Z-36“护理技能”赛项规程(中职组)- 20151207更新.doc

《Z-36“护理技能”赛项规程(中职组)- 20151207更新.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Z-36“护理技能”赛项规程(中职组)- 20151207更新.doc（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流Z-36“护理技能”赛项规程(中职组)- 20151207更新.精品文档.2016年福建省职业院校技能大赛“护理技能”（中职组）赛项规程 一、赛项名称赛项编号：Z-36赛项名称：护理技能（Nursing Skills）赛项组别：中职组赛项归属大类：第三产业（101201，“医疗服务业”）二、竞赛目的通过竞赛，全面考察参赛选手的职业素养、评判性思维能力及临床护理基本技能与操作水平；引领中等职业学校适应行业现状及技术发展趋势，推进护理专业的教育教学改革；搭建校企合作培养高素质护理人才的平台；提升社会对职业教育的认可度，培养能够顺利进入护理岗位胜任

2、临床工作的护理人才。三、竞赛内容以临床工作任务为导向，按照临床护理岗位工作要求，对患者实施连续的、科学的护理。竞赛分别设置健康评估室、抢救室2个考评站点。在健康评估室，选手根据赛项提供的案例对患者现状进行评估，针对患者的某一护理问题列出护理措施；在抢救室，选手连续实施心肺复苏、静脉输液、经鼻腔吸痰3项护理技术操作。案例分析竞赛时长为30分钟，占总成绩的10%；技术操作竞赛时长为25分钟，占总成绩的90。重点考查参赛选手的操作执行能力、知识应用能力、分析问题和解决问题的能力及人文关怀素质。四、竞赛方式（一）参赛对象须为中等职业学校和高职校中职部2016年在籍学生全日制在籍学生；五年制高职一至三年

3、级（含三年级）学生可报名参加中职组比赛。中职组参赛选手年龄须不超过21周岁（当年），即1995年7月1日及以后出生。凡在往届全国职业院校护理技能大赛中获一等奖的选手，不再参加本赛项。（二）组队要求1.本赛项为个人赛，包括初赛和决赛两个阶段，以团队方式报名参赛。2. 初赛由各设区市、学校组织。初赛结束后，各设区市（学校）各自组成1个代表队参赛，每队4人，每名选手限1名指导教师。3. 参赛选手和指导教师报名获得确认后不得随意更换。如备赛过程中参赛选手和指导教师因故无法参赛，须于相应赛项开赛10个工作日之前出具书面说明，经大赛执委会办公室核实后予以更换。五、竞赛流程比赛的选手在比赛启动场地由引导员带

4、至赛场入口处进行检录和抽签进入健康评估室进行案例分析根据抽签顺序到准备室准备比赛物品根据抽签顺序到抢救室技能赛场进行技能操作选手比赛结束后再回到观摩区休息等候。选手抽取参赛号健康评估室临床案例相关护理问题的护理措施抢救室静脉输液经鼻腔吸痰心肺复苏六、竞赛试题案例分析竞赛试题为2个临床案例，由选手任选一个案例进行分析并根据护理问题写出针对性的护理措施，测试参赛选手分析问题、解决问题的综合能力。样题病历摘要：病人，男，22岁，2天前淋雨后出现寒战、发热，最高达40，自觉乏力，伴全身酸痛，患侧胸痛明显，咳嗽时加剧，少量铁锈色粘痰。入院查体：神志清楚，呈急性病容，面色潮红，呼吸急促，T：39.8，P：

5、102次/分，R：32次/分，BP：100/70mmHg；血常规检查：血白细胞15109/L；X线示右下肺大片状阴影。初步诊断为右下肺大叶性肺炎。问题：针对该患者体温过高的护理问题列出主要护理措施。（至少5条以上，计10分；护理措施应符合标准答案中的内容，否则不能得分。）主要护理措施：（1）密切观察患者病情变化及生命体征T,P,R,BP，及时测量记录。（2）遵医嘱给予物理降温或药物降温，降温措施半小时测量体温，并记录。（3）积极控制感染，观察疗效及其不良反应。（4）给予高热量、高蛋白、高维生素、易消化的流质或半流质饮食。（5）鼓励病人多饮水，每日摄入量在3000ml以上。（6）卧床休息，做好安

6、全防护。（7）做好口腔护理。（8）调节适宜的温湿度，注意保暖。（9）及时协助擦汗、更衣。（10）心理护理。七、竞赛环境在规定赛场内，模拟医院工作情境，设置：(一)等候区 选手抽签后等候进入赛室的区域。(二)技能竞赛区（1）健康评估室：标准笔试考场（2）准备室：配备技术操作相关用物（3）抢救室（赛室）：操作场地宽敞、明亮；配备病床、床旁桌椅、医学模型人、仿真手臂等物品。（4）模拟患者由执委会统一挑选并培训合格后上岗。3.工作区包括检录区、抽签区、登分室、裁判工作室、专家休息室、模拟病人等候室、工作人员休息室、医务室等。选手通道与工作人员通道、考核后选手与未考核选手进出赛场的路径分别隔离，不相互交

7、叉。4.观摩区：录像直播室八、技术规范“2016年全国职业院校技能大赛”中职组护理技能赛项技术操作规范项目名称：临床护理技术（心肺复苏+静脉输液+经鼻腔吸痰）完成时间：25分钟之内完成全部操作所需考核资源：（A）心肺复苏技术：心肺复苏模拟人、诊察床（硬板床）、脚踏垫；治疗盘：人工呼吸膜、纱布（用于清除口腔异物）、血压计、听诊器；弯盘、抢救记录卡（单）、笔、手电筒；治疗车、消手液、医疗垃圾桶、生活垃圾桶。（B）静脉输液技术：治疗盘：皮肤消毒液（安尔碘）、无菌干棉签（一次性）、0.9%氯化钠(250ml塑料瓶)、输液器（单头）、输液瓶贴；输液执行单、输液执行记录卡、止血带、治疗巾、小垫枕、输液胶贴

8、、弯盘、血管钳；治疗车、消手液、锐器盒、医疗垃圾桶、生活垃圾桶；输液架；剪刀。（C）经鼻腔吸痰术：治疗盘：一次性吸痰管（内含无菌手套一只）、无菌治疗碗、弯盘、镊子、纱布、手电筒、听诊器、治疗巾、0.9%氯化钠(瓶装)；记录单、治疗车、消手液、医疗垃圾桶、生活垃圾桶；电动吸痰器包括连接管、干燥无菌的空瓶（均备于床头）。用物准备：三项技术操作的用物一次准备齐全。临床护理技术操作规范项 目名 称操作流程技 术 要 求心肺复苏技术判断与呼救判断意识、呼吸，5秒钟内完成，报告结果触摸大动脉搏动，10秒钟内完成，报告结果确认患者意识丧失，立即呼叫安置体位将患者安置于硬板床，取仰卧位去枕，头、颈、躯干在同一

9、轴线上双手放于两侧，身体无扭曲（口述）心脏按压抢救者立于患者右侧解开衣领、腰带，暴露患者胸腹部按压部位：胸骨中下1/3交界处按压方法：两手掌根部重叠，手指翘起不接触胸壁,上半身前倾，两臂伸直，垂直向下用力 按压幅度：胸骨下陷至少5cm 按压频率：100次/min开放气道检查口腔，清除口腔异物取出活动义齿（口述）判断颈部有无损伤，根据不同情况采取合适方法开放气道人工呼吸捏住患者鼻孔深吸一口气，用力吹气，直至患者胸廓抬起吹气毕，观察胸廓情况连续2次按压与人工呼吸之比：30:2，连续5个循环判断复苏效果操作5个循环后，判断并报告复苏效果颈动脉恢复搏动自主呼吸恢复瞳孔由大变小，对光反射存在收缩压大于6

10、0mmHg（体现测血压动作）面色、口唇、甲床和皮肤色泽转红整理记录整理用物，分类放置六步洗手记录患者病情变化和抢救情况评价正确完成5个循环复苏，人工呼吸与心脏按压指标显示有效（以打印单为准）患者复苏成功，遵医嘱给予患者静脉输液静脉输液技术评估解释评估患者皮肤、血管情况向患者解释并取得合作六步洗手、戴口罩核对检查核对医嘱、输液卡和瓶贴核对药液标签检查药液质量贴瓶贴准备药液启瓶盖两次消毒瓶塞至瓶颈检查输液器包装、有效期与质量将输液器针头插入瓶塞核对解释备齐用物携至患者床旁，核对患者床号、姓名初步排气关闭调节夹，旋紧头皮针连接处输液瓶挂于输液架上排气（首次排气原则不滴出药液）检查有无气泡皮肤消毒协助

11、患者取舒适体位；垫小垫枕与治疗巾选择静脉，扎止血带(距穿刺点上方6-10cm)消毒皮肤（直径大于5厘米；2次消毒）静脉穿刺再次核对再次排气至有少量药液滴出检查有无气泡，取下护针帽固定血管，进针见回血后再将针头沿血管方向潜行少许固定针头穿刺成功后，“三松”待液体滴入通畅后用输液贴固定调节滴速根据患者的年龄、病情和药物性质调节滴速（至少15秒），报告滴速操作后核对患者告知注意事项整理记录整理床单位，安置患者于舒适体位，放呼叫器于易取处整理用物六步洗手记录输液执行记录卡1530分钟巡视病房一次（口述）评价一次穿刺成功，皮下退针应减分一次排气成功无菌观念强查对到位注意保护患者安全和职业防护沟通有效、充

12、分体现人文关怀垃圾分类处理患者痰多无力咳出，给予患者吸痰经鼻腔吸痰技术评估患者评估患者病情、意识、生命体征、SpO2肺部听诊痰鸣音(带听诊器)，部位正确（胸骨上窝；左右锁骨中线上、中、下）翻身、叩背（部位、手法正确，从外向内、自下而上）检查鼻腔情况向患者解释并取得合作准备检查吸引器各处连接是否正确、有无漏气打开吸痰器开关反折连接管前端，调节负压六步洗手检查药液标签检查药液质量打开瓶装生理盐水倒生理盐水（瓶签向掌心，冲洗瓶口，从原处倒出）注明开瓶日期和时间吸痰操作协助患者头部转向操作者，并稍向后仰检查吸痰管型号、有效期打开吸痰管包装，戴无菌手套，取出吸痰管连接管与吸痰管连接试吸生理盐水，检查吸痰

13、管是否通畅阻断负压，将吸痰管插入患者鼻腔咽喉部气管吸痰时左右旋转，自深部向上吸净痰液每次吸痰15s吸痰过程中密切观察患者痰液情况、生命体征、SpO2（口述）抽吸生理盐水冲洗吸痰管将吸痰管与连接管断开整理记录将吸痰管连同手套弃于污染垃圾桶内关闭吸引器,将连接管放置妥当肺部听诊判断吸痰效果擦净患者面部及口、鼻腔分泌物观察鼻腔黏膜有无损伤安置患者于舒适体位，放呼叫器于易取处整理用物六步洗手记录痰液量、色、性状、粘稠度评价无菌观念强注意保护患者安全和职业防护沟通有效、充分体现人文关怀垃圾分类处理根据医嘱，输液完毕停止输液拔针按压核对解释揭去输液贴，轻压穿刺点上方，关闭调节夹，迅速拔针嘱患者按压片刻至无

14、出血，并告知注意事项安置整理协助患者取舒适体位，询问需要清理治疗用物，分类放置洗手记录六步洗手，取下口罩记录输液结束时间及患者反应综合评价规范熟练程序正确，操作规范，动作熟练用物准备齐全按时完成护患沟通态度和蔼，自然真切，没有表演痕迹九、技术平台（一）竞赛项目使用器材1.单人徒手心肺复苏术：在医学模型人上进行操作。使用营口巨成教学科技开发有限公司心肺复苏训练及考核系统(jc-cpR050)。2.密闭式静脉输液技术：与模拟病人沟通，在仿真手臂上进行操作。使用北京医模科技股份有限公司成人静脉注射模型（HJ1120）。3.经鼻腔吸痰术：与模拟病人沟通及进行评估，在医学模型人上进行吸痰操作。使用天津天

15、堰科技股份有限公司吸痰训练模拟人（NUS0300085ADC）。（二）比赛实况录播为了更好地做好赛事工作的网络化和信息化，更好地向大家呈现比赛盛况，共享比赛精彩瞬间，突出赛项的技能重点与优势特色，为宣传、仲裁、资源转化提供全面的信息资料。本赛项将对竞赛过程进行摄制记录，包括开闭赛式、各赛室比赛情况等；制作优秀选手、指导教师访谈视频，裁判、专家点评视频。同时，通过电视直播各赛室的比赛实况。十、成绩评定（一）评分标准制定原则评分标准由赛项专家组根据学生的职业操守（包括专业态度、仪表、沟通能力等），操作前的准备，操作过程的规范性、准确性及熟练程度来评定，全面考量学生分析问题和解决问题的实际应用能力。

16、(二)评分方法竞赛成绩采用百分制、分步计分。每名参赛选手总分为100分，其中，案例分析10分；技术操作90分（单人徒手心肺复苏24分、密闭式静脉输液技术34分、经鼻腔吸痰技术28分、操作规范、熟练、护患沟通4分）。1.案例分析以理论知识临床综合运用评分标准给分；技术操作每一抢救室一个裁判组，取其裁判给分之和的算术平均值为参赛选手技术操作得分；两项成绩之和记入选手个人成绩。2.参赛选手的成绩由裁判长、监察人员和仲裁人员签字确认后，案例分析成绩于次日上午公布，竞赛总成绩和排名情况于竞赛点评会上公布，会后公示。3.参赛选手的个人成绩排序，依据竞赛成绩由高到低排列。如成绩相同，以用时少者为先。如用时相

17、同，则以静脉输液操作项得分高者为先，不设并列名次。(三)评分标准“2016年全国职业院校技能大赛”中职组护理技能赛项技术操作评分标准项目名称：临床护理技术（心肺复苏+静脉输液+经鼻腔吸痰）完成时间：25分钟之内完成操作用物准备：3项技术操作的用物一次准备齐全（20分钟）临床护理技术操作程序及评分标准参赛选手抽签号： 赛室号： 参赛时间： 月 日 时 分项 目名 称操作流程技 术 要 求分 值扣分及说明备注选手报告参赛号码，比赛计时开始心肺复苏技术24分判断与呼救（2.5分）判断意识、呼吸，5秒钟内完成，报告结果触摸大动脉搏动，10秒钟内完成，报告结果确认患者意识丧失，立即呼叫110.5安置体位

18、(1.5分)将患者安置于硬板床，取仰卧位去枕，头、颈、躯干在同一轴线上双手放于两侧，身体无扭曲（口述）0.50.50.5心脏按压（5.5分）抢救者立于患者右侧解开衣领、腰带，暴露患者胸腹部按压部位：胸骨中下1/3交界处按压方法：两手掌根部重叠，手指翘起不接触胸壁,上半身前倾，两臂伸直，垂直向下用力 按压幅度：胸骨下陷至少5cm 按压频率：100次/min0.50.511.511开放气道（2分）检查口腔，清除口腔异物取出活动义齿（口述）判断颈部有无损伤，根据不同情况采取合适方法开放气道0.50.51人工呼吸（4分）捏住患者鼻孔深吸一口气，用力吹气，直至患者胸廓抬起吹气毕，观察胸廓情况连续2次按压

19、与人工呼吸之比：30:2，连续5个循环0.50.50.50.51判断复苏效果（3分）操作5个循环后，判断并报告复苏效果颈动脉恢复搏动自主呼吸恢复瞳孔由大变小，对光反射存在收缩压大于60mmHg（体现测血压动作）面色、口唇、甲床和皮肤色泽转红0.50.50.510.5整理记录(1.5分)整理用物，分类放置六步洗手记录患者病情变化和抢救情况0.50.50.5评价(5分)正确完成5个循环复苏，人工呼吸与心脏按压指标显示有效（以打印单为准）5报告裁判：患者复苏成功，遵医嘱给予患者静脉输液静脉输液技术30分评估解释（1.5分）评估患者皮肤、血管情况向患者解释并取得合作六步洗手、戴口罩0.50.50.5核

20、对检查(2分)核对医嘱、输液卡和瓶贴核对药液标签检查药液质量贴瓶贴0.50.50.50.5准备药液(2.5分）启瓶盖两次消毒瓶塞至瓶颈检查输液器包装、有效期与质量将输液器针头插入瓶塞0.510.50.5核对解释(1分）备齐用物携至患者床旁，核对患者床号、姓名1初步排气(2.5分)关闭调节夹，旋紧头皮针连接处输液瓶挂于输液架上排气（首次排气原则不滴出药液）检查有无气泡0.50.510.5皮肤消毒（2分）协助患者取舒适体位；垫小垫枕与治疗巾选择静脉，扎止血带(距穿刺点上方6-10cm)消毒皮肤（直径大于5厘米；2次消毒）0.50.51静脉穿刺(4分）再次核对再次排气至有少量药液滴出检查有无气泡，取

21、下护针帽固定血管，进针见回血后再将针头沿血管方向潜行少许0.50.50.520.5固定针头(2分）穿刺成功后，“三松”待液体滴入通畅后用输液贴固定11调节滴速（2分）根据患者的年龄、病情和药物性质调节滴速（至少15秒），报告滴速操作后核对患者告知注意事项10.50.5整理记录(2.5分)安置患者于舒适体位，放呼叫器于易取处整理床单位及用物六步洗手记录输液执行记录卡1530分钟巡视病房一次（口述）0.50.50.50.50.5评价（8分）一次穿刺成功，皮下退针应减分一次排气成功无菌观念强查对到位注意保护患者安全和职业防护沟通有效、充分体现人文关怀垃圾分类处理21210.50.51报告裁判：患者痰

22、多无力咳出，给予患者吸痰经鼻腔吸痰技术28分评估患者(5分)评估患者病情、意识、生命体征、SpO2肺部听诊痰鸣音(带听诊器)，部位正确（胸骨上窝；左右锁骨中线上、中、下）翻身、叩背（部位、手法正确，从外向内、自下而上）检查鼻腔情况向患者解释并取得合作11.51.50.50.5准备(5分)检查吸引器各处连接是否正确、有无漏气打开吸痰器开关反折连接管前端，调节负压六步洗手检查药液标签检查药液质量打开瓶装生理盐水倒生理盐水（瓶签向掌心，冲洗瓶口，从原处倒出）注明开瓶日期和时间0.50.50.50.50.50.50.51.50.5吸痰操作(8分)协助患者头部转向操作者，并稍向后仰检查吸痰管型号、有效期

23、打开吸痰管包装，戴无菌手套，取出吸痰管连接管与吸痰管连接试吸生理盐水，检查吸痰管是否通畅阻断负压，将吸痰管插入患者鼻腔咽喉部气管吸痰时左右旋转，自深部向上吸净痰液每次吸痰15s吸痰过程中密切观察患者痰液情况、生命体征、SpO2（口述）抽吸生理盐水冲洗吸痰管将吸痰管与连接管断开0.50.5110.51.510.50.50.50.5整理记录(5.5分)将吸痰管连同手套弃于污染垃圾桶内关闭吸引器,将连接管放置妥当肺部听诊判断吸痰效果擦净患者面部及口、鼻腔分泌物观察鼻腔黏膜有无损伤安置患者于舒适体位，放呼叫器于易取处整理床单位及用物六步洗手记录痰液量、色、性状、粘稠度0.50.510.50.50.50

24、.50.50.50.5评价（4分）无菌观念强注意保护患者安全和职业防护沟通有效、充分体现人文关怀垃圾分类处理20.50.51报告裁判：根据医嘱，输液完毕停止输液4分拔针按压（2分）核对解释揭去输液贴，轻压穿刺点上方，关闭调节夹，迅速拔针嘱患者按压片刻至无出血，并告知注意事项0.510.5安置整理(1分）协助患者取舒适体位，询问需要清理治疗用物，分类放置0.50.5洗手记录(1分)六步洗手，取下口罩记录输液结束时间及患者反应报告操作完毕（计时结束）0.50.5综合评价4分规范熟练（3分）程序正确，操作规范，动作熟练用物准备齐全按时完成111护患沟通（1分）态度和蔼，自然真切，没有表演痕迹1操作时

25、间_分钟总 分90得 分裁判签名: (四)奖项设定本赛项设个人奖。以参赛选手总数为基数，一、二、三等奖获奖比例分别为10%、20%、30%。获得一等奖选手的指导教师由组委会颁发优秀指导教师证书。十一、赛项安全（一）竞赛准备工作1.赛前对全体人员进行安全教育，并明确每个人的相关职责，熟悉比赛环节，做到心中有数。2.执委会召集竞赛执委会成员、裁判员、工作人员、各领队会议，讨论确定竞赛事宜和各方面的工作要求，明确安全责任及注意事项。3.竞赛各项工作负责人应及时按竞赛执委会要求分解工作任务和安全责任。4.竞赛执委会和专家组应在赛前认真检查竞赛器材及场地，保证参赛选手比赛安全。 5.竞赛执委会赛前要制定

26、相关的安全预案。（二）组织过程安全责任 1.竞赛期间，裁判长为该项目安全工作的主要责任人，裁判员、工作人员应各司其职，保证所在场地区域内参赛选手、观众的安全，确保比赛正常进行。2.领队为参赛院校所有选手安全的主要责任人，应按照竞赛要求组织本参赛队学生在指定位置就位，文明观看比赛；参赛选手有事须向领队报告。3.参赛选手检录后方能进入比赛场地，认真进行准备活动，比赛完毕立即退场，不得在赛场内逗留围观。4.竞赛期间，赛场内设置安全责任岗，加强对赛场内的安全巡查工作，责任到人，防止发生肢体冲突、失窃、踩踏等事件。严禁非本赛项人员未经允许私自进入观看比赛或扰乱赛场。5.竞赛期间须有医护人员值守现场，随时

27、准备处理可能发生的竞赛伤害，并提前备好相应急救药品和器械。（三）应对突发事件的措施 比赛期间一旦发生突发性事件，执委会安全工作领导小组成员必须立即做出反应，及时了解和分析事件的起因和发展态势，采取措施控制事件的发展和影响范围，将损失降低到最小限度。 1.当遇到突发事件时，参赛人员按照方案要求坚守岗位，各司其职，听从竞赛执委会统一指挥；相关人员开展救护工作，将危害降低到最低程度，严禁私自行动。 2.禁止赛场外人员私自进入比赛场地， 如发现应及时制止，拒不配合且情节严重的，视情况报公安机关。3.事件发生后，执委会领导、裁判组成员及各参赛代表队的领队、指导教师应积极处理，严禁擅离职守、先行撤离。4.

28、比赛中，如果出现各种不可预知的紧急情况，由相关项目责任人与各参赛代表队的领队、指导教师及时组织好参赛选手，听从竞赛执委会的统一指挥，按指定的路线有序撤离。5.任何人员如不遵守比赛规程 ，将取消下一次参加竞赛的机会；如因工作失职造成安全事故，其损失由当事人全部承担并按竞赛工作制度进行相关处理。十二、申诉与仲裁（一）申诉1.参赛选手对不符合竞赛规定的用物，有失公正的检测、裁判，以及对工作人员的违规行为等，均可提出申诉。2.选手申诉均须通过本参赛队领队，在竞赛结束1小时内以书面形式向赛项仲裁工作组提出。3.申诉报告应对申诉事件的现象、发生的时间、涉及到的人员、申诉依据与理由等进行充分、实事求是的叙述

29、，并由申诉的 领队签名递交。（二）仲裁1.大赛采取两级仲裁机制。设赛项仲裁工作组和大赛执委会仲裁委员会。赛项仲裁工作组在接到申诉后的2小时内组织复议，并及时反馈复议结果。2.申诉方对复议结果仍有异议，可由领队向大赛执委会仲裁委员会提出申诉。大赛执委会仲裁委员会在接到申诉后的30分钟内组织复议，并及时反馈复议结果。大赛执委会仲裁委员会仲裁结果为最终结果。十三、竞赛观摩各参赛队的领队、指导教师及随行人员谢绝进入赛场。可在竞赛观摩区，通过电视直播各赛室的比赛实况。十四、竞赛视频为了更好地做好赛事工作的网络化和信息化，更好地向社会呈现比赛盛况，共享比赛精彩瞬间，突出赛项的技能重点与优势特色，为宣传、仲

30、裁、资源转化提供全面的信息资料。本赛项将由承办方负责安排专门人员对竞赛过程进行摄制记录，包括各赛室比赛情况、竞赛点评会等。制作优秀选手、指导教师访谈视频，裁判、专家点评视频。十五、竞赛须知（一）参赛队须知1.所有参赛学生往返的交通费、食宿费及保险费由各代表队自理。2.每支参赛代表队由领队、指导教师和4名学生组成。3.所有参赛院校均由教师带队，否则不予接洽。4.各参赛队的领队、指导教师以及随行人员谢绝进入比赛现场。5.比赛过程中或比赛后发现问题，应由领队在比赛后1小时内向组委会提出书面申诉。领队、指导教师、选手不得与大赛工作人员直接交涉。（二）指导教师须知1.指导教师必须是参赛选手所在学校的在职

31、专任教师，每名选手限1名指导教师。2.选手和指导教师的对应关系一经确定不得随意变更。（三）参赛选手须知1.参赛女选手须着大赛统一提供的护士服、护士帽、头花和白色护士鞋、自备高筒肤色丝袜进入赛场；男选手着白工作服、圆顶帽、白鞋。选手不得在参赛服饰上作任何标识，不得携带移动电话进入赛场，违规者取消本次比赛成绩。2.参赛选手技术操作的出场顺序以抽签决定，并由各选手对抽签结果签字确认，依次按顺序在相应赛室进行比赛。3.每批次比赛前30分钟，参赛选手凭参赛证、身份证和学生证三证齐全进入候赛区。赛场工作人员负责对各参赛选手的身份进行确认检录。参赛选手凭抽签号提前20分钟进入赛场。由现场工作人员组织指挥选手

32、到指定的准备室进行赛前准备工作。各参赛选手应对比赛的物品进行检查确认。4.竞赛过程中，参赛选手须严格遵守操作流程和规则，并自觉接受裁判的监督和警示。若因突发故障原因导致竞赛中断，应提请裁判确认其原因,并视具体情况做出裁决。5.选手竞赛开始、终止时间由赛场裁判记录在案；比赛时间到，由裁判示意选手终止操作。选手提前结束竞赛后不得再进行任何操作。选手在竞赛过程中不得擅自离开赛场，如有特殊情况，需经裁判同意后作特殊处理。（四）工作人员须知1.赛场各类工作人员必须统一佩戴由大赛组委会印制的相应证件，着装整齐，进入工作岗位。2.除大赛组委会成员、组委会成员、专家组成员、现场裁判、赛场配备的工作人员外，其他

33、人员未经大赛组委会允许不得进入赛场。3.新闻媒体等进入赛场必须经过大赛执委会允许，并且听从现场工作人员的安排和指挥，不得影响竞赛正常进行。十六、资源转化认真总结大赛的成功经验和存在的不足，切实做好大赛资源的转化工作。（一）利用竞赛内容推进专业建设竞赛内容是以临床真实案例为导向，健康评估室的案例分析题侧重考量参赛选手运用所学知识分析问题、解决问题的实际能力；相关的技术操作项目是在仿真情境中以现行的护理工作流程、路径和技术标准为指引，侧重考量参赛选手技术操作的是否规范和熟练程度及职业素养；使之更贴近临床、贴近岗位、贴近服务对象，为深化护理专业的教育教学改革起到一种很好的导向作用，重新整合教学内容，

34、构建新的课程体系，不断改进教学方式和创新培养模式，全面提升专业建设水平。（二）利用竞赛资料 进行教学资源建设比赛资料 可直接用于教学和考核，促进教学方式和评价方式的改革；更重要的是丰富了基于工作过程的课程开发和教材建设的内涵，为任务引领或行动导向教学实施提供了一种新载体；比赛过程中保留的录像资料，通过教师的点评与后期加工制作，能够成为课堂教学真实生动的视频资源，有利于学生对相关知识与技能的认识与掌握。同时，也提高了课程开发和教材建设的质量。（三）应用比赛“范式”提高实训内容与岗位应用的契合度比赛的技术操作项目、技术标准及路径等均是按照现行的临床护理技术操作规范而设定的，使之更加贴近临床护理工作岗位，为护理专业的实践教学改革提供了一种“范式”。为了更好地实施这种“范式”，必须进行实践教学模式的改革创新，即改革以课程为中心开展实训向以完成工作任务开展实训的模式转变，在加强对护理岗位工作任务调研分析的基础上，针对完成岗位工作任务应具备的能力来确定实训项目，按照完成工作任务的必备条件设置工作情境，按照技术操作标准进行规范化实训，并通过建立正常的考评制度和比赛（竞赛）等形式不断提高实践教学质量，全面提高学生未来就业岗位的适应能力和就业竞争力。