《幼儿园教育活动设计》——06-幼儿园社会教育与活动指导课件.pptx

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1、幼儿园社会教育与活动指导幼儿园教育活动设计与指导幼儿园社会教育活动概述任务1CONTENTS目录幼儿园社会教育活动的设计与指导任务2 了解幼儿园社会教育的含义和特点。 掌握幼儿园社会教育的内容和方法。 掌握幼儿园社会教育的目标。 能根据幼儿园社会教育的相关知识设计幼儿社会教育活动。学习目标幼儿园社会教育活动概述任务1情景导入 从上述情境中你看到了什么？幼儿为什么会有这些行为，他们又能从中学到什么？ 你认为这位教师的做法对吗？为什么？教师面对这样的情形时应采取怎样的处理方式呢？ 思考小星星幼儿园小班的元元和萍萍在玩同一个玩具。元元说：“这是我的！”萍萍不依不饶地说：“不，我想玩！”这时，梁老师走

2、过来，把玩具从元元手里拿过来递给萍萍，对元元说：“你要学会分享，不能太自私了。”知识殿堂幼儿园社会教育的含义和特点一1. 幼儿园社会教育的含义幼儿园社会教育能够帮助幼儿正确地认识自己、他人和社会（包括社会环境、社会活动、社会规范和社会文化等），形成积极的自然情感和社会情感，掌握与同伴、成人交往以及与周围环境相互作用的方式，从而使幼儿能有效地在社会中生存与发展。幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。知识殿堂2. 幼儿园社会教育的特点（1）主

3、体性教师要始终坚持将幼儿作为活动的主体，把幼儿对社会的感知放在首位，准确地把握幼儿社会性发展的特点和现状。在活动内容的选择和活动形式的安排等方面要注重激发幼儿的兴趣、能动性、自主性和创造性，将活动内容设计成幼儿乐意参与的自主性活动，变“要我学”为“我要学”。案例片段五一假期结束后，楠楠一走进教室，就去自然角去探望小金鱼和蝌蚪。“小金鱼没有了！”楠楠大叫起来。邓老师很吃惊地走过去看，以前游来游去的小金鱼不见了，只剩下两个小鱼头沉在鱼缸底部的水草下，几只蝌蚪竟然在“啃”鱼头。蝌蚪吃金鱼这件事立刻引起其他幼儿的注意。早餐结束后，邓老师决定利用这次机会，组织幼儿讨论小金鱼的死因。幼儿分小组进行了激烈的

4、讨论，他们列出了几种可能导致小金鱼死亡的原因。 天气闷热致死。因为放假期间，天气一直有些闷热。 水污染致死。因为涵涵曾经将肥皂泡吹到鱼缸里，大家觉得水污染可能会导致金鱼死亡。 金鱼吃得太饱，胀死了。因为小杰家的金鱼就是这样死的。 金鱼是被饿死的。因为放假期间没人给金鱼喂食，它们就饿死了。总结出金鱼的死因后，邓老师组织幼儿继续讨论怎样的喂养方式才是科学的，大家纷纷发表自己的意见。随后，邓老师指导幼儿把金鱼的尸体从鱼缸里捞起来。有的幼儿还提出要把金鱼埋到草丛里，邓老师答应了，给幼儿借来铲子，幼儿很认真地把他们心爱的金鱼埋好。在这个案例中，教师充分尊重了幼儿园社会教育的主体性。首先，教师关注到幼儿通

5、过观察小金鱼和蝌蚪而引发的兴趣；其次，教师抓住了这一教育契机，没有直接把所谓的“答案”告诉幼儿，而是组织幼儿进行自主讨论；最后，教师尊重了幼儿对金鱼尸体的处理方式，很好地开展了一次关于“死亡”的生命教育。案例点评知识殿堂（2）渗透性幼儿园社会教育在各领域课程和主题活动中的渗透性主要是指社会领域教育常常需要与其他领域知识相互关联、整合在一起开展教育活动这一特性。对民族文化的认同需要通过音乐、美术、戏剧表演等多种形式的艺术活动来完成。互助、友好与合作等品质大都在游戏与体育竞技等健康领域活动中发展，细致、严谨与求实的态度需要在科学领域活动中体现基本的社会情感和道德品质通常需要结合语言领域活动如儿歌、

6、故事与交谈等进行。案例片段在小星星幼儿园中班健康领域活动“鞋带蝴蝶结”中，除了教幼儿学会系鞋带的方法及如何避免走路时摔倒外，方老师还引导幼儿讨论了“如果我不会系鞋带，应该怎么办？”等话题，让幼儿形成基本的交流、倾听和社会交往能力。在健康领域的教育中渗透了人际交往和社会适应的成分，不仅能促进幼儿社会性的发展，同时也提高了教学活动实施的效果。知识殿堂（3）实践性教师在对幼儿进行社会教育的过程中，要注重实践，尽量鼓励幼儿多动手操作，引导幼儿积极地去交往、体验、观察、思考、记录、表达，促进幼儿主动地去发展其社会性。颜老师组织中（二）班幼儿开展了一次“文明小乘客”活动，帮助幼儿学习如何文明乘车。为了让幼

7、儿更好地参与活动，颜老师决定带幼儿坐一次公交车，让幼儿通过亲身体验了解哪些是文明乘车行为。在司机师傅的介绍下，幼儿知道了要遵守前门上车、后门下车，乘车要投币或刷卡，不能在车内随意乱扔垃圾，要为老、弱、病、残、孕让座等乘车规则。除此之外，幼儿还了解了许多关于乘车的安全知识，学会了在没有安全带的时候如何保护自己。在这次活动中，幼儿争做“文明小乘客”，获得了乘坐公交车的实际经验，了解了乘坐公交车时需要遵守的文明礼仪和规范，体现了幼儿园社会教育的实践性。知识殿堂（4）长期性幼儿园社会教育是一项长期的教育工作，主要体现在以下两点。要培养幼儿坚持的意志与品格，仅靠开展一两次社会教育活动是无法实现的，还需要

8、教师在每一件事情、每一次活动中都注意提醒幼儿，如坚持吃完饭再去玩玩具，坚持自己穿、脱衣服，天冷也坚持按时起床，准时到幼儿园，遇到困难不放弃，等等。久而久之，幼儿才会主动克服困难，坚持把事情做完，否则坚持就会变成一句空话。实施过程实施结果幼儿获得社会经验、学会与人交往、养成良好的社会行为与品质等，是一个长期的、渐进的过程，需要长期坚持，持续地施加影响。幼儿的社会学习和社会性发展不是一朝一夕、一蹴而就的事情，其教育效果不会立竿见影，具有一定的潜在性和滞后性。知识殿堂幼儿园社会教育的内容二从幼儿社会性发展的主要表现来看，幼儿园社会教育的主要内容可从 社会认知、社会情感 和 社会行为 这三个方面入手。

9、1. 社会认知关于个体的认知关于人与人之间各种关系的认知对群体内部或群体之间等各种社会关系的认知知识殿堂对象认知内容自我自我概念、自我形象、自我情感体验、自我评价、独立性，对行为动机和后果的分辨能力等他人对同伴意见的理解和采纳、对成人要求的理解和服从等社会关系权威、友谊、公平等社会群体家庭成员、同伴、教师、邻里等社会角色社会职业、社会角色、行为方式等社会环境家庭、幼儿园、社会机构、国家和民族、重大节日、重大社会事件等社会规范文明礼仪、生活习惯、公共规则、集体规则、交往规则等社会生活事件搬家、结婚、升学、亲人出生或亡故等 社会认知的主要内容知识殿堂2. 社会情感社会情感是指幼儿在社会生活、社会交

10、往中的内心感受与体验，包括情绪情感体验、表达与控制等。社会情感一般分为积极情感和消极情感。无论是积极情感还是消极情感，都是人类社会性的真实表达。学会识别自己和他人的情绪情感是幼儿社会性发展过程中的关键任务。在生活中，教师应多为幼儿创设温馨、自由、和谐的环境，让幼儿感受生活的美好、幸福与快乐，产生积极的社会情感。案例片段成长是一条崎岖的路，这对电影头脑特工队的主人公莱莉来说也不例外。莱莉的爸爸换了新工作， 她不得不随家人离开熟悉的环境， 迁往旧金山。和所有人一样，莱莉受到各种情绪小人的引导，他们分别是快乐小人乐乐、恐惧小人怕怕、愤怒小人怒怒、厌恶小人厌厌和悲伤小人忧忧。情绪小人住在莱莉情绪的控制

11、中心大脑总部，他们给莱莉提供建议，帮助她面对每天的生活。在莱莉和情绪小人努力适应旧金山的新生活时，大脑总部的混乱接踵而至这部皮克斯动画片以严谨的脑神经科学、心理学等作为科学依据，借助有趣的儿童故事，以具象化的方式描绘了情绪、记忆、想象、梦、潜意识、抽象思维和人脑的关系。电影让人们对幼儿的情绪情感有更多的了解，通过科学解读情绪记忆，使人们了解情绪不分好坏，哪怕消极的情绪情感也有正向的功能，苦乐参半才是成长。知识殿堂3. 社会行为社会行为的含义社会行为是指幼儿在社会活动和人际交往中对他人和事物表现出来的态度、言语和行为的反应和行为技能，包括交往的技能，倾听的技能，非言语交往技能，辨别和表达自己感情

12、的技能，合作、轮流和遵守规则、解决冲突的技能，社会适应等社会行为技能。社会行为的类型社会行为按动机和目的可分为亲社会行为和反社会行为。幼儿园社会教育在社会行为方面的任务幼儿园社会教育主要是培养幼儿在社会活动和社会交往过程中的以交往能力为核心的亲社会行为技能和社会适应能力（如对新环境的适应能力，对陌生人的适应能力，与新同伴交往的适应能力，独立克服困难、解决生活问题的能力等），改善幼儿的退缩行为，避免和纠正一些消极的偏差行为。案例片段新入园的幼儿在逐步适应集体生活，融入群体的过程中，幼儿需要与很多教师和幼儿园工作人员相处，接受晨间检查，熟悉幼儿园各个角落等。为了让幼儿能够尽快适应，教师可以通过“亲

13、亲老师”“大家来抱抱”“我的幼儿园”“我们是一组”“亲亲保健老师”“谢谢叔叔阿姨”等活动，让幼儿逐渐熟悉、喜爱幼儿园，喜爱同伴、教师和幼儿园的其他工作人员。知识殿堂幼儿园社会教育的方法三1. 讨论法使用讨论法时应注意以下四点： 教师在开展讨论前，必须保证幼儿有足够的社会知识经验，并具备交谈的基本技能。 教师要提供或创设一种或多种社会情境，努力营造宽松自由的氛围，让幼儿大胆发表自己的看法。 教师要通过提问等方式调节讨论的节奏，防止讨论偏离主题；还要善于运用开放式的提问来拓展讨论的深度和难度。 在讨论的过程中，教师不要轻易做出评价，要鼓励幼儿对问题以及其他幼儿的意见发表自己的看法。 讨论修补图书的

14、方法 讨论分工办法 教师和幼儿一起讨论案例片段此次讨论活动能顺利进行，和教师设计的开放性问题有直接关系。它符合幼儿的知识水平，贴近幼儿的生活实际，没有单一的、固定的答案，使幼儿能够充分发挥想象，积极地展开讨论，并在讨论中加深对问题的认识。案例点评陈老师在组织幼儿讨论怎样当好值日生时，精心设计了一系列的开放性问题：“你当值日生时帮助班级做了哪些事情？”“你是怎样把事情做好的？”由于所提问题都与幼儿的经验密切相关，幼儿积极参与讨论，从各个方面讲述了自己做值日生时的经历及具体做法，整个讨论过程气氛热烈，效果较好。知识殿堂指教师将实物、教具、动作技能过程直接演示给幼儿看，或者引导幼儿通过实际表演、思考

15、等表现对社会知识的理解，使幼儿从中明白一些道理的方法。是一种通过真实的生活事件或生活情境，培养幼儿基本的社会生活技能，增进幼儿的相关知识，组织幼儿按照正确的社会行为规范进行实践，激发幼儿社会情感的方法。2. 情景演示法3. 行为练习法 学切蔬菜（中班） 学剥鹌鹑蛋（小班） 幼儿观看作品展知识殿堂4. 角色扮演法角色扮演法即教师创设现实社会中的特定情景，让幼儿扮演一定的社会角色，使幼儿表现出与这些角色一致且符合这些角色规范的社会行为，并在此过程中了解角色间的关系，理解他人的感受，获取行为经验，从而掌握自己所扮演的角色应遵循的社会行为规范和道德要求的一种方法。知识殿堂教师在使用角色扮演这一教育方法

16、时应注意以下四点： 创设幼儿熟悉、理解和喜欢的角色活动情景。 教师要尊重幼儿选择角色、改变角色和创造角色的愿望。 幼儿扮演的角色要以正面形象为主，教师可以适当地以平等的身份参与其中。 注意不同年龄班幼儿的年龄特点和能力差异。知识殿堂5. 观察学习法观察学习法是指幼儿通过模仿或者观察，直接习得新的行为模式，获得相应的社会行为的方法。幼儿通过观察模仿直接学习新的行为模式幼儿通过观察示范者榜样的强化力量及其引起的行为变化来改变自己的行为 两名幼儿在“小吃店”点完单后玩手机 乘坐“公交车”幼儿园社会教育活动的设计与指导任务2情景导入如果你是姜老师，面对这样的情形时，你又会采取怎样的处理方式呢？幼儿园社

17、会教育活动具体应如何设计呢？ 思考小星星幼儿园小（二）班分组活动时，琦琦突然跑过来对姜老师说：“老师，元元他们往滑梯上吐唾沫，不让我们滑。”姜老师急忙走过去，想出声制止，忽然听到元元嚷道：“快看，唾沫下滑了。”姜老师把要说的话咽了回去，站到这群男孩背后问道：“唾沫真的下滑了，大家知道为什么吗？”姜老师这么一问，其他幼儿也活跃起来，迪迪抢着回答：“我知道，因为滑梯是斜的，很光滑，唾沫像水一样，所以就滑了下来。”姜老师说：“迪迪说的很对，但是你们往滑梯上吐唾沫，对不对？”“不对。”“随地吐痰不对，往滑梯上吐唾沫也不对。”“不讲卫生。”幼儿抢着回答。吐唾沫的几个男孩说：“我们以后不再随便吐唾沫了，现

18、在就把滑梯擦干净！”元元随即从口袋里拿出纸巾将滑梯上的唾沫擦干净，接着大家在滑梯前又排起了队。知识殿堂知识殿堂幼儿园社会教育的目标一1. 幼儿园社会教育总目标根据教育目标的层次结构，幼儿园社会教育的目标可分为 总目标、年龄阶段目标、活动目标 三个层次。01能主动地参与各项活动，有自信心02乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心05爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国03理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则04能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感知识殿堂2. 幼儿园社会教育年龄阶段目标幼儿园社会教育的年龄阶段目标是幼儿园社会教育总目标在各年龄阶段上的具体体现和深化，

19、也是对幼儿园各年龄段幼儿社会性发展提出的具体要求。幼儿园社会教育年龄阶段目标的主要特点是将社会教育目标按幼儿年龄层次进行区分，形成对应每一个年龄阶段的具体目标，引导幼儿逐步达到社会教育的总目标。不同年龄阶段的目标之间应该是连续的、衔接的。案例片段大班幼儿在交往意愿与交往能力上有了更深入的发展，这就要求他们能主动、准确地使用礼貌用语，知道待客的方法；有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友；善于和同伴一起游戏，尝试自己解决游戏中的矛盾。从小班“愿意和同伴一起游戏”到中班“喜欢和同伴共同游戏”，再到大班“有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友”，反映了对不同年龄阶段幼儿处理同伴关系的能力的不同目标。每个年龄阶段

20、的目标是有差异的，但发展目标又是随着年龄增长而逐步提高的。以幼儿人际交往方面的目标为例，小班幼儿的人际认知能力与人际交往能力还很有限。因此，小班幼儿人际交往的教育目标可定为知道班级中其他幼儿的姓名、性别，会辨别陌生人，愿意和同伴一起游戏，能与同伴友好相处。与小班幼儿相比，中班幼儿的人际认知能力、交往意愿、交往能力有了一定的提高与发展。因此，对中班幼儿提出的教育目标是能主动与认识的人打招呼；愿意与他人聊天、交谈，喜欢与同伴共同游戏；遇到纠纷时不打人、不骂人，尝试讲道理。知识殿堂（1）人际交往3 4 岁4 5 岁5 6 岁1. 愿意和小朋友一起游戏2. 愿意与熟悉的长辈一起活动1. 喜欢和小朋友一

21、起游戏，有经常一起玩的小伙伴2. 喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈1. 有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友2. 有问题愿意向别人请教3. 有高兴的或有趣的事愿意与大家分享 目标1 愿意与人交往3 4 岁4 5 岁5 6 岁1. 想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求2. 在成人指导下，不争抢、不独霸玩具3. 与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解1. 会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏2. 对大家都喜欢的东西能轮流、分享3. 与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决4. 活动时愿意接受同伴的意见和建议5. 不欺负弱小1. 能想办法吸引同伴和自己一起游戏2. 活动时能与同伴分工合作，遇到困难

22、能一起克服3. 与同伴发生冲突时能自己协商解决4. 知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由5. 不欺负别人，也不允许别人欺负自己 目标2 能与同伴友好相处知识殿堂3 4 岁4 5 岁5 6 岁1. 能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动2. 为自己的好行为或活动成果感到高兴3. 自己能做的事情愿意自己做4. 喜欢承担一些小任务1. 能按自己的想法进行游戏或其他活动2. 知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意3. 自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人4. 敢于尝试有一定难度的活动和任务1. 能主动发起活动或在活动中出主意、想办法2. 做了好事或取得了成功后还想

23、做得更好3. 自己的事情自己做，不会的愿意学4. 主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助5. 与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由 目标3 具有自尊、自信、自主的表现3 4 岁4 5 岁5 6 岁1. 长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求2. 身边的人生病或不开心时表示同情3. 在提醒下能做到不打扰别人1. 会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法2. 能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现3. 知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳1. 能有礼貌地与人交往2. 能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助3. 尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果4.

24、接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人 目标4 关心尊重他人知识殿堂（2）社会适应3 4 岁4 5 岁5 6 岁1. 对群体活动有兴趣2. 对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园1. 愿意并主动参加群体活动2. 愿意与家长一起参加社区的一些群体活动1. 在群体活动中积极、快乐2. 对小学生活有好奇和向往 目标1 喜欢并适应群体生活3 4 岁4 5 岁5 6 岁1. 在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则2. 知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还3. 在成人提醒下，爱护玩具和其他物品1. 感受规则的意义，并能基本遵守规则2. 不私自拿不属于自己的东西3. 知道说谎是不对的4. 知道接受了的

25、任务要努力完成5. 在提醒下，能节约粮食、水电等1. 理解规则的意义，能与同伴协商制订游戏和活动规则2. 爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护3. 做了错事敢于承认，不说谎4. 能认真负责地完成自己所接受的任务5. 爱护身边的环境，注意节约资源 目标2 遵守基本的行为规范知识殿堂3 4 岁4 5 岁5 6 岁1. 知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员2. 能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈3. 能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称4. 认识国旗，知道国歌1. 喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动2. 能说出自己家所在地的省、市、县（区）名

26、称，知道当地有代表性的物产或景观3. 知道自己是中国人4. 奏国歌、升国旗时能自动站好1. 愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴2. 能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴3. 知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱4. 知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪 目标3 具有初步的归属感幼儿园社会教育年龄阶段目标从人际交往和社会适应两个方面着重强调了三点：具有交往愿望与交往能力A关心和尊重他人，遵守基本的行为规范C学习自尊、自主和自信等品质B案例片段根据指南对幼儿“关心尊重他人”的目标要求，教师在设计活动时，若将目标相应地制订为“培养幼儿关心他人

27、的社会品质”，这样的目标则比较宽泛、空洞，很难落到实处，不具有操作性，对活动也起不到具体的指导作用。针对这一问题，教师可结合具体的社会教育活动内容，将目标改为“当别人遇到困难时，知道表示关心并帮助别人”“在角色扮演中学习帮助别人的方法，会说关心别人的话”“愿意在别人遇到困难和痛苦时主动去关心、帮助他们”等。根据幼儿园社会教育的目标制订一个个具体的、可操作的活动目标，从而实现更高层次的教育目标，这是幼儿园社会教育活动设计的一个重要特点。知识殿堂3. 幼儿园社会教育活动目标幼儿园社会教育活动目标是幼儿园社会教育总目标和年龄阶段目标的具体化，是教师通过一定的方法和途径可以直接实现的目标。活动目标：

28、知道110、120、119 这三个特殊电话号码的用途。（认知经验） 学会在紧急情况下拨打电话号码并能清楚表达自己的意思。（行为技能） 初步形成安全和自我保护的意识。（情感态度）小班社会教育活动：特殊的电话号码知识殿堂选择幼儿园社会教育内容的依据二幼儿园社会教育的内容除了要与幼儿自身的需要、兴趣和身心发展一致外，还应与幼儿园社会教育目标、社会价值观和相关的学科要求相一致。以幼儿发展为依据1以幼儿园社会教育目标为依据2以社会现实为依据3案例片段在农村，幼儿园教师可以带幼儿去逛庙会，到野外、山林、溪流边探险或收集自然材料，在田野、茶园或山林中进行实践劳作等；在城市，幼儿园教师可以带幼儿逛菜市场、超市

29、，乘公交车和地铁，参观各种博物馆等。恰逢奥运年，教师可以利用围绕在幼儿生活中关于奥运会的宣传，向幼儿介绍奥运会、奥运城市等社会文化，激发幼儿的爱国热情。 新年逛庙会 我是小小火炬手 在田野观察中探索 参观航空博物馆知识殿堂4. 以相关的学科知识为依据幼儿园社会教育是促进幼儿获得公民能力的社会学科和人文学科的综合性学习领域，与之相关的学科主要有社会学、伦理学、历史学、地理学、经济学、文化学、心理学、政治学和人类学等。以“历史”学科为例，在社会教育活动“不一样的我”中，幼儿能在时间维度上发现自己的成长与变化，进一步地认识自我、了解自我，这是感受个人成长历史和生命历程；在“我的家庭”活动中，幼儿了解

30、了自己与家庭中长辈的关系，这是了解家庭的历史变迁；在“有趣的民间游戏”活动中，幼儿感受和体验了流传至今的传统游戏，这是体验过去的事，反映的是人类生活的变迁；在国家公祭日的纪念活动中，幼儿了解了日本法西斯曾经在中国犯下的罪行，这是了解国家和民族的历史。知识殿堂幼儿园社会教育活动的设计与组织三1. 活动开始部分2. 活动展开部分3. 活动结束部分4. 教学活动的延伸5. 教育活动的评价教师组织活动的方式一般有猜谜、讲故事、做游戏、观察图片或教具、欣赏录像资料、情景表演、角色扮演等。主要是归纳和总结活动，如进行评价总结、展示和交流活动成果等。是幼儿园社会教育活动设计的一个重要环节，它贯穿于教育活动的

31、全程，起到反馈和诊断的作用。主要以教师引导幼儿主动学习、积极探索为主，这既是教学活动的主要过程，也是实现活动目标的重要环节。活动延伸的方式多种多样，如家园共育、领域渗透、区域活动、环境创设、游戏等。知识殿堂 家园共育 领域渗透 区域活动 环境创设 同伴游戏案例精选小班社会教育活动我的家人案例1活动目标1. 愿意向同伴介绍自己的家人，能说出他们的喜好和典型特征。2. 喜欢自己的家人，喜欢和家人一起生活、游戏。活动准备1. 物质准备。小熊头饰、小熊一家的头像图画、爱心贴纸、一体机，每个幼儿带来一张全家福。2. 经验准备。请家长配合，在家里多陪幼儿玩游戏，跟幼儿说说自己的职业、爱好等。 我和爸爸一起

32、玩游戏 我和妈妈一起玩游戏活动过程介绍熊小弟的家人。引导幼儿介绍自己的家人。引导幼儿给家人贴爱心。123活动结束。4拓展延伸在班级主题墙中张贴幼儿的全家福，请幼儿欣赏并相互介绍自己的家人。案例精选小班社会教育活动香甜的巧克力豆案例2活动目标1. 感知自我调节的方法，学习等待。2. 在欣赏故事、玩游戏的过程中体验延迟满足带来的快乐和成就感。3. 在教师的引导下，能做到做完游戏后再吃巧克力豆。活动准备巧克力豆数包，盘子，挂满糖果的小树，教学课件。活动过程实物导入，知道好吃的食物大家都喜欢吃。倾听故事，理解并学习自我调节的方法。活动体验，感受延迟满足带来的快乐和成就感。123出示挂满糖果的小树，再次

33、体验延迟满足的挑战。4案例精选中班社会教育活动我长大了案例3活动目标1. 感受自己的成长，懂得自己长大了应该更能干、更懂事。2. 知道自己的成长离不开教师、父母等人的关心与帮助，懂得尊敬他们、主动关爱他们。活动准备让幼儿准备自己上小班和上中班时的照片各一张。活动过程幼儿讲述自己成长的过程。123幼儿讨论自己取得进步的原因。肯定幼儿取得的进步，并提出新的期望与要求。案例精选中班社会教育活动我把垃圾装起来案例4活动目标1. 知道垃圾要放进垃圾箱，不乱扔垃圾。2. 能根据“可回收”“不可回收”“有害垃圾”等标记对垃圾进行分类。3. 保护环境，讲卫生，了解垃圾分类对人们生活的重要意义。活动准备1. 物

34、质准备。 幼儿操作单人手一份。 各种垃圾图片，有“可回收”“不可回收”“有害垃圾”不同标记的三只垃圾箱，教学课件。2. 经验准备。请家长帮助幼儿了解家里的垃圾应该如何处理。活动过程引导幼儿观察图片并进行讨论。123播放教学课件，帮助幼儿了解垃圾分类回收。通过小游戏再次丰富幼儿对垃圾分类的经验。指导建议请幼儿设计并绘制“可回收”“不可回收”和“有害垃圾”标记，将其张贴在垃圾箱上，鼓励幼儿在日常活动中主动捡起垃圾，进行分类投放。活动点评1. 能主动将地上的垃圾捡起来扔进垃圾箱里。2. 认识垃圾分类的标记，能根据标记分类扔垃圾。拓展延伸在幼儿园里设置不同的垃圾箱，引导幼儿在日常生活中分类投放垃圾。案

35、例精选大班社会教育活动独特的我案例5谈话背景2015 年12 月，教育部颁布了幼儿园工作规程，其中增添了培养幼儿自信心的目标。可见，面向21世纪，从小培养幼儿的自信心已引起社会的高度重视。幼儿自信心的强弱建立在自我评价的基础上，幼儿的自我评价又建立在自我认知的基础上。自信心是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，它是激励人们实现理想的内部动力；每个人身上都有一些特长值得大家认识和学习。本活动就是引导幼儿从肯定、欣赏自己的优点切入，使幼儿积极地进行自我评价，改善心境，建立信心。活动目标1. 通过比较、自我介绍，初步认识自我。2. 能在集体面前大胆讲述自己的优点，增

36、强自信心。3. 感受自己与他人的优点和特长，愿意学习别人的优点。活动反思活动过程幼儿的自我评价建立在自我认知的基础上，本次活动让幼儿在全班幼儿面前重新认识自己。通过学习，幼儿知道了认识自我是自信心形成的基础，每个人身上都有一些值得大家认识和学习的特长。活动引导幼儿从肯定、欣赏自己的优点切入，积极的自我评价增强了幼儿的自我意识，培养了幼儿的自尊心和自信心，形成了幼儿良好的人际关系。活动准备1. 教师和每个幼儿小时候的照片。2. 话筒、用纸箱做的电视机。3. 实物投影仪。游戏导入出示幼儿和教师小时候的照片做游戏：“我能”123总结4拓展延伸1. 幼儿在表演区继续展示自己的特长。2. 开展角色游戏“照相馆”，引导幼儿发现并表现每个人的相貌特征。练习提升1. 简述幼儿园社会教育的意义。2. 幼儿园社会教育的目标层次有哪些？幼儿园社会教育总目标的内容有哪些？3. 如何设计幼儿园社会教育的内容？各年龄阶段社会教育的内容有哪些？4. 根据幼儿的年龄特点，自选主题，设计并组织一次幼儿园社会教育活动。