七年级语文下册 第一单元 4 孙权劝学课件.ppt

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1、4 孙权劝学 资治通鉴资治通鉴士别三日，士别三日，即更刮目相待即更刮目相待1 1掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气。气词所表示的不同语气。2 2理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩、理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩、想象人物当时的神态和心理活动。想象人物当时的神态和心理活动。3 3理解吕蒙与鲁肃对话的含意，树立正确的学理解吕蒙与鲁肃对话的含意，树立正确的学习观。习观。 司马光（司马光（1019101910861086），字），字君实，北宋政治家、史学家。君实，北宋政治家、史学家。 资治通鉴资治通鉴是司马光主持编是司马光主持编纂的

2、一部编年体通史，记载了从战纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共国到五代共1 3621 362年间的史事。宋年间的史事。宋神宗以其神宗以其“鉴于往事，有资于治鉴于往事，有资于治道道”，命名为，命名为“资治通鉴资治通鉴”，即为，即为统治阶级提供政治借鉴。统治阶级提供政治借鉴。 鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道资治通鉴资治通鉴 中国古代史学巨著。司马光主持编纂的一部编年体中国古代史学巨著。司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共通史。记载了从战国到五代共1 3621 362年间的史事。年间的史事。 【作品简介【作品简介】 资治通鉴资治通鉴上起周威烈王二十三年上起周威烈王二十三

3、年( (公元前公元前403),403),下迄后下迄后周显德六年周显德六年(959)(959)，它体例严谨，结构完整，取材广泛，它体例严谨，结构完整，取材广泛, ,对史料对史料取舍慎重取舍慎重, ,考证详密。其中像考证详密。其中像赤壁之战赤壁之战淝水之战淝水之战等都成等都成为历史散文的名篇。司马光自称为历史散文的名篇。司马光自称“颇慕古文颇慕古文”而而“不能刻意致不能刻意致力力”（答陈充秘校书答陈充秘校书），他的文章正因不甚刻意致力而能），他的文章正因不甚刻意致力而能得自然之致。得自然之致。资治通鉴资治通鉴的文字质朴简洁，叙事清晰的文字质朴简洁，叙事清晰, ,文笔流文笔流畅畅, ,生动形象，有文

4、学色彩，生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争场面如赤壁之战、淝水之战等战争场面的描写，历来为人们所推崇。的描写，历来为人们所推崇。 孙权孙权(182252)(182252)，字仲谋，字仲谋，三国时吴国三国时吴国的创建者。的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了就是开发了江江南地区，促进了南地区，促进了江江南地区经济南地区经济的繁荣发展。的繁荣发展。 陈寿陈寿:“:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。践之奇，英人之杰矣。故能自擅江故

5、能自擅江表表，成鼎，成鼎峙之业。峙之业。” 曹操曹操:“:“生子当如孙仲谋。生子当如孙仲谋。”【人物简介【人物简介】 吕蒙吕蒙(178219)(178219)，三国时吴国名将。，三国时吴国名将。 字子明，汝南富陂（今安徽字子明，汝南富陂（今安徽阜南）人。少年时不读书，以胆阜南）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。孙权打仗有功，官拜虎威将军。备受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死备受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，其掌管东吴军事，率军暗袭后，其掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，

6、名扬三国。荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。杀关羽后不久病死。 鲁肃也是三国历史上的一个重鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并竭力维护孙刘联盟，使三足促成并竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。鼎立之势能够形成。 鲁肃鲁肃(172217)(172217)，字子敬，临淮东城，字子敬，临淮东城( (今安徽定远今安徽定远) )人。三国时吴王的得意谋臣人。三国时吴王的得意谋臣, ,备受赏识。从小丧父，靠备受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。 初，权谓

7、吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌卿今当涂掌 事，事，不可不学！不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。书，自以为大有所益。” 译文译文 起初，吴王孙权对大将吕蒙说起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：道：“你现在当权掌事，不可以不学习你现在当权掌事，不可以不学习啊！啊！”吕蒙用军营中事务繁多为理由加吕蒙用军营中事务繁多为理由加以推托。孙权说：以推托。孙权说：“我难道是想要你成我难道是想要你成为精通儒家书籍、传授经学的学官吗？为精通

8、儒家书籍、传授经学的学官吗？只是（想让你）粗略地阅读，了解历史只是（想让你）粗略地阅读，了解历史罢了。你说你军务繁忙，能比得上我吗？罢了。你说你军务繁忙，能比得上我吗？我常常读书，并感到自己获得了很大的我常常读书，并感到自己获得了很大的收益。收益。” ” 卿：卿：当涂：当涂：务：务：博士：博士：邪：邪：古代君对臣或朋友之古代君对臣或朋友之间的爱称。间的爱称。当道，当权。当道，当权。事务。事务。当时专掌经学传授的学当时专掌经学传授的学官。官。涉猎：涉猎：治经：治经：研究儒家经典。研究儒家经典。重点词语见：见：粗略地阅读。粗略地阅读。通通“耶耶”，语气词。，语气词。 了解。了解。蒙乃始就学。及鲁肃

9、过寻阳，与蒙论议，蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更刮目相士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，肃遂拜蒙母，结友而别。结友而别。 译文译文 于是吕蒙开始学习。等到鲁肃来于是吕蒙开始学习。等到鲁肃来到寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，鲁到寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去你如今的才干谋略，已不再是过去吴州的阿蒙了！吴州的阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“对于有对于有抱负的人，分

10、别了数日后，就应当擦抱负的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！什么看到事物的变化这么晚呢！”于于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。好友，然后告别而去。 及：及：到。到。过：过：更：更：到了到了的时候。的时候。重新。重新。乃：乃： 于是，就。于是，就。见事：见事：认清事物。认清事物。重点词语遂：遂： 于是，就。于是，就。见见 古义：古义： 今义今义:博士博士 古义：古义： 今义：今义：但但 古义：古义： 今义：今义：知道，了解。知道，了解。看到。看到。仅，只是。仅，

11、只是。转折连词。转折连词。三国时专掌经学传授的学官。三国时专掌经学传授的学官。学位的最高一级。学位的最高一级。【古今异义【古今异义】1.1.孙权如何现身说法，劝吕蒙学习？孙权如何现身说法，劝吕蒙学习？ 2.2.吕蒙读书后发生了什么样的变化？吕蒙读书后发生了什么样的变化？ 1. 1. “孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。” ” 2. 2. “卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 朗读课文，注意人物对话的语气。朗读课文，注意人物对话的语气。（1 1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！” 语重心长，谆谆告诫。语重心长，谆谆告诫。（2 2）“孤岂欲卿

12、治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！” 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。掌经学传授的学官，而是有别的目的。（3 3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？” 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。（4 4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 感叹句，要读出惊讶不解的语气。感叹句，要读出惊讶不解的语气。（5 5）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！” 反问句，指责中带有自豪的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。1.1.本文是怎样表现人物性格的本文

13、是怎样表现人物性格的? ? 2.2.为什么说为什么说“士别三日，即更刮目相待士别三日，即更刮目相待”？ 3.3.鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”? ? 4.4.吕蒙的变化对你有什么启示？吕蒙的变化对你有什么启示？5.5.本文的三个人物各有什么特点？本文的三个人物各有什么特点？1.1.本文是怎样表现人物性格的本文是怎样表现人物性格的? ? 本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。 鲁肃之所以主动

14、与吕蒙鲁肃之所以主动与吕蒙“结友结友”，是因为鲁肃为吕蒙，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。情投意合。 2.2.为什么说为什么说“士别三日，即更刮目相待士别三日，即更刮目相待”？ 3.3.鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”? ? 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 告诉我们告诉我们“开卷有益开卷有益”的道理。读书有益于人的发的道理。读书有益于人的发展和完善。展和

15、完善。4.4.吕蒙的变化对你有什么启示？吕蒙的变化对你有什么启示？ 什么时候学习都不晚。什么时候学习都不晚。 知识让人自信，自信赢得尊重。知识让人自信，自信赢得尊重。 知不足者好学，耻下问者自满。知不足者好学，耻下问者自满。 以能力显实力，用行动来证明。以能力显实力，用行动来证明。 待人真诚，友谊常在。待人真诚，友谊常在。孙权孙权吕蒙吕蒙鲁肃鲁肃知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽豪爽敬才爱才敬才爱才, ,豪爽而不失风度，对朋友豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴的进步十分高兴劝赞对部下既能严格要求，又能循循善诱，对部下既能严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学耐心教导。好学5.5.本文的三个人物各有什么特点？本文的三个人物各有什么特点？乐羊子妻劝夫读书乐羊子妻劝夫读书师旷劝学师旷劝学孔子劝子路学习孔子劝子路学习你还知道哪些劝学的故事？你还知道哪些劝学的故事？ 孙权孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃劝劝辞辞惊惊自自豪豪非复吴下阿蒙非复吴下阿蒙军中多务军中多务不可不学不可不学即更刮目相待即更刮目相待( (现身说法现身说法) )（侧面描写）（侧面描写） 孙权劝学孙权劝学启示？启示？业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 韩愈