道德与法治《多元文化多样魅力》教学设计第一课时(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上课 题多元文化多样魅力（1）主备人纪飞 教学目标1.了解世界多地的文化，初步了解产生原因。2.提高对地球的认识，发展人文理解能力。教学重难点提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养。教法与学法读图教学法、组织讨论法教学课时1教具、学具准备多媒体课件；图片教 学 流 程个性化修改【课堂引入】（2分钟）活动一：找一找出示不同的自然景观图片，让学生在教材附录中的世界地形图上找一找这些景观在哪？让学生在地图上找出七大洲五大洋，说一说他们的名称【让学生对景观分布有一个直观的认识】【活动探究】（20分钟）1、教师提问：请同学们认真阅读教材图，了解地球上的七大洲的名称和名

2、称的由来。教师引导：请大家观察七大洲的面积和轮廓图，哪个洲最大?哪个洲最小?(亚洲最大，大洋洲最小。)教师引导：七大洲按面积由大到小可用“亚非北南美，南极欧大洋”来记忆。2、教师提问：请同学们观察七大洲的轮廓有什么特征?请同学们充分展开自己的想象来认识大洲的轮廓。学生分组讨论后，每一组派一名代表发言。教师小结：很好，大家的想象力都很丰富，说明任何一个事物，我们从不同的角度观察它，就可能会得出不同的结论，这是我们认识事物的一种方法，今天我们先按几何图形的思路来学习大洲的轮廓。知道了七大洲的轮廓后，我们来看它们在地球上的分布情况。3、分布及位置教师提问：请大家回忆一下南北半球和东西半球的分界线，请

3、两位同学回答。教师提问：请大家认真阅读图，回答一组抢答题：A、主要位于东半球的大洲有哪几个?主要位于西半球的大洲有哪几个? B、主要位于北半球的大洲有哪几个?主要位于南半球的大洲有哪几个?C、赤道横穿哪两个大洲的大陆?教师追问：请大家认真观察七大洲分布图抢答：A、哪些大洲的陆地是相连的?找出它们之间的分界线。B、哪些大洲仅以运河或海峡相隔?教师启发：刚才我们只是了解了七大洲在东西半球和南北半球的分布情况，除南极洲外，其他各大洲一南一北成对分布，各大洲的轮廓大都是北宽南窄的倒三角形，为什么会这样呢?目前科学家们还不能做出合理的解释，在座的同学都可能是未来的科学家，只要大家认真学习，积极思考，努力

4、探索，说不定这个奥秘将来就能被你们揭开。你们有没有信心?我期待这一天早日来临。上面我们学习了七大洲的名称、轮廓、分布、分界线以及怎样在地图上确定七大洲的位置，下面让我们来认识四大洋。4、四大洋教师引导：根据对大洲的学习，你们认为认识四大洋，首先需要了解些什么?(四大洋的名称)教师追问：那四大洋的名称分别是什么?教师引导：知道了四大洋的名称后，还需要了解什么呢?(四大洋的位置)教师追问：怎样确定四大洋的位置呢?(学生分组讨论后回答)教师讲解：对，我们可以看某大洋位于哪些大洲之间，即用相对位置的方法来确定，例如：北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲之间。 (指图) 教师提问：那么太平洋位于哪些大洲之间呢?

5、大西洋呢?印度洋呢?(学生读图回答)教师启发：我们还可以用方位来描述四大洋的位置，如北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎样描述呢?教师启发：反过来，我们也可以说亚洲东临太平洋，北临北冰洋，南临印度洋，那北美洲又濒临哪些洋呢? 学生活动：学生指出七大洲和四大洋的名称。【拓展提升】（15分钟）活动二：欣赏地球说一说自己知道的地形地貌，在多媒体上出示这些自然景观，原始森林沙漠戈壁冲积平原峡谷海湾河流泉水找同学介绍一下自己游览过或了解过的自然景观 ，用自己喜欢的方式介绍一下，让大家一起感受这一自然景观的奇特之处。 地理位置- 特点 - 【总结评价】（3分钟）教师总结：教师评价学生回答情况。随堂评价教师层面学生层面专心-专注-专业