生物教学中激发学生的学习兴趣优秀获奖科研论文.docx

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1、生物教学中激发学生的学习兴趣优秀获奖科研论文 当前，中学生物教学正从应试教育向素质教育转化。然而，由于中考不考生物，有不少学生轻视生物学习。甚至把生物课看成负担。在此情况下，怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，提高质量，目前已成为生物教师探索的重要课题。 一、重视实验，在生物实验中培养学生的观察能力 生物是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成生物概念，理解和巩固生物知识，提高分析问题、解决问题的能力培养学生的观察能力是培养实验能力的前提，也是发展智力的基础，我认为在生物实验中培养学生的观察能力要做到如下几点。 1激发兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“最好的

2、学习动因是学员对所学材料有内在兴趣。”启发学生积极生物的自然变化规律。 2操作正确规范，指导学生观察。在演示实验中，教师应向学生介绍仪器的使用规则、操作方法，提出注意事项，最重要的是要指导学生仔细观察实验的每个细节以至全过程，并恰当地解释实验现象。 3明确目标，系统观察。在生物实验中必须使学生明确所要观察的内容和观察的范围，明确通过观察要获得哪些资料，解决哪些问题；拟定好观察计划，制定观察程序，引导学生进行系统的层次清晰的观察、思维，进行积极自觉的观察，才能使他们获取正确的信息，发展思维，获得知识，掌握技能。 4开辟第二课堂，扩大学生的观察范围。如在初中一年级上学期开设植物课时，组织学生到城郊

3、的野地和农田中观赏植物的生活环境和生存状态，采集植物标本，同时也可到城内的植物园中去观赏各类植物花卉，理解和认识双子叶植物纲和单子叶植物纲的主要区别。在初一下学期的动物学知识的学习中，可组织学生对各类常见动物进行观察。如观察马、驴、牛、羊、猪的蹄子，分辨它们是奇蹄目还是偶蹄目动物。再如对鸡、鸭、鹅的趾与蹼进行观察，区分它们趾蹼的不同生长状态。教学实践证明，组织和指导学生开展生物课外活动。开辟第二课堂，这对于提高学生学习生物的兴趣，扩大观察范围，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智都是非常有益的。因为对实验的观察越细致、越准确，学生的认识就越丰富、越深刻，思维也就愈加活跃、广阔，分析与解决问题的能

4、力也就越强。 二、创设情境。以多样教学形式诱发、激励学生的学习兴趣 在教学中，我充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。 1引用诗词成语激发兴趣。古往今来，不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词，赞美自然界生物，课堂上有针对性地选择一二，插入某些课中，既可丰富教学内容，又可激发学生的学习兴趣。例如，唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”形象地描述了植物顽强的生命力及根的作用。又如宋词“双蛾来翩翩，慕此堂上烛，附炎尽何功，自取焚如

5、酷。”把飞蛾的夜生活习性和趋光性描述的惟妙惟肖这样的诗词，只要我们平时注意收集，在课堂上巧借善用，能使生物课变得生动，也提高了学生的学习兴趣。此外，适当引用成语、谚语，也能增强学生的兴趣。例如，我引用“螳螂捕蝉，黄雀在后”来描述食物链的关系，通过“树一蝉一螳螂一黄雀”这一食物链的有机联系，引申出生态系统中的物质和能量的传递过程，学生听来有趣，简明易懂。 2加入奇闻趣事引起兴趣。在动植物王国中，有着数不尽的奇闻趣事和探索不尽的奥妙这些恰是学生极感兴趣、乐于汲取的知识养料。结合教学内容，适当利用35分钟时间，介绍一些植物的生活、繁殖特点，动物的觅食、争偶、护幼、御敌的趣事，例如，物种间的竞争；鸟类

6、的筑巢、育雏方式；猩猩、猴群的社群生活；狮子王国；奇妙的动物“语言”等，通过教师形象地讲述，学生听起来乐此不疲，充分感受到生物学习的乐趣，同时，也拓宽了学生的知识面。 3课堂抢答，引发兴趣。中学生争强好胜心理特强，将“竞争机制”引人生物教学中，对激发学生兴趣有极强的催化效果。对此，我尝试了“课堂抢答积分制”，以学生的自然分组为单位，课堂提问或复习以每组轮流回答或抢答的形式展开，答对的为该组记分并当堂公布每组得分结果。课堂抢答，激发了学生显示自我、争胜好强的意识，人人积极思索，举手抢答，课堂气氛显得异常活跃，学生的激情也淋漓尽致地表现出来，而且有利于巩固知识。趣味教学的目的，在于激发、培养学生的

7、学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效果。因此，教学中教师要善于将趣味性与课堂内容有机结合起来，将知识点与学生实际需要有机联系起来。而且应根据学生的接受能力，掌握好难易程度。 三、在生物教学中激起学习兴趣要采取多种多样的方法 在生物教学中，通过各种方式激起了学生的学习兴趣。教师在教学中要充分调动学生学习的积极性和主动性，利用挂图、实物、模型等直观教具提高学生学习生物学的兴趣，并紧密地和日常生活相结合。例如，在讲皮肤结构时，引出如何才能使皮肤进行正常地生理功能，有效防止疾病的发生。通过学习使学生明确认识皮肤卫生的重要性，养成良好的卫生习惯。学生只有掌握了必要的生物学知识，对提高自身的科学素质就会奠定良好的基础。 实践证明，趣味教学可以活跃课堂气氛，有效地激发起学生学习的兴趣，调动起学生的学习积极性，达到提高教学质量的目的，从而通过教学来培养学生积极、乐观、向上的科学素质。这样就有效地让学生获得求知本领，迎接未来的挑战。