教育管理学（考试大纲参考书目）(共15页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教育管理学考试大纲第一章 绪 论第一节 管理与教育管理一、管理1.管理的含义 2.管理的特性二、教育管理1.教育管理的含义 2.教育管理的特征 3.教育管理的发展 4.教育管理活动的意义第二节 教育管理学一、教育管理学的含义二、教育管理学的研究对象与范围1.研究对象 2.研究范围三、教育管理学的研究方法1.文献分析法 2.问卷调查法 3.访谈调查法 4.实验研究法 5.人种学研究法 6.比较研究法 7.行动研究法 第三节 现代管理理论的演变一、20世纪管理理论发展的若干阶段二、若干种具有影响力的管理理论1.古典管理理论 2.人际关系学说 3.结构主义 4.行为科学第四

2、节 管理理论对教育管理理论的影响一、古典管理理论的影响 1.启示 2.局限二、人际关系学说的影响1.影响的时期 2.影垧的内容三、结构主义的影响1.学校组织是不是科层制组织 2.学校组织性质的研究 3.“松散结合系统”理论 4.结构主义对教育管理影响的要害四、行为科学的影响1.产生影响的主要时期 2.影响的主要范围五、后现代主义思潮的影响第二章 教育管理体制第一节 教育管理体制概述一、教育管理体制1.教育管理体制的含义 2.教育体制与教育管理体制的关系二、教育管理体制的制约因素1.国家政治体制的制约 2.社会经济状况的制约 3.本国教育和文化传统的影响 4.国际改革潮流的影响 5.管理主体的影

3、响 三、教育管理体制的功能1.领导和指挥的功能 2.权利分配的功能 3.分工协作的功能 4.提高效率的功能第二节 教育行政体制一、教育行政体制的类型1.中央集权制 2.地方分权制 3.对两种体制的深入分析二、新中国成立后我国基础教育管理体制的演变1.五个发展阶段 2.简评三、我国现行基础教育管理体制及其改革四、进一步完善我国基础教育的管理体制第三节 学校管理体制一、校长负责制1.政策与法律规定 2.校长负责制下的校长 3.校长负责制下的党组织 4.校长负责制下的教职工民主管理 5.校长负责制的成效二、学校组织机构1.学校组织机构的分类 2.学校机构设置的原则 3.学校行政组织机构的框架 4.影

4、响学校行政组织机构设置的社会因素 5.学校组织机构的变革三、学校管理体制的改革1.教职工聘用合同制 2.校内结构工资制的改革 3.其他福利制度的改革第三章 教育政策与法规第一节 教育政策与法规概述一、教育政策1.教育政策的概念 2.教育政策的特点 3.教育政策的社会制约因素二、教育法规1.教育的法治化 2.教育法的体系 3.教育立法的意义三、教育政策与教育法规1.教育政策与教育法规的联系 2.教育政策与教育法规的共性 3.教育政策与教育法规的区别第二节 教育政策制定的理论模式一、教育政策制定的过程1.认定教育政策问题 2.确定教育政策目标 3.拟定教育政策方案 4.选择教育政策方案二、政策制定

5、的模式1.政策制定模式的含义 2.教育政策制定的三种模式第三节 教育政策与教育管理一、教育政策与教育管理的关系1.教育政策为教育管理导向 2.教育管理实践检验和完善教育政策 3.教育政策与教育管理的错位二、教育政策与校长工作第四节 教育法与教育管理一、教育法与教育行政1.国家教育权与教育行政 2.教育行政机关 3.教育行政行为 4.教育行政行为的表现形式5.教育行政法律责任二、教育法与学校管理1.学校的设置 2.学校的权利和义务 3.教师的权利和义务 4.教师管理的基本法律制度 5.学生的权利和义务 6.教育的非营利性与学校收费管理 7.学校事故预防与安全管理第四章 学校人力资源管理第一节 学

6、校人力资源管理的意义和过程一、人力资源菅理的意义二、人力资源管理的过程1.人力资源挑选前的工作 2.人力资源的挑选工作 3.人力资源挑选后的工作第二节 教育领导者及其管理一、领导者的界说和角色1.领导者的界说 2.领导者的角色二、领导理论与教育领导者的分类1.领导理论 2.教育领导者的分类三、教育领导者的决策和沟通行为1.教育决策的含义和分类 2.古典决策理论和西蒙的决策理论 3.员工参与决策的原则与方式 4.教育领导者与组织沟通四、教育领导者的管理1.教育领导者的甄选 2.评价教育领导者的趋向 3.我国教育领导者的培训制度 4.校长职级制的试行第三节 教师管理一、教师管理概述1.教师管理的内

7、容与功能 2.教师管理的理念基础与特点二、教师的任用与评价1.师资来源的多元化和任用着眼点的变化 2.教师评价与教师考核的异同 3.教师评价的实施三、教师专业化发展的管理1.从教师培训到教师专业发展 2.校本教师专业发展四、教师的激励1.激励理论 2.教师激励的策略第五章 德育管理第一节 德育管理概述一、德育与德育管理1.德育的含义 2.德育管理的含义二、德育管理与学生的全面发展三、当代中外德育管理审视1.美国学校的德育管理 2.英国学校的德育管理 3.日本学校的德育管理 4.我国学校的德育管理第二节 德育管理的组织一、确立目标德育管理的灵魂1德育管理目标的含义 2.德育目标管理系统二、组建机

8、构德育管理的网络1.校内德育管理机构 2.学校与社会相结合的德育管理网络三、建设队伍德育管理的基础1.学校德育队伍的含义 2.学校德育队伍的建设四、制定制度德育管理的支柱1.德育管理制度的作用 2.德育管理制度的内容第三节 德育管理的实施一、在学科教育中渗透德育1.学科教学是进行德育教育的主渠道 2.相应的管理措施二、在学校活动中渗透德育1.含义 2.相应的管理措施三、学校与家庭的合作四、学校网络德育管理1.加强网络德育管理的必要性和紧迫性 2.构建网络德育管理新模式 3.加强对网络道德的教育与管理力度第四节 德育管理的评估一、德育评估的含义及指标体系1.德育评估的含义 2.德育评估的指标体系

9、二、德育评估要定性与定量有机结合三、处理好理想德育与现实德育的关系四、德育研究的开发与深化 第六章 课程与教学管理第一节 课程与教学管理概述一、课程与教学管理的含义1.课程管理的含义 2.教学管理的含义二、课程与教学管理的意义1.课程管理的意义 2.教学管理的意义三、课程与教学管理的内容1.课程管理的内容 2.教学管理的内容第二节 课程管理一、课程管理体制1.中央集权型课程管理体制的类型 2.地方分权型课程管理体制的类型二、我国新课程管理体系1.课程主管 2.课程设置 3.教材选用三、学校课程管理1.提升学校课程管理的主体意识 2.明确学校课程管理的核心职责 3.建立学校课程管理的规章制度第三

10、节 教学管理概述一、教学管理系统的构建.二、教学管理的制度建设1.教学管理制度的含义 2.教学管理制度的内容与制定原则三、教学计划管理1.教学计划管理的含义 2.教学计划管理的实施四、教学组织管理1.教研组建设 2.课务安排 3.完善教务处工作五、教学质量1.教学质量管理的含义 2.实施教学质量管理的指导思想六、教学组织形式1.个别教学制 2.班级教学制 3.导生制（倍尔-兰喀斯特制） 4.“新教育运动”中出现的教学组织形式 5.小班化教学 6.“走班制”分层教学 7.远程教学第七章 学生管理第一节 学生管理概述一、学生管理概念的审视二、学生管理的价值1.学生管理的个体价值 2.学生管理的社会

11、价值 3.学生管理的工具性价值 4.学生管理的本体性价值三、学生管理的目标、任务与内容1.学生管理的目标 2.学生管理的任务 3.学生管理的内容四、学生管理的科学化1.建立科学的观念 2.关注学生的生活世界 3.机构与制度建设第二节 学生常规管理一、学习常规管理1.开端管理 2.过程管理 3.终端管理二、生活常规管理1.日常行为规范养成 2.生活技能习得三、心理健康教育1.重视学生的心理健康教育 2.完善心理健康教育的内容体系 3.加强对心理健康教育的组织管理第三节 学生组织管理一、学生组织管理的对象1.班级 2.共青团、少先队、学生会 3.学生社团 4.非正式群体二、班级经营1.班级经营的含

12、义 2.班级经营的内容 3.班集体建设三、学生自我管理和参与管理 1.意义 2.途径第八章 教育经费管理第一节 教育与经济一、教育对经济的推动作用1.再生产劳动力 2.再生产科学技术二、教育对经济增长的贡献率1.斯特鲁米林的研究 2.舒尔茨的研究 3.丹尼森的研究三、经济对教育的决定作用1.经济发展是教育发展的物质基础 2.经济发展水平决定着教育发展的规模和速度 3.经济发展水平及结构制约着教育结构的变化 4.经济发展水平制约着教育的内容和手段四、教育的成本核算1.进行教育成本核算的原因 2.教育成本核算的类型 3.教育成本核算的程序第二节 教育经费与教育经费管理一、教育经费及其衡量指标1.教

13、育经费的含义 2.教育经费的衡量指标二、教育经费管理及其管理主体1.教育经费管理的含义 2.教育经费管理的主体三、教育经费管理的功能1.筹资功能 2.导向功能 3.监管功能四、教育经费管理的基本制度1.教育预算制度 2.教育税收制度 3.教育会计制度 4.育决算制度 5.教育审计制度五、完善教育经费分担机制第三节 教育经费的来源一、教育经费的来源构成二、我国教育经费体制三、学校收人来源第四节 教育经费的分配和使用一、教育经费的分配1.教育经费的分配原则 2.教育经费的分配趋向二、教育经费的使用1.学校经费支出和使用 2.提高教育经费使用的有效性 第九章 教育科研管理第一节 教育科研和教育科研管

14、理一、教育科研及其意义1.教育科研的含义 2.教育科研的特点 3.教育科研的意义二、教育科研的类型1.基础研究和应用研究 2.定量研究和定性研究三、教育科研管理及其意义1.教育科研管理的含义 2.教育科研管理的意义第二节 教育科研管理的过程一、教育科研计划的制定二、教育科研课题的申报、评审和立项1.课题申报 2.课题评审 3.课题立项三、教育科研经费的下达和管理1.教育科研经费及其来源 2.教育科研经费的拨付与管理四、教育科研成果的鉴定、评选、奖励和推广应用1.教育科研成果的鉴定 2.教育科研成果的评选和奖励 3.教育科研成果的推广应用五、教育科研的情报与档案管理1.教育科研的情报管理 2.教

15、育科研的档案管理第三节 教育科研机构与研究队伍建设一、国内外教育科研机构与学术团体 1.国外的教育科研机构与学术团体 2.我国的教育科研机构与学术团体 3.基层学校的教育科研及其管理机构二、教育科研的队伍建设1.教育科研人员的职业素养 2.教育科研人员的培训第四节 中小学教育科研应注意的问题一、基于解决问题的学校教育科研二、校长对教育科研的重视三、妥善处理教学工作与教育科研工作的关系四、加强教育科研的专家指导第十章 教育评价第一节 教育评价概述一、教育评价的概念1.教育评价的定义 2.教育价值 3.教育评价与教育测量、教育研究的区别二、教育评价的种类1.按评价的核心成分分类 2.按评价所涉及的

16、范围分类 3.按评价的主体分类 4.按评价的功能分类三、教育评价的作用1.导向作用 2.鉴定、选拔作用 3.诊断、改进作用 4.管理与监控作用 5.激励作用6.交流作用四、教育评价的十大问题第二节 教育评价模式与评价的基本流程一、教育评价模式简介1.评价模式的含义 2.评价模式的分类 3.现代教育评价发展的趋势二、教育评价的基本流程1.准备阶段 2.实施阶段 3.反馈阶段第三节 教育评价的准则与标准一、评价准则的定义二、评价准则的类型1.素质、表现、绩效准则 2.条件、过程、成果/结果准则 3.学生质量准则三、评价准则的形式1.概括性问题 2.指标四、设计教育评价准则体系的程序和技术1.教育评

17、价准则体系设计的基本程序 2.教育评价准则权重的确定 3.确定评价准则和权重时应注意的问题五、教育评价标准的制定1.教育评价标准 2.教育评价标准的种类及其特点 3.教育评价标准的选择第四节 教育评价的心理调控与再评价一、教育评价心理调控的意义和作用1.参评者的心理对评价工作的影响 2.心理调控的作用二、参评者的心理误差及调控1.评价者的心理误差及调控 2.被评价者的心理误差及调控三、再评价的定义及标准1.再评价的定义 2.再评价的标准四、再评价的实施1.再评价的内容与形式 2.实施再评价的基本步骤 3.教育评价的效度和信度鉴定 教育管理学参考书目1 吴志宏,冯大鸣，魏志春.新编教育管理学.第2版.上海:华东师范大学出版社,2008.2 陈孝彬,高洪源.教育管理学.第3版.北京:北京师范大学出版集团,2008.3 吴志宏.教育管理学.北京:人民教育出版社,2006.4 萧宗六,贺乐凡.中国教育行政学第2版.北京:人民教育出版社,2004.5 吴志宏.学校管理理论与实践.北京:北京师范大学出版社,2002.6 陈玉琨.教育评价学.北京:人民教育出版社,1999.专心-专注-专业