热爱生活热爱写作说课稿.docx
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1、精选优质文档-倾情为你奉上热爱生活热爱写作说课稿各位评委老师 午好,我是语文 号,我今天说课的题目是热爱生活热爱写作,下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程五个方面来对本课进行说明。第一方面:教材热爱生活热爱写作是部编教材七年级上册第 一单元中的写作教学,本单元的写作活动也可以作为本学期的作文起始课。新课标指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”所以我选定“初中生活很不错”这一贴近生活的题目来引导学生从学会观察,学会写作。第二方面:学情七年级的学生,刚入初中,有的也许不喜欢写作,拿起笔来觉得无话可说,有的也许受
2、到一些误导,一开始就认为写作是“高深”的活动,平时口头表达挺流畅,一拿起笔就觉得不知从何写起。本单元的写作指导,主要通过贴近生活的写作活动,帮助学生克服畏难情绪,明白写作就是沟通交流的一种方式,就是用笔来说话。第三方面:教学目标依据新课程标准,结合作文教学要求,为引导学生多角度地观察生活,捕捉事物的特征。我将本课的教学目标确定为如下:1.激发学生对生活、对写作的热情,明确写作和生活的关系,增强用语言文字表达思想情感的信心。2.引导学生关注生活、自然,学会多角度观察,积累写作素材。 3.引导学生用心观察、感受生活、自然,学会用笔记录有意义有意思的瞬间。由于本课重在激发学生写作兴趣,学会初步的表达
3、,我将本课的教学重点确定为:关注生活和自然,学会多角度观察。第四方面:教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。因此,我准备采用的教法是谈话法和点拨法。先通过谈话来拉近师生之间的距离,鼓励学生自由表达,以此来激发学生的写作热情。学生在交流、表达、创作的过程中教师适当点拨、诱导,更好地凸显学生的主体地位。学法上,我贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体采用的学习方法是探究法和归纳法,通过已学课文的呈现、探究,从而感悟出生活中处处是写作的素材,是创作的源泉。并通过环节的步步深入,归纳出从生活中发掘素材的一些方向。第五方
4、面:教学过程课标中指出:“学生是学习和发展的主体,教师是学习的组织者、参与者、合作者”,这也正切合当前高效课堂所提出的“以学生为主体”的理念。为此我在课中把时间留给学生,让他们在充分的交流和思考,我设计了五个教学环节:环节1 导入新课。我设计的导语是 著名作家王安忆的一段访谈。他接受访问时,说了一句很有意思的话,假如有人问我为什么写作,我便回答,为了生活的更好。假如有人问我,为什么生活,我便回答,为了写得更好。他的这一番话准确的道出了生活与写作互为因果,生活是写作的源泉。 写作其实并不可怕。它就是用笔来说话,你把身边的事写起,写自己熟悉的,最想表达的,今天,我们一起来试试,看能不能通过这节课的
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