数学教学中如何有效运用多媒体技术优秀获奖科研论文.docx
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1、数学教学中如何有效运用多媒体技术优秀获奖科研论文 采用多媒体技术实施教学,会使教学思想、教学内容、教学方法、教学模式等发生巨大变化.那么,我们在初中数学教学中,如何有效利用多媒体教学,让它更好地为数学教学服务,提高教学质量呢? 一、利用多媒体教学要有利于激发学生的学习兴趣,不能哗众取宠 利用多媒体技术,通过多媒体电脑声、光、色、像的综合表现,让学生感受到新奇的、强烈的刺激,大大提高了学生学习数学的兴趣,既活跃了课堂气氛,又吸引了学生的注意力.例如,教学“全等三角形”时,通过图形的变换、纸条颜色的变化来找三角形的对应边、对应角.另外,还可以事先制作出各种效果的动画画面,通过适当的按钮进行超级连接
2、,适时播放后再点击,又回到原来的画面继续教学.这样就给课堂教学创设出轻松愉快的环境来完成教师的意图,使教学内容和模式变得丰富多彩,学生学起来也轻松愉快,从而产生强烈的求知欲,但是,每一个教师必须充分认识到:多媒体技术是一种教学手段,只能服务于教学,而不能主宰教学.若教师单单为了提高学生的学习兴趣,就容易出现哗众取宠,导致学生注意力只集中于屏幕,欣赏其有趣的画面,而忽略了数学知识的学习.例如,在学习“统计初步”中有关总体、样本时,有的教师采用多媒体播放美英联军入侵伊拉克的战争画面,创设课堂教学情景,引发学生思考:如何考察一批炮弹的杀伤半径?如何用样本的某种特性去估计总体的相应特性?适当采用多媒体
3、演示确能激发学生的学习兴趣,但是如果过多地渲染战争情景,就会冲淡学生对学习重点、难点的关注,不仅不能辅助教学反而会影响教学目标的实现. 二、运用多媒体教学要有利于抽象问题具体化,不能画蛇添足 例如,在学习“三角形内角和定理”时,以前都是用剪纸、拼接和度量的方法让学生直观感受,但由于实际操作都有误差,很难达到理想的效果.如果利用“几何画板”,随意画一个三角形,度量出它的三个内角并求和,然后拖动三角形的顶点任意改变三角形的形状和大小,学生就会发现:三角形的三个内角和总是180.当然,在数学教学中,应充分发挥教师在教学过程中的主导作用,一些直观的、学生容易理解的内容,不必采用多媒体教学,避免画蛇添足
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