高2015级高三工作方案(共10页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上在不能中创造可能，于彷徨中创造辉煌！ 致高2015级全体师生高2015级高三工作方案为了进一步提高教育教学质量，做好高三的复习备考工作，全面完成教育教学目标，向管理要质量、向管理要效益，特制定高三年级管理工作方案。一、 基本情况分析我校高2015级共有15个应届班（补习班现在还暂时没有设立），其中理科班8个，文科班5个（含1个艺术班），特色专业班2个。现共同有学生731人，计划两个特色专业班收生120-140人，按上期期末成绩重新分出文理科A、B班，A班30人，B班45人，除撤2个班建特色专业班外，其他班学生总体上不作大调整。应届学生成绩在近几年是较好的一届。教师51

2、人，相对较为成熟，只有2-3人没有高三工作经历，教师敬业精神和开拓进取精神很强。二、 目标设定（一）年级高考目标学校设三级目标级目标：教委下达的级目标（保底目标）级目标：教委下达的级目标（激励目标）级目标：教委下达的级目标（奋斗目标）目标一本数本科率专科率211高校级7人17943人（二）班级高考目标总体按县下达高考目标，按上学期期末考试和高三第一次月考成绩为基数，结合各班的具体情况，设定各班的高考目标，其中本科目标含二本和三本人数，专科目标含专科和本科人数，具体高考目标以高考参考人数再进行核定。说明：1.重本目标硬性规定，艺术班本科目标按术科本科上线40%，50%，60%设定文考级、级和级本

3、科目标。专业班按高考参考人数15%，20%，25%设定级、级和级本科目标。2.各班最后本科专科目标人数以高考参考人数为基础，按以上比例确定年级人数，再根据上述两次考试成绩再次核定各班的本科专科人数。高考以参考人数为基数，按比例调整指标。3.学生参加单招考试后落榜者，引导参加社会实践活动的，可以作为高考上专科学生对待。三、 工作思路及主要措施（一）整体思路本届高三工作整体工作思路确定为：抓班风，强学风；抓管理，促提高；抓过程，保出口；抓跛科，升档次；抓薄弱学科，促全面发展；抓尖子生，保高质量。（二）主要措施1、加强组织领导，落实工作职责。高三领导小组名单如下：组 长：校长：XX副组长：分管校领导

4、：XX成 员：高三行政及年级组长、各班班主任高三领导小组的主要职责是落实学校高三工作方案，狠抓年级的教风、学风和日常管理工作，组织教师研究高考动向，驻班巡视教情和学情，及时了解情况，解决问题。2、广泛动员、营造氛围、激发师生斗志。定期召开教师会，明确高考目标，强化责任意识、团队意识和危机意识。定期召开学生大会、班会，让学生明白高三拼博的意义，指导学生备考的方法，树立高考必胜的信念。在2014年9月至2015年6月期间，将落实召开学习经验介绍会（年级组织）、师生交流会（班主任与科任老师在班内进行）、优秀生动员大会（学校与年级组织）、艺术生动员大会（学校与年级组织）、踩线生动员大会（学校与年级组织

5、）、单科学习方法经验交流会（班主任组织）、高考百日冲刺誓师动员大会（学校组织）、高考前学习心理调适专题讲座（冲刺中的减压会）（学校组织）、考试中答题规范和考试通用技巧讲座会（6月高考前 学校与年级组织）。各班教室适当布置，营造备考气氛。年级负责利用标语、厨窗等适时进行宣传，营造学习氛围，激发学生学习斗志。3、围绕两个重点，做好四项管理工作。围绕尖子生的培养和踩线生的提高这两个重点，采取得力措施，做好四项管理工作：（1）两个重点一是狠抓尖子生的培养。尖子生的培养关系到学校高考中重本人数的提升问题，是学校吸引优质生源，进入良性循环的关键所在。因此，将把对尖子生的培养作为高三工作的重点。针对理科的前

6、10名，文科的前3名，进行分散与集中相结合的指导训练。每周安排一定时间，精选习题、集中进行拓宽加深、大量的限时限量强化训练。二是狠抓踩线生的提高。与尖子生问题不同的是，踩线生的提高就是学校高考本科人数增加的重要保证，在A、B班级中，选定年级前10%-17%名次的学生为踩线生，分解到科任老师，班主任总负责，个别辅导，补缺补差，长期跟踪，力保提高，具体安排为每周集中一定时间集中在各自班级，依次安排各科老师进班辅导，以基础及中等难度题为主讲解、训练。（2）四项管理工作第一、班级管理以高三班级调整和重组为契机，加强班级的整顿和管理，营造良好的班级氛围，为提高教育教学质量和学生学习成绩创造良好条件。1、

7、利用学生干部进行管理。学生干部是与学生接触最多的，也是最了解他们的，利用他们进行日常管理，解放班主任自己。指定专人每天清点人数，向老师汇报课堂情况和学生的违纪情况，以便及时处理。同时要求寝室室长每天汇报寝室情况。2、班主任加强管理。（1）加强常规检查。班主任坚持坐班，每天多次对教室进行检查，检查教室充电情况，查看学生的精神状态，检查学生的违纪情况；每周至少两次深入寝室检查，检查寝室安全情况，了解学生的思想和生活情况，注意与生活老师的交流沟通。（2）加强思想疏导。班主任根据日常交流、查看等了解到的情况，结合高三学生情绪变动的周期情况，有针对性的进行集体疏导和个别疏导，以保证学生能以正常、高昂的情

8、绪投入高考复习。（3）加强家校联系。进入高三，很多事情都需要家长的配合与支持，及时与家长沟通，争取家长的理解和支持。及时召开家长会，传递学校的相关想法和政策，以及高三的一些打算；多与家长沟通，学生在家校的情况进行及时的交流。（4）加强与任课教师的沟通。班主任和任课教师对班级的了解各有优势、各有侧重，双方的沟通，有助于我们全面了解班级和学生情况，以便更好的管理和处理。（5）加强对课堂的了解。任课教师上课时，班主任可以在外观察课堂情况；建议班主任走进任课教师的课堂听课，近距离观察学生课堂。3、加强班主任之间的交流。年级组将定期组织年级班任进行交流，沟通班级管理的经验和教训。4、加强成绩的分析。每次

9、重要考试成绩出来后，结合本班的目标任务进行对照分析，找差距、添措施。第二、教学管理 教学是年级管理的重心，质量是年级教学管理的终极目标。 1、科学规划。高考复习是一个系统工程，要提前做好规划。备课组长根据本年级学生的实际情况，结合近年高考的走向和自己多年高考复习的经验，制定好高考复习规划，交备课组讨论，确定后全组老师严格按规划进行复习。 2、课堂教学的管理。课堂是教学的主阵地，围绕课堂教学，狠抓课堂教学效率的提高，是搞好高三备考的重要环节。（1）加强备课。集体备课：要定时间，定地点，定主讲人，要着重在集体研讨和二次备课上下工夫，在切实落实“统一进度、统一练习”的基础上，把主要精力投放到备教法、

10、备学法、备学生、精选练习、考试方向研究上。个体备课：反对以学案、教辅资料代替教案，在集体备课的基础上，要对课文内容进行梳理和整合，教案的准备要在“引导审题、规范答题、方法指导、变式巩固”上下功夫。（2）加强课堂的监管。班主任从宏观上监管课堂，备课组长从微观上监管课堂。建议备课组长每个月听本学科每位老师的一节课，尤其是新老师的课，及时发现问题、解决问题，并及时向年级组和高三工作组汇报。年级组长和蹲点行政进入课堂，及时掌握、反馈课堂情况。3、加强高考试题研究。高考是我们备课复习的指挥棒，研究高考试题，能让我们更贴近高考。以备课组长牵头，研究近几年全国高考试题和近两年重庆高考试题，分析其特点，把握其

11、规律，进而形成备考方案。同时注意收集整理各时段的高考信息和各地的精品试题，加以选择、整理后运用于高考的备考中。4、加强考试的组织和分析。考试着重在于训练学生的知识、速度和方法，要定时定量。（1）严密命题。注重每一次考试，每次考试的命题都要指定专人负责，备课组长要注意审题，做到每次考试试题要有典型性和针对性。（2）严格考试。加强对学生的教育，强化考试的纪律意识，争取做到平时的独立练习不需要老师的监考，力求每次考试的真实性。（3）强化答题的规范化。充分利用各种考试，训练学生答题的规范性，重视限时训练，把平时训练当考试。向答题的陋习宣战，向非智力因素要分数。审题要准，步骤要全，书写要美，计算正确。要

12、充分理解不同的学科，在应试能力方面的要求也是不同的，学生要在实际训练中形成一套自己的应试习惯，培养自己分析问题，解决问题的能力。（4）加强成绩的分析和运用。每次考试，都要及时阅卷，认真分析，分析试题、分析成绩、分析问题，探讨解决问题的措施；根据成绩，对照学生的平时表现，有针对性的做好学生的心理疏导工作，尤其是重点学生的思想工作；对各班实行成绩目标管理，对照目标找差距和问题，及时加以调整和运用。5、关注优生和踩线生的发展。进入高三，继续做好优生和踩线生的培优补差工作，注重结果，更注重过程的监督和管理，适当加深，注重思路的引导和方法的培养。第三、教研管理成立九个备课组：语文组长、数学组长、英语组长

13、、物理组长、化学组长、生物组长、政治组长、历史组长、地理组长。学科备课组长牵头，开展集体备课等教研活动，发挥年级教师集体的优势，取长补短，互帮互学，认真研究高考方向（近三年高考考纲，特别是题型示例）、高考题，明确高考的特点及发展变化的规律，科学预测2015年的高考；认真研究有效教学模式，（复习课、讲评课、辅导课）力求少讲多练，可参考以下模式：归纳式总结，要题开讲法，周考滚动法、集体批改法、上黑板矫正法、定标讨论法、早读检测法、限时作业法、规范训练法等；认真研究训练题，做到“四精”（精选、精编、精讲、精练），“四必”（有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠），难度适当。每科每两周集体备课一次，集

14、体备课必须做到“三定”（定时间、定地点、定内容），“三公开”（资料公开、信息公开、佳题公开），“五备”（备大纲，备教材、备学生、备教法、备学法），“五统一”（统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试），确保该科全年级的教学质量得到整体提高。各备课组进一步加强组内合作，搞好组内相互听课，取长补短，共同提高。一般教师听课每学期不少于10节，第一次上高三的教师每学期不少于20节。加大考情研究的力度，重视高三复习信息搜集工作。为增强复习的针对性。各学科备课组要充分利用学校提供的相关资源，加强与友好学校的联系，组织学习考纲，进一步拓宽高考信息搜集的渠道，加大考情研究的力度，分析近年高考试题特点，

15、组织赴外地学习交流，利用组内教研等就新高考的信息、趋向、敏感点进行研讨，尤其要摸准新高考的脉搏。第四、统筹管理 1、年级定期或不定期对年级的班级、寝室、教师办公室进行巡查，督促学生守纪、听课，督促教师认真备课、上课。 2、抓好早晚读的监管：选择责任心强、工作踏实的教师参与早晚读的管理，要求相关任课教师作好早晚读的内容安排，对不同的班级作相应不同的要求，力求收到实效。3、年级定期或不定期召开学生干部座谈会：了解各班的具体情况，了解老师的课堂情况，了解班主任的管理情况，及时加以处理。4、加强与教师的交流：年级注意与各任课教师的交流联系，听取他们对班级、年级管理的意见和建议。四、 高考目标奖励办法（

16、一）奖励经费来源1.县政府对我校的高考奖励；2.全面完成县下达的二级指标，巩固率达到学校规定要求，无安全责任事故，无师德师风违规违纪，（上述条件实行一票否决），学校将配套对对年级奖励10万元；（二）高考奖分类设置特别奖：重本班级特别奖：学校整体重本完成级目标的，每完成1人，每生奖4000元，奖励给相应班级；学校整体未完成级重本目标，班级完成级重本任务的，每生奖励2000元，奖励到完成任务的班级；完成教委下达的级目标的（ 7 人），每生奖励5000元，奖励到相应班级。教师个人特别奖：教师某教学班学科平均分位列荣昌前10名的教师：1-3名奖1000元，4-7名奖800元，8-10名奖600元；文理

17、科班级按全县参考班级的比例折算。备注：特别奖在分配奖金前从总奖金中首先提取。基础奖：特别奖提取后的总奖金（下简称总奖金）的40%奖励高三各任课教师（含体育教师），按学校所排的课时量进行计算，只上一个班的工作量上浮20%。目标奖：总奖金20%用于奖励达到和超过高考目标任务的班级。有效分奖：总奖金20%，其中15%用于奖励高考科目各分数段具有有效分的教师；5%用于双上线奖。过程考核奖：把级目标作为过程管理考核目标，纳入对班级和教师个人业绩考核。过程管理考核中对班级考核的部分，考核结果以20%的权重计入高考奖励的班级目标奖一项中；过程管理考核中对教师个人业绩考核的部分，考核结果以20%的权重计入高考

18、奖励的教师有效分奖一项中。过程考核办法：以学校及上级组织的大型考试为依据计算班级得分和教师个人得分。该得分纳入高考奖励分配。管理奖：总奖金20%用于奖励班级、学校管理，其中10%用于奖励班级管理。10%用于奖励高三年级管理，其中高三蹲点行政系数为2，其他行政管理人员系数为1。各类高考奖励的细分办法（一）、特别奖A.由所得奖励的班主任组织教师按一定的办法将资金落实到高考学科教师人头上。B.教师个人特别奖发放给教师个人。（二）、基础奖按各教师（含体育教师）周课时总量进行分摊，只上一个班的工作量上浮20%，计算所有任课教师基础奖。（三）目标奖1.基础目标奖（总奖金的10%）以层次系数计算班目标奖，具

19、体为专科班达到目标系数为0.6，本科班(计算机班为此类)本科目标为0.6，专科目标为0.4，重点班重点目标为0.4，本科目标为0.6，各类班级各层次高考成绩人数只要达到目标即按相应系数加分，各班各类之和为本班基础目标奖得分。各目标没达到80%不给计分，在80%-100%之间的按比例计分，超过的最多计上系数分，超出目标部分在第二部分给予计奖。以基础目标奖金额除以总分即为单位分值的奖金金额，从而算出各班基础目标奖金，各班再根据情况分配到老师人头上。2.目标人数奖（总奖金的10%）重点、本科、专科按5：2: 1计算各班目标上线人数奖金，再由各班根据情况分配到个人。（四）、有效分奖1.备课组有效分奖：

20、学校将根据高考成绩，按重本、本科、专科分别计算出每个学科的班平均有效分人数再进行排名，排第19名的分别得5、4.5、4、3.5、3、2.5、2、1.5、1分，再计算出学科总分，按资金总额计算出每分的奖金数。此奖金作为整体奖励给备课组。2.排名前2名的备课组（如果综合学科成绩可以撤分，则取前3名），备课组长在本组奖金中先提取个人奖金，具体为：第一名300元，第二名200元（第三名100元）。3.备课组细分办法：按教师有效分60%，工作量40%进行细分，由各备课组进行分配。4.双上线奖按重点、本科、专科5:2:1的比例计算。（五）、过程考核奖级目标为年级高考奋斗目标，同时作为过程管理考核目标，纳入对班级和教师个人业绩考核。过程管理考核中对班级考核的部分，考核结果以20%的权重计入高考奖励的班级目标奖一项中。过程管理考核中对教师个人业绩考核的部分，考核结果以20%的权重计入高考奖励的教师有效分奖一项中。考核办法：以学校及上级组织的大型考试为依据计算班级得分和教师个人得分。该得分纳入高考奖励分配。（六）、管理奖班级管理奖根据完成目标情况设定：1.特别奖：超额完成班级目标的,计1.3分；2.全面完成目标的,计1.1分；3.部分完成目标的计1分；4.没有完成目标的计0.8分；以分值计算出各班管理奖金。.年级管理奖由学校奖励方案制定。重庆市 2015年7月25 日 专心-专注-专业