《社戏》教学设计(可做公开课)(共18页).doc
《《社戏》教学设计(可做公开课)(共18页).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《社戏》教学设计(可做公开课)(共18页).doc(18页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上社戏教学设计【教材分析】社戏是初中语文七年级上册第一单元的一篇讲读课文,就体裁而言,它属于小说。就内容而言,它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索,表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历,表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上,体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外,还有就是培育学生对课外生活的关注。【学情分析】对鲁迅的文章,学生是比较熟悉的,本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的,学习此文能调动
2、学生积极性,充分让学生参与,对景物的描写一定要引导学生体会化作能力。【教学目标】1. 知识与能力目标: (1)理解关键词语的意义,体会运用词语的准确性和生动性。(2)培养理清复杂结构的能力。(3)感悟社戏之美(人物美、人情美、景色美)2. 过程与方法目标:品味文中的细节,在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。 (1)理解景物描写在小说中的作用;(2)提高分析人物的能力。3. 情感态度价值观目标:体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情,启发学生对人生的思考和认识。【教学重点难点】教学重点:感悟本文的人情美、风景美,从欢快活泼的写人、叙事,绘景中领悟作者对童年自由生活的留
3、恋之情。教学难点:理解景物描写的作用。【教法与学法】教法:、导读法、问答法。、质疑法、精讲法。、赏析法和点拨法。学法:自主学习和小组合作探究相结合,指导学生在小组学习中掌握方法,在自学中提高能力。【教学类型】新授课、合作、探究。【教学手段】多媒体。【教学时间】二课时。【教学过程】 第一课时一. 导入新课:童年对于许多人来说,是快乐美好的,是一段难忘的体验,长大后,回忆往事时,更是怀着一种浪漫情怀,大家的童年一定是丰富多彩的,下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。【此环节不让同学们阐发,只是说说就行,目的是勾起学生们对童年生活的美好回忆。】【学生活动:找四个学生回答】 问题简单,找四个成绩差
4、的学生来答此问题。【师小结并导入新课】:四位同学讲的很好。的确是,童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画,犹如一个个欢快跳动的音符,说不尽、道不完。在“百草园”和“三味书屋”中,我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活,今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。【设计意图说明:由提问导入,揭示课题。通过提问学生,让学生身临其境,回忆童年生活,引发学生课堂对话的欲望,激发学生学习兴趣。】二. 检查预习:1、生字注音 不惮dn 潺潺chn 凫水f 撺掇cun duo 踱du 颇p 怠慢di 吁气x 宛转wn 絮叨x do 磕k 楫j 归省xng行辈hng 舀水yo 蕴藻yn zo 伊y 篙go2、作者
5、介绍及题解。鲁迅,原名周树人,文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人,有小说、杂文、散文、诗歌等,都收在鲁迅全集里。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记,1921年又发表了中篇小说阿Q正传。有小说集呐喊、彷徨、故事新编三部,散文集朝花夕拾,散文诗集野草,杂文集坟、华盖集、二心集等。社戏:社、原指土地神或土地庙。,“社”是相当于“村庄”的区域名称;社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。三. 朗读课文,整体感知:整体感知故事情节: 1、学生速读课文,进一步熟悉课文内容,用一句简洁的话来概括全文内容。【学生活动:概括大意。学生的概括大意符合即可】 主要叙写“我”随母归省小住平桥村时,夜晚航
6、船去赵庄看戏。 2、 整体感知课文的思想内涵: 思考:本文课题社戏,但真正写社戏的内容又不多,我们是否把标题改为童年或别的什么标题?为什么? 【学生活动:学生小组讨论交流,在组内发言,说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。】 【设计意图:根据学习需要,提出问题,激发学生的探究欲。引导学生深入探究,是学习能力的培养、迁移的一个基本前提。探究、对话、交流、提高。教师适时点拨,充分体现自主学习的新理念。这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨,既非灌输包办代替,更不是强加给学生,而是能使学生豁然开朗的一种指导。】四、精读课文,分析情节1、故事的主要情节是围绕什么展开的?如果让你
7、在“社戏”前面加一个动词的话,加什么好呢?看。2、课文中第一次出现“看戏”两个字是在第四段第一句话。这句话前面的三个自然段和主要情节“看戏”有没有联系?有什么联系?有联系,这三段交代了看戏的时间、地点、看戏的人,还有看戏的机缘由于我随母亲回外婆家消夏,所以才得以看戏。这些可以称为“看戏”前的“序幕”。结尾写第二天六一公公送豆。 3、看戏的过程按时间或事件的发展顺序可分为几部分?(430)看社戏 戏前波折(49)月夜行船(1013)船头看戏(1421)月下归航、偷豆(22-30)4、作者写来真麻烦!要是我们写可能就简单多啦。“一年夏天,我住在姥姥家,正赶上赵庄演戏,于是一天晚上,我就和一群小伙伴
8、架着船去看戏了。”一句话,多简单!连下面的情节也省了。这样写好不好?不好。比方说我们逗小孩的时候,拿着一块糖,总是东藏藏、西藏藏,要么举得高高的,就是不一上来就给他。看戏却先让你看不上,就是为了有意思啊!这在写作上有个术语叫“蓄势”。就是为了调人胃口,使文章有波澜,让人爱看。这也就是为什么要写这看戏之前的一波三折。5课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写? (1)A写了我随母亲归省小住平桥村;B钓虾放牛的乡间生活;C看社戏前的波折;D夜航去看社戏途中;E去赵庄看社戏;F看社戏后归航偷豆;G六一公公送豆。 (2)详写的是:C D E F (3)略写的是:A B G 6提问:为什么有的情节详写,有
9、的情节略写? 因为文章主要写看社戏,所以赵庄着社戏,夜航去看社戏途中,看社戏前的波折,看社戏后归航偷豆详写,其他情节与看社戏关系不大,所以略写。 五、教师小结突出平桥村的乐土乐事,点明看社戏的过程是事件的重点,月夜行船、船头看戏、月下归航是三个重点情节。【板书设计】: 社戏 鲁迅(回忆、留恋童年)序幕:时间、地点、人、机缘(13)主体: 看社戏 (430) 戏前波折(49)。 月夜行船(1013)船头看戏(1421)月下归航、偷豆(22-30)社戏教学设计初二语文组【教材分析】社戏是初中语文七年级上册第一单元的一篇讲读课文,就体裁而言,它属于小说。就内容而言,它是以“社戏”这一江南水乡文化活动
10、为线索,表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历,表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上,体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外,还有就是培育学生对课外生活的关注。【学情分析】对鲁迅的文章,学生是比较熟悉的,本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的,学习此文能调动学生积极性,充分让学生参与,对景物的描写一定要引导学生体会化作能力。【教学目标】1. 知识与能力目标: (1)理解关键词语的意义,体会运用词语的准确性和生动性。(2)培
11、养理清复杂结构的能力。(3)感悟社戏之美(人物美、人情美、景色美)2. 过程与方法目标:品味文中的细节,在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。 (1)理解景物描写在小说中的作用;(2)提高分析人物的能力。3. 情感态度价值观目标:体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情,启发学生对人生的思考和认识。【教学重点难点】教学重点:感悟本文的人情美、风景美,从欢快活泼的写人、叙事,绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。教学难点:理解景物描写的作用。【教法与学法】教法:、导读法、问答法。、质疑法、精讲法。、赏析法和点拨法。学法:自主学习和小组合作探究相结合,指导学生在小组学习中
12、掌握方法,在自学中提高能力。【教学手段】多媒体。【教学时间】二课时。【教学过程】 第二课时一、检查回顾上节课内容1、生字文常2、故事情节二、速读课文,思考问题在作者笔下,“我”所急切要看到的戏好看吗?为什么?【学生活动:讨论明确:不好看。(采用正、侧面描写相结合的手法)】想看铁头老生翻跟头,但那老生却没翻。想看到“蛇精”和“跳老虎”,但等了许久都不见出来。最怕看“老旦”,然而“老旦终于出了台”,并不停地唱着。想喝豆浆,没喝成,很是扫兴。还可以从哪些地方看出戏不好看?【学生活动:讨论明确文中孩子们“喃喃的骂”,“不住的吁气”,“打起呵欠”等,这些孩子的神态描写,也从侧面表现了戏不好看。】三、精读
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 社戏 教学 设计 公开 18
限制150内