课件.ppt

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1、第2讲整体阅读成竹在胸一一 怎么读怎么读先题后文有目标先题后文有目标, ,始终带着始终带着“3 3问题问题”( (一一) )先读题先读题有的放矢有的放矢, ,把握读文顺序把握读文顺序 1.1.看客观题看客观题 选项一定是小说中重要内容的提炼选项一定是小说中重要内容的提炼, ,因此要注意根据选项中的内容关键因此要注意根据选项中的内容关键点和艺术特色关键词确定各选项的侧重点点和艺术特色关键词确定各选项的侧重点, ,以便读文时更好地把握文意和写作以便读文时更好地把握文意和写作特点。特点。 小说选项的次序往往与文本的行文顺序大致吻合小说选项的次序往往与文本的行文顺序大致吻合, ,有助于读文时理清文有助

2、于读文时理清文章层次。章层次。 2. 2.看主观题看主观题 看主观题考什么看主观题考什么, ,有助于读文时标出信息区间或信息源。有助于读文时标出信息区间或信息源。 ( (二二) )再读文再读文分层梳理分层梳理, ,带着带着3 3个问题理清层意个问题理清层意 第一步第一步: :快速阅读将文章分层快速阅读将文章分层 快速阅读文章后快速阅读文章后, ,依据小说的情节安排或结构顺序将文章合理分层依据小说的情节安排或结构顺序将文章合理分层, ,以便以便把握文章整体思路把握文章整体思路, ,理清行文的来龙去脉理清行文的来龙去脉, ,这有利于定位答题区间。这有利于定位答题区间。 第二步第二步: :带着带着3

3、 3个问题去逐层细读个问题去逐层细读 通过第一步快速阅读将文章分层后通过第一步快速阅读将文章分层后, ,第二步进行题文对照逐层细读第二步进行题文对照逐层细读, ,对每对每层细读时要始终思考层细读时要始终思考3 3个问题个问题: :写了什么写了什么, ,怎样写的怎样写的, ,为什么这样写。为什么这样写。 (1)“(1)“写了什么写了什么”就是明确小说所写内容。就是明确小说所写内容。 把握小说情节。把握小说情节。 划分层次划分层次, ,概括层意概括层意, ,明确小说各内容之间的关系明确小说各内容之间的关系, ,能帮助我们找准、找全能帮助我们找准、找全各题目的答题区间。各题目的答题区间。 了解人物形

4、象。了解人物形象。 通过情节的发展及人物自身的言行、心理描写通过情节的发展及人物自身的言行、心理描写, ,初步判断人物的身份、地初步判断人物的身份、地位、职业、生活的具体环境位、职业、生活的具体环境, ,他他( (她她) )有哪些言行和想法有哪些言行和想法, ,他他( (她她) )与其他人有着与其他人有着怎样的关系。怎样的关系。 分析环境描写。分析环境描写。 明确小说所写的自然环境或社会环境明确小说所写的自然环境或社会环境, ,认识小说环境描写的作用认识小说环境描写的作用, ,注意理注意理解环境与人物的关系解环境与人物的关系, ,发掘其深刻的思想意义。发掘其深刻的思想意义。 (2)“ (2)“

5、怎样写的怎样写的”就是把握技巧就是把握技巧, ,分析效果分析效果, ,鉴赏特色。鉴赏特色。 小说的叙事技巧。小说的叙事技巧。 主要指情节安排的技巧主要指情节安排的技巧( (如铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略如铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略) )方面和叙述方面和叙述视角视角( (叙述人称叙述人称) )的选择、叙述方式的变化。的选择、叙述方式的变化。 小说的描写艺术。小说的描写艺术。 一是指环境描写技巧一是指环境描写技巧( (如想象、联想、对比、衬托、抑扬、托物言志、以如想象、联想、对比、衬托、抑扬、托物言志、以物喻人等物喻人等),),二是指人物描写技巧二是指人物描写技巧( (如细节描写、白描等如细节描

6、写、白描等) )。 小说的语言艺术。小说的语言艺术。 一是从语言修辞手法、词语锤炼、句式特点等方面入手分析其效果一是从语言修辞手法、词语锤炼、句式特点等方面入手分析其效果; ;二是二是从语言风格从语言风格( (如幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快等如幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快等) )方面赏析其特方面赏析其特色。色。 分析技巧的表达效果时分析技巧的表达效果时, ,一般可从表达者的一般可从表达者的“表达视角表达视角”分析分析“表达作用表达作用”和从阅读者方面分析对阅读者产生的积极效果。和从阅读者方面分析对阅读者产生的积极效果。 (3)“(3)“为什么这样写为什么这样写”就是分析文字

7、表述后面的意图所在。就是分析文字表述后面的意图所在。 即分析作者的意图、文本表达的中心即分析作者的意图、文本表达的中心( (主旨主旨) )、文字的意蕴、文字的意蕴( (情感倾向、思情感倾向、思想内涵想内涵) )等。分析时一定要揣摩后提炼等。分析时一定要揣摩后提炼, ,不可单纯地以文本词句连缀组合。不可单纯地以文本词句连缀组合。 二二 怎么解怎么解“3“3步步”准取小说客观题准取小说客观题1.1.选项特点选项特点 (1)(1)有些选项涉及小说内容的理解有些选项涉及小说内容的理解, ,内容涉及小说的情节、环境、人物、内容涉及小说的情节、环境、人物、主旨等主旨等, ,这类选项涉及的情节、环境、人物内

8、容多为显性这类选项涉及的情节、环境、人物内容多为显性, ,主旨内容多为隐性。主旨内容多为隐性。 (2)(2)有些选项涉及艺术特色的分析有些选项涉及艺术特色的分析, ,对艺术特色的解读对艺术特色的解读, ,需要分析思考需要分析思考, ,相相对隐性对隐性; ;设置艺术特色题设置艺术特色题, ,又必然涉及小说相关内容的分析。又必然涉及小说相关内容的分析。 明确了这个特点明确了这个特点, ,就有助于精准地找到读文的关注点和解题的文本依据。就有助于精准地找到读文的关注点和解题的文本依据。 2. 2.设误类型设误类型设误类型设误类型解读说明解读说明特点概括不当特点概括不当人物特点、环境特点等概括不当人物特

9、点、环境特点等概括不当技巧判定技巧判定分析不当分析不当写人技巧、叙事技巧、环境描写技巧等判定分析不写人技巧、叙事技巧、环境描写技巧等判定分析不当当作用分析不当作用分析不当人物、情节和环境三要素的作用分析不当人物、情节和环境三要素的作用分析不当事实陈述混乱事实陈述混乱张冠李戴、颠倒顺序、无中生有等张冠李戴、颠倒顺序、无中生有等语言理解不当语言理解不当含义理解不当、风格分析不当含义理解不当、风格分析不当情感主题情感主题分析不当分析不当思想情感分析不当、主题意图分析不当思想情感分析不当、主题意图分析不当 3. 3.答题步骤答题步骤解题示范解题示范定信息区间定信息区间, ,定思考方向定思考方向( (以

10、以理水理水T1T1为例为例) )选项关键点选项关键点读文关注点和解题思考点读文关注点和解题思考点命制角度命制角度A.A.第一段中第一段中, ,洪灾中洪灾中的民间疾苦被筵宴上的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转大啖酒肉的大员们转化为化为“水乡沿途的风水乡沿途的风景景”等谈资等谈资, ,这不仅这不仅是讽刺是讽刺, ,更表达了忧更表达了忧愤。愤。由由“第一段中第一段中”“”“筵宴筵宴”和和“水乡沿水乡沿途的风景途的风景”可定位选项对应信息区间可定位选项对应信息区间为为段段: :显性表述显性表述( (写了什么写了什么):):洪灾、民间洪灾、民间疾苦社会环境。疾苦社会环境。显性表述显性表述( (写了什么

11、写了什么):):大员们谈论大员们谈论的内容。的内容。隐性表达隐性表达( (为什么写为什么写):):讽刺、表达讽刺、表达忧愤。忧愤。从环境、主从环境、主题角度命制题角度命制选项关键点选项关键点读文关注点和解题思考点读文关注点和解题思考点命制角度命制角度B.B.鲁迅善以细节传神鲁迅善以细节传神, ,文中写胖大官员脸上文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗流出着一层油汗”, ,与写祥林嫂与写祥林嫂“眼珠间眼珠间或一轮或一轮”一样一样, ,都是都是以外在细节刻画人物以外在细节刻画人物内在特征。内在特征。由由“流出着一层油汗流出着一层油汗”和和“眼珠间或眼珠间或一轮一轮”可定位选项对应信息区间为可定位选项对

12、应信息区间为 段与课文段与课文祝福祝福: :显性表述显性表述( (怎样写怎样写):):细节描写细节描写,“,“流流出着一层油汗出着一层油汗”“”“眼珠间或一轮眼珠间或一轮”。隐性表达隐性表达( (为什么这样写为什么这样写):):突出人突出人物特点。物特点。从细节、人从细节、人物、手法角物、手法角度命制度命制选项关键点选项关键点读文关注点和解题思考点读文关注点和解题思考点命制角度命制角度C.C.针对禹提出的针对禹提出的“导导”的治水方法的治水方法, ,众大员软众大员软硬兼施硬兼施, ,口口声声口口声声“老老大人大人”, ,是以所谓是以所谓“孝孝”给禹施压给禹施压, ,实质上还是实质上还是反对禹的

13、变革。反对禹的变革。由选项可将信息定位于由选项可将信息定位于 段段: :隐性表达隐性表达( (怎样写的怎样写的):):语言描语言描写。写。显性表述显性表述( (写了什么写了什么):):禹提出禹提出的的“导导”的治水方法的治水方法, ,众大员给众大员给禹施压。禹施压。隐性表达隐性表达( (为什么这样写为什么这样写):):表表达主题。达主题。从人物、主题从人物、主题角度命制角度命制选项关键点选项关键点读文关注点和解题思考点读文关注点和解题思考点命制角度命制角度D.D.文中有意使用文中有意使用“水水利局利局”“”“时装表演时装表演”“摩登摩登”等现代词语等现代词语, ,以游戏笔墨颠覆了以游戏笔墨颠覆

14、了“大禹治水大禹治水”的严肃的严肃性与真实性性与真实性, ,从而传从而传达出历史的虚无感。达出历史的虚无感。前半句是对语言的考查前半句是对语言的考查, ,后半句涉及后半句涉及主题把握主题把握, ,由此可知信息定位于全篇由此可知信息定位于全篇: :显性表述显性表述( (写了什么写了什么):“):“水利局水利局”“时装表演时装表演”“”“摩登摩登”等现代词语是等现代词语是为了讽刺那些大员。为了讽刺那些大员。隐性表达隐性表达( (为什么这样写为什么这样写):):表达主表达主题题, ,突出了禹治水的历史意义。由突出了禹治水的历史意义。由“颠覆颠覆”“”“严肃性与真实性严肃性与真实性”“”“虚无虚无感感

15、”这些词语结合全文可知这些词语结合全文可知D D项错。项错。从情节、语从情节、语言、主题方言、主题方面命制面命制【即学即练】【即学即练】阅读下面的文字阅读下面的文字, ,完成完成1 13 3题。题。(15(15分分) )世纪金榜导学号世纪金榜导学号三更月呜咽三更月呜咽肖建国肖建国这村子也确实太穷了这村子也确实太穷了, ,至今还没有一条像样的土路至今还没有一条像样的土路, ,连通外面的世界。连通外面的世界。墙是土墙墙是土墙, ,瓦是灰瓦瓦是灰瓦, ,斑驳的木门吱呀作响。室内简洁、干净。两把竹椅斑驳的木门吱呀作响。室内简洁、干净。两把竹椅, ,一张方桌一张方桌, ,还有朴拙厚实的木床。这就是老洼经

16、营的还有朴拙厚实的木床。这就是老洼经营的“客栈客栈”。我到达时我到达时, ,太阳西斜。空空荡荡的院子里太阳西斜。空空荡荡的院子里, ,除了树除了树, ,就是风。老洼对我说就是风。老洼对我说, ,村里全是老骨头村里全是老骨头, ,年轻人都出去捞世界了年轻人都出去捞世界了, ,孩子们则在山下上学。老洼五十出孩子们则在山下上学。老洼五十出头头, ,腿有残疾腿有残疾, ,出不了远门出不了远门, ,就紧跟形势就紧跟形势, ,把村民废弃的房屋租过来把村民废弃的房屋租过来, ,翻修一新翻修一新, ,办起客栈。办起客栈。有人笑他有人笑他, ,这穷乡僻壤的这穷乡僻壤的, ,鬼都不来鬼都不来, ,还会有人来吗还会

17、有人来吗? ?老洼回应道老洼回应道, ,现在都进入渔网时代了现在都进入渔网时代了, ,那么多的鱼挤在一个网里那么多的鱼挤在一个网里, ,这里的荒这里的荒凉凉, ,说不定就是风水宝地呢。说不定就是风水宝地呢。老洼把一张张图片抛到网上。于是老洼把一张张图片抛到网上。于是, ,就有人舟车劳顿来了。老洼算算就有人舟车劳顿来了。老洼算算, ,除除去成本外去成本外, ,每月能赚壶酒钱。每月能赚壶酒钱。熟悉一下环境熟悉一下环境, ,天色已暗天色已暗, ,袅袅升起的炊烟让小山村活跃起来。隔壁一老叟佝偻袅袅升起的炊烟让小山村活跃起来。隔壁一老叟佝偻着腰着腰, ,敲着木盆敲着木盆, ,发出咚咚回响发出咚咚回响,

18、,呼唤着山坡上晚归的牛羊。老叟一身黝黑呼唤着山坡上晚归的牛羊。老叟一身黝黑, ,眉毛很淡眉毛很淡, ,好像随时都会抹掉的可能。好像随时都会抹掉的可能。他冲我笑笑他冲我笑笑, ,露出一张没牙的嘴露出一张没牙的嘴, ,算是打了招呼。算是打了招呼。整个傍晚整个傍晚, ,我看到六七位老人我看到六七位老人, ,他们行动迟缓。见到我他们行动迟缓。见到我, ,脸上都露出木然的笑。脸上都露出木然的笑。夜里夜里, ,我在半醒半梦间我在半醒半梦间, ,隐隐约约听到一阵哭声。刚开始嘤嘤呜呜隐隐约约听到一阵哭声。刚开始嘤嘤呜呜, ,嗓音嘶哑嗓音嘶哑, ,持持续低沉续低沉, ,像是用手掌捂着嘴巴像是用手掌捂着嘴巴, ,

19、不敢让悲痛之声放肆开来。间或有些哽咽不敢让悲痛之声放肆开来。间或有些哽咽, ,顿几下后顿几下后, ,伤心的抽泣则更加凄切。最开始是一个人哭伤心的抽泣则更加凄切。最开始是一个人哭, ,紧接着是两个、三个紧接着是两个、三个哭声渐渐有了哭声渐渐有了力量力量, ,越显悲壮。我在这悲壮的力量中越显悲壮。我在这悲壮的力量中, ,由迷糊变为清醒。咬咬舌头由迷糊变为清醒。咬咬舌头, ,疼疼! !我明白我明白, ,这不这不是梦是梦, ,而是真实的存在。而是真实的存在。人一清醒人一清醒, ,恐惧便袭遍全身。我轻轻侧转身恐惧便袭遍全身。我轻轻侧转身, ,那哭声就像看着我似的那哭声就像看着我似的, ,忽然忽然由高变低

20、由高变低, ,混合的悲伤又变成了单一的呜咽。如泣如诉混合的悲伤又变成了单一的呜咽。如泣如诉, ,凄凄惨惨凄凄惨惨, ,听之在左听之在左, ,忽而在右忽而在右, ,我浑身起满鸡皮疙瘩。我浑身起满鸡皮疙瘩。看看手机看看手机, ,临近子夜。伸手拉灯临近子夜。伸手拉灯, ,却停电了。虽然老洼曾交代过却停电了。虽然老洼曾交代过, ,夜里会停夜里会停电。但在这个迷离时刻电。但在这个迷离时刻, ,任凭我内心如何坚定任凭我内心如何坚定, ,也有些不寒而栗。也有些不寒而栗。我摸索到床头的搪瓷缸子我摸索到床头的搪瓷缸子, ,索性坐起来。这时哭声稍弱索性坐起来。这时哭声稍弱, ,可依旧在房间里可依旧在房间里萦绕徘徊

21、。透过窗子萦绕徘徊。透过窗子, ,我看到半轮秋月浮在云雾缥缈的西天。西天很低我看到半轮秋月浮在云雾缥缈的西天。西天很低, ,紧扣紧扣在屋檐下。哭声就好像从那里传出在屋檐下。哭声就好像从那里传出, ,通过风、通过雾、通过山岚通过风、通过雾、通过山岚, ,丝丝缕缕传丝丝缕缕传入耳膜入耳膜, ,钻进脑海。那月牙儿也对我发出清冷的笑钻进脑海。那月牙儿也对我发出清冷的笑, ,隐约可见的凤眼中隐约可见的凤眼中, ,忽地涌忽地涌出大片雪白的泪出大片雪白的泪这一夜这一夜, ,无法入眠。无法入眠。第二天第二天, ,我问老洼我问老洼, ,可曾听到哭声可曾听到哭声? ?老洼瞪着鼓眼泡老洼瞪着鼓眼泡, ,愣怔片刻愣怔

22、片刻, ,把头摇得如把头摇得如同拨浪鼓似的说同拨浪鼓似的说, ,没没! !第二天夜里第二天夜里, ,哭声再次响起。刚开始依旧是嘤嘤呜呜哭声再次响起。刚开始依旧是嘤嘤呜呜, ,有些强忍住似的。有些强忍住似的。慢慢地又有哭声加入慢慢地又有哭声加入, ,悲伤的宣泄顺畅许多。我翻身起床悲伤的宣泄顺畅许多。我翻身起床, ,蹑手蹑脚走出小院。蹑手蹑脚走出小院。白天白天, ,我已看好地形我已看好地形, ,非常自信哭声来自邻居的老叟。踩着月影非常自信哭声来自邻居的老叟。踩着月影, ,循着哭声循着哭声, ,我轻轻来到老人的泥墙外。果然不错我轻轻来到老人的泥墙外。果然不错, ,有七八位老人坐在院中有七八位老人坐在

23、院中, ,倚着老榆树倚着老榆树, ,围围成一个圈子成一个圈子, ,正在默默哭泣。院里院外正在默默哭泣。院里院外, ,没有言语没有言语, ,只有嘤嘤嗡嗡、咿咿唔唔的只有嘤嘤嗡嗡、咿咿唔唔的哭声。哭到惨痛处哭声。哭到惨痛处, ,吓得半边月亮赶紧躲入云层吓得半边月亮赶紧躲入云层, ,天地为之一暗。天地为之一暗。 夜虽不凉夜虽不凉, ,我却瑟瑟发抖。老人们哭过一阵子后我却瑟瑟发抖。老人们哭过一阵子后, ,你拉我一把你拉我一把, ,我拽你一下我拽你一下, ,互相搀扶着站起身来互相搀扶着站起身来, ,然后各自蹒跚着回家。然后各自蹒跚着回家。 第三天夜里第三天夜里, ,我期待哭声再次响起我期待哭声再次响起,

24、 ,可惜没了。可惜没了。第四天依旧没有。第四天依旧没有。第五天第五天, ,我要返回了我要返回了, ,老洼来送我。走了很长一段土路老洼来送我。走了很长一段土路, ,老洼才开口说话。老洼才开口说话。他说得很缓慢他说得很缓慢: :好多年了好多年了, ,都已成了习惯。人越老都已成了习惯。人越老, ,越是想念外出的子女。特别越是想念外出的子女。特别是到了晚上是到了晚上, ,更觉得孤零零的无所依靠。刚开始更觉得孤零零的无所依靠。刚开始, ,只有老叟因思儿哭泣。没想只有老叟因思儿哭泣。没想到这一哭到这一哭, ,就好像在朦胧的泪水中见到儿子一样就好像在朦胧的泪水中见到儿子一样, ,思念之情顿时有所缓解。其思念

25、之情顿时有所缓解。其他老人听到后他老人听到后, ,纷纷仿效。经多年验证纷纷仿效。经多年验证, ,老人们在三更之月思念亲人老人们在三更之月思念亲人, ,则子女感则子女感应更加灵验应更加灵验, ,都会及时打回电话。于是都会及时打回电话。于是, ,这就成了老人们想见子女的一种习惯。这就成了老人们想见子女的一种习惯。 我听完我听完, ,默不作声。突然问默不作声。突然问: :这两天这两天, ,小山村的电话多吗小山村的电话多吗? ?老洼一脸苦相老洼一脸苦相, ,极诚恳地回答极诚恳地回答: :没有。没有。 不过不过, ,老洼旋即补充道老洼旋即补充道, ,我说的这些话啊我说的这些话啊, ,你别当真你别当真,

26、,知道了就可以知道了就可以, ,只当是只当是一场梦好了。一场梦好了。( (选自选自20182018年第年第1212期期作品作品) )1.1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏, ,不正确的一项是不正确的一项是(3(3分分)()() )A.A.小说先写了村子环境差小说先写了村子环境差, ,交通不便交通不便, ,经济贫穷经济贫穷, ,为写年轻人外去捞世界、老人为写年轻人外去捞世界、老人独自生活孤独寂寞而思念儿女做了铺垫。独自生活孤独寂寞而思念儿女做了铺垫。B.B.老洼有一定的经济头脑老洼有一定的经济头脑, ,他利用村民废弃的房屋进行翻新建起客栈他利用村民废

27、弃的房屋进行翻新建起客栈, ,还将一还将一张张图片发到网上张张图片发到网上, ,目的是吸引顾客前来。目的是吸引顾客前来。C.“C.“我我”问老洼是否听到了哭泣声问老洼是否听到了哭泣声, ,他明明听到却说没听到他明明听到却说没听到, ,原因是怕原因是怕“我我”离开损失自己利益离开损失自己利益, ,这说明其为人不厚道。这说明其为人不厚道。D.D.小说所选取的材料既典型又富有生活气息小说所选取的材料既典型又富有生活气息, ,再加上文中总被一种挥之不去的再加上文中总被一种挥之不去的伤感笼罩着伤感笼罩着, ,令读者沉浸其中令读者沉浸其中, ,引发感喟。引发感喟。【解析】【解析】选选C C。本题考查分析鉴

28、赏小说内容和艺术特色的能力。本题考查分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。“原因是怕原因是怕我我离开损失自己利益离开损失自己利益, ,这说明其为人不厚道这说明其为人不厚道”理解不当。从文中来看理解不当。从文中来看, ,老老洼办客栈洼办客栈“除去成本外除去成本外, ,每月能赚壶酒钱每月能赚壶酒钱”, ,这说明他为人厚道这说明他为人厚道, ,并没考虑经济并没考虑经济利益。并且老洼已习惯了老人们的集中哭泣利益。并且老洼已习惯了老人们的集中哭泣, ,也十分理解村里老人思念儿女的也十分理解村里老人思念儿女的心情。依据后面心情。依据后面“知道了就可以知道了就可以”的信息可知的信息可知, ,不告诉不告诉“我我”

29、主要是想让主要是想让“我我”更多地了解老人们的生活状态。更多地了解老人们的生活状态。2.2.小说标题小说标题“三更月呜咽三更月呜咽”富有特色富有特色, ,请简要分析。请简要分析。(6(6分分) )答答:_:_【解析】【解析】本题考查学生对小说标题作用的理解与分析能力。题干已经指明了本题考查学生对小说标题作用的理解与分析能力。题干已经指明了分析对象是小说标题分析对象是小说标题“三更月呜咽三更月呜咽”。关于标题。关于标题, ,可从小说的情节、小说的人可从小说的情节、小说的人物、小说的主题、小说的环境、标题所运用的艺术手法等方面来考虑。从故物、小说的主题、小说的环境、标题所运用的艺术手法等方面来考虑

30、。从故事情节的发生来看事情节的发生来看, ,标题交代了故事发生的环境及时间标题交代了故事发生的环境及时间, ,时间是在夜半三更时时间是在夜半三更时分分, ,环境静谧环境静谧; ;从标题手法来分析从标题手法来分析, ,可知是运用了拟人的修辞手法可知是运用了拟人的修辞手法, ,其情境与老其情境与老人们哭泣相应和人们哭泣相应和, ,富有生动形象的特点富有生动形象的特点; ;再从效果、情感及主题来分析再从效果、情感及主题来分析, ,具有悬具有悬念念, ,让读者想了解让读者想了解“月呜咽月呜咽”是怎么一回事是怎么一回事, ,而而“呜咽呜咽”一词则让人联想一词则让人联想, ,色调色调是冷色是冷色, ,也体

31、现了作者同情之感。也体现了作者同情之感。答案答案( (示例示例):):交代了故事发生的环境及时间交代了故事发生的环境及时间, ,时间是在夜半三更时分时间是在夜半三更时分, ,环境静环境静谧。谧。“月呜咽月呜咽”运用了拟人的修辞手法运用了拟人的修辞手法, ,并与老人们哭泣相应和并与老人们哭泣相应和, ,富有生动富有生动形象的特点。形象的特点。产生悬念产生悬念, ,吸引读者吸引读者, ,也借此体现了作者的同情之感。也借此体现了作者的同情之感。( (每点每点2 2分分, ,共共6 6分分) )3.3.小说为什么要多次写老人们晚上集中哭泣小说为什么要多次写老人们晚上集中哭泣? ?请结合全文内容说说你的

32、看法。请结合全文内容说说你的看法。(6(6分分) )答答:_:_【解析】【解析】本题考查对作品进行情节设置的探究能力。题干中已经指明了本题考查对作品进行情节设置的探究能力。题干中已经指明了“多多次写老人们晚上集中哭泣次写老人们晚上集中哭泣”。我们可以先分析小说中写老人们集中哭泣的相。我们可以先分析小说中写老人们集中哭泣的相关段落关段落, ,然后结合小说情节、事件原因及本身效果来分析。文中主要内容就是然后结合小说情节、事件原因及本身效果来分析。文中主要内容就是写老人们哭泣写老人们哭泣, ,因此多次叙写无疑是强调了这个情节因此多次叙写无疑是强调了这个情节, ,也使情节得以集中体现也使情节得以集中体

33、现; ;老人们为什么要集中哭泣老人们为什么要集中哭泣, ,从老洼的解说中知道了这是他们思念子女所致从老洼的解说中知道了这是他们思念子女所致, ,当当然也就有体现他们对儿女们的思念然也就有体现他们对儿女们的思念; ;而这一点也就与小说主旨相关联而这一点也就与小说主旨相关联, ,揭示了揭示了“子女们要多回家看看子女们要多回家看看, ,社会要关爱空巢老人社会要关爱空巢老人”的主题。的主题。答案答案( (示例示例):):老人们晚上哭泣是小说的中心事件老人们晚上哭泣是小说的中心事件, ,多次叙写多次叙写, ,一是为了强调一是为了强调, ,二是使小说的情节得以集中。二是使小说的情节得以集中。(3(3分分) )老人们集中哭泣的原因是子女外出久不老人们集中哭泣的原因是子女外出久不回来回来, ,体现了老人们对子女的思念体现了老人们对子女的思念, ,也揭示了也揭示了“子女们要多回家看看子女们要多回家看看, ,社会要关社会要关爱空巢老人爱空巢老人”的小说主题的小说主题, ,具有现实性、针对性、社会性。具有现实性、针对性、社会性。(3(3分分)()(言之有理即言之有理即可可) )