部编人教版小学一年级语文下册《小猴子下山》课堂教学反思(共4页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上部编人教版小学一年级语文下册小猴子下山课堂教学反思 小猴子下山教学反思 小猴子下山是小学语文第二册里的一篇看图学文。这篇课文趣味性很强，全文配有四幅画，讲的是一只小猴下山，先掰了一个玉米，后又看见桃子、西瓜、小兔，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。 在执教这一课时，我制定了以下教学目标，通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。并以此为线索学习并积累又（）又（）形式的词语，会迁移运用。以及能够正确区别摘、扛、捧、抱、追等动词。二是能正确朗读故事，并能结合插图、板书等背诵儿歌。三是由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事

2、，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，不再三心二意。下面从以下几处来谈几点感受。 一、巧用示范，体会积累好词 采用又（）又（）的词语教学，利用卡片进行情境引导，提高学生们的积极性。最后以进行扩展训练进行收尾。 首先告诉学生小猴子在下山途中遇到了很多好吃好玩的东西，这些好东西都用了很多好的词语来描写，出示又大又多，给学生一个示范，然后让学生到课文中去找其他的好词。然后学生开始以小猴子的心态去细读课文，找到这些好词，这是一种良好的学习方法。接着让学生交流找到的卡片，学生说教师贴，并进行朗读指导，这样的学习让学生们的积极性甚高，最后在同学们积极的学习态度下进行了拓展训练，并抄写又（

3、）又（）的词语在课本相应的插图上 ，以此来结束又（）又（）的词语教学。 二、遵循规律，归类识字更高效 学习动词的使用，让学生们能够区别摘、扛、捧、抱、追等词语的正确使用。这是这堂课的教学难点所在。在课堂上是这样进行处理的： 师：为什么要用扛 生：（因为玉米很大很重）原来是这样啊！ 师：孩子们，能得到这么大的玉米，小猴子此时的心情一定 生：很高兴。那就让我们带着这样的心情再来读读这个句子吧！ 师：小猴子看见玉米，就掰了一个，扛着往前走，小朋友，像掰和扛这样表示小猴子动作的词语啊课文里还有很多呢！找到了用笔圈一圈。 师：唉呀，小朋友说得那么快，我都不知道把动词贴在哪里了，看?窗桑庑鞯奈恢梦姨枚月穑

4、俊 ? 师：摘可以和桃子搭配，可以和西瓜搭配吗？和玉米呢？怎样的东西要扛着走？ 生：桃子小拿来抱会掉了，应该用捧；西瓜大用来抱。 师：摘可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 师：小猴子应该扔了三样东西，老师把这个扔写在中间。 在教学中，我抓住文本特点，从表示动作的字词入手，先让学生找出描写动作的词，将动词卡片随意地贴在黑板上。经过整理，孩子们知道了捧、抱、扔、摘是左右结构、都是提手旁，捧、扔、抱、摘跟手的动作有关。学到这里，孩子们圈了生字，观察了生字的特点，他们从字形上熟悉了捧、抱、扔、摘。这时，我又让孩子们分别做做这几个动作，从字义上进一步巩固理解这几个字的意思。在热烈的气氛中，孩子们开开心心地学着、做着，这样归类识字既有规律可循又生动有趣，孩子们比较喜欢。 三、注重运用，回归文本更扎实。 在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。在通过不同途径理解了动词的意思后，我让学生把动词卡片放到相应的图片旁。此时，学生思维火花闪现，我又恰如其分地小结有些动词可放在共同的地方（如摘可以用以摘桃子，也可以用以摘西瓜）。 语文教学永远是一门遗憾的艺术，在教学中的不足之处，希望在今后的教学中努力改进。 专心-专注-专业