高二语文上学期期末考试质量分析(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 高二语文上学期期末考试质量分析2011-01-28一、试卷评价高二语文上学期期末考试语试卷根据高中语文课程标准要求，注意体现学生在“积累整合”“感受鉴赏”“思考领悟”“应用拓展”“发现创新”五个方面得到发展方面的检测。既强化了文学作品的阅读鉴赏，又注意到学生的积累与应用。，在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题。整套试卷设计严谨，整体性强，其基本特点体现在以下方面：（一）总体结构模式与高考卷的总体结构模式基本相似，无新的变化总体结构模式与高考卷的总体结构模式基本相似。全卷满分150分，共七大板块，全面而有重点地考查了考试大纲规定的五项内容和五项

2、能力。全卷七道大题23个小题中很少出现偏题、怪题，没有超级难题！试题结构及赋分：题号题型赋分一语文基础知识18分二现代文语段阅读训练9分三文言文阅读9分四文言文翻译，诗歌鉴赏，默写24分五文学作品阅读18分六语言表达题12分七作文60分（二） 稳中有变 导向明晰1、 本试卷有很多题目来自课本，例如：语音、字词、现代文语段阅读训练,，文言文翻译，名句默写等，都来自课本。文言文阅读来自读本，2、注重基础，突出能力素养。试卷第一大题对字音、字形、词语、病句进行考查，字音考查的是课文的重点字词，字形重在考查形异音同的字，词语考查在具体语境中辨别正误的能力，句子考查辨析病句的能力，以上五个小题均考查常见

3、常用且容易出错的语言基础知识，符合中学语文教育“落实基础知识教学和基本技能训练”的要求。3、精选素材，突出新颖别致。本套试题，出新不在于题型的新奇，而在于取材的鲜活和情境的新颖。第21题 既让学生了解了文学名著，又锻炼了学生的语言表达能力如22题涉及的社会热点问题，内容新，时代气息浓。二、学生答卷情况分析 全校实际参考人数为1093人，平均分为101,各层次班级得分情况：1班24班510班11-14班15班最高分133126121121134最底分11182151298平均分12010895101118三、通过以上的数据及卷面分析，学生答题的特点主要体现在下面几点：（一）积累与运用方面1、语音

4、题普遍做得较好，但词语选用题和病句辨析题及排序题目则不尽如人意。例如：第3题词语选用中：分辨”和“分辩”的区分，“虽然”和“比例”的区别 第4题成语使用中大部分学生对于“美轮美奂”理解不正解2、默写题15班和11-14完成较好，但是普通班普遍做的不好，主要是错别字的问题。有的学生根本会做。3、语言实际运用题解答能力有待提高，审题能力有待加强。 例如：第20题：题干要求：“句式相近”，学生做题的时候，没有注意（二）古诗文阅读与鉴赏方面1、由于所选的文言文段文本来自课本。学生整体情况不错，但是还有部分同学没能作出正确的答案，有一部分同学根本没有做，2、文言翻译题，满分为10分。有相当一部分同学未翻

5、译。3、诗歌鉴赏题满分为8分，思想感情方面大部分学生都能把握，只有少部分同学没有完全读出题意。但由于设问方式较以往更加含蓄，所以学生的答题方向不明确，答案也就不够规范。如第一小题没有直问出“艺术手法”，所以大多学生虽对“心情”这一问题;解答的不够理想（三）现代文阅读方面现代文阅读阅读语段来自课本，得分率较高，反映出学生做题比较仔细，但第7小题失分的不少，（四）作文作文题难度适中，学生都有话可说。但不足之处是：A不写标题，偏题离题，有的有套作现象；B不少同学占有了材料，但忽略了对材料的整合，所列举的材料缺乏典型性，代表性，普遍性，变成了材料的罗列，堆彻，有的选材太繁琐，且重复现象严重，多数同学的

6、材料都是“奋斗”“努力”，了无新意，普遍缺乏“自身体验”；C文体感不强，体裁不明，缺乏文体意识;D语言比较乏味，大多数学生的语言四平八稳，记叙文缺少文采，议论文不够深刻，表现手法单一，缺少警句、佳句，整体单调空洞；E审题不够清楚，常见错别字出现频繁。这些现象的存在，直接导致了缺少优秀作文，在全年级作文中，没有1篇得分在50分以上。四、对今后教学的启示：语文教学要以培养学生的语文素养为己任，立足长远，杜绝功利，切实回到“回归语文本位，导向读书，丰富人文积淀，回归语文教材”的正道上来，因此今后的教学要切实作到：1、平常的教学中应结合社会热点、焦点问题，引导学生关注社会生活，引导学生确立学习语文的正

7、确态度和方法，将“语文学习的外延与生活的外延相等”的理念落到实处。2、在教学中应始终重视学生的语文知识积累和语感培养，重视教材的使用，回归文本，夯实基础。加强双基训练，注重基础知识的训练，如识字，写字，词句的理解等，语基语用的学习，不要扩大范围，应侧重于运用。3注重发展学生把握语言各方面要素以及语文的综合运用能力；在教学中应着重培养学生筛选语言信息的能力、对现代文阅读快速阅读的能力、筛选和捕捉相关信息的能力，以及分析和解决问题的能力。4、教学中应加强古诗文阅读能力的训练，指导学生借助注释去理解文本，掌握基本的答题规范，并在实际的语境中灵活运用古诗文名句；将课内外相关的或有联系的知识内容联系起来识记。古诗文复习要回归课本，加强诵记，强化积累，要抓落实。其实，其他方面的复习也要好好利用课本。名句名篇要注意全段全首的诵记。5、阅读与鉴赏题不一定要做很多题，关键是做一题要搞清一题，做一个类型要搞清一类。要注意阅读速度的训练以及强化结构分析能力的训练。文本的选择不必过分追求地方特色，着眼点还应在阅读鉴赏能力的提高上。6、写作教学仍要加大审题立意、布局谋篇的训练力度，强化文体意识，规范文体特征，特别要加强议论文的训练，使学生能较好地确立文章的主题，养成写作文提纲的习惯，纠正随意行文的毛病。专心-专注-专业