人教版一年级下册语文《口语交际：请你帮个忙》教案(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 人教版一年级下册语文口语交际：请你帮个忙教案。 部编人教版语文一年级下册口语交际：请你帮个忙教学设计 设计理念： 创设交际情境，突出主体地位，注重生生互动，学会倾听表达。 学习目标： 1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。 2、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。 3、能大致讲清自己的要求。 学习过程： 一、谈话激趣，导入新课 1、启发谈话：老师今天真高兴，因为通过大家的努力这面流动红旗又要在我们班安家了，(老师举起流动红旗)，现在老师要把它挂在班里最显眼的地方，(老师做出挂红旗的动作，踮起脚尖、很困难的样子)，谁愿意帮老师拿个凳子?(一同学赶忙把自己的凳子搬给老

2、师)，谢谢你。某某同学你能为老师看看红旗挂歪了没?谢谢。 2、师：生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。今天我们进行口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。 3、出示课题，齐读课题。 设计意图：这个情境创设很巧妙。让学生为老师搬凳子，在不经意间让他们进行了学习的主题。有时候，我们需要的正是这种细节的精妙处理，这也是一种教学的智慧。 二、呈现范例，提高实效 师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢? 生：我知道，请别人帮忙。 师：这个时候可以请谁帮你的忙呢? 生1：可以请老师帮忙

3、。 生2：可以请前面的同学帮忙。 师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说?我们来演一演好吗? (两位学生进行表演，教师相机指导) 生1：喂，帮我一下! 生2：我帮不了你! 师：你为什么要拒绝他? 生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢! 生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么! 师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗? 1.出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。 2.生朗读词语。 师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。

4、大家明白了吗? 生(齐)：明白了! 师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢? 生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去! 生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。 师：真是个热心的孩子!还可以怎么说? 生2：我下去背你上来吧! 生1：谢谢你! 师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么?别人请你帮忙时，你又该注意些什么? 生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。 生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。 生3：态度要热

5、情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢! 师：大家说得真不错!看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了! 设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。 三、小组合作，情境表演 师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。 出示案例： 1.王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。 2.美术课上，吴红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。 3.宋林不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。 师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，

6、进行表演。 情境表演一： 生1：叔叔您好!我想请您帮个忙! 生2：没问题。 生1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗? 生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。 生1：谢谢您，叔叔! 生2：不用谢! 师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样?为什么叔叔会帮忙? 生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。 生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。 师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。 设计意图：在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神，

7、让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。 情境表演二： 生1：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗? 生2：可以啊，你拿去用吧。 生1：(作拿笔涂色状) 生1：李山，谢谢你!我涂好了，还你水彩笔。 生2：(接过笔)不用谢!我们是好朋友嘛。 情境表演三： 生1：(作踢球状，突然一脚把球踢出了球网) 生2：刚好从旁边经过。 生1：大姐姐，你好!我想请你帮个忙。 生2：小弟弟，有什么事?请说吧。 生1：大姐姐，我刚才不小心把球踢到球网外

8、了，你能把我捡一下吗? 生2：行啊。让我给你找找。(惊喜)啊，找到了!(作扔球动作) 生1：(捡到球)谢谢你，大姐姐!我玩球去了。 生2：不用谢!你去玩吧。 四、拓展延伸，引向生活 师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?其他小朋友注意倾听，并评一评。 生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。 生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。 师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。 如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢? 生1：我要毫不犹豫地帮助他。 生2：假如他讲不清要我帮

9、什么，我会慢慢问他。 师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。 设计意图：教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。 五、课堂小结，结束学习 通过这节课的学习，我们应该有很多收获： 1、知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。 2、请人帮忙要有礼貌。 3、要把自己的要求说清楚。 4、最后，听老师给大家朗诵一首诗：有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。 教学反思： 语文课程标准指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我专心-专注-专业