数字化校园解决方案概述.doc

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1、数字化校园解决方案概述1.1 理工附属中实施数字化校园建设的背景教育信息化是当今世界各国应对知识经济挑战、实现教育现代化的一个重要战略选择，也是衡量教育现代化水平的一个重要标志。当前，基础教育信息化既是社会信息化浪潮的一个组成部分，又应该是我们面向信息化浪潮首先要做出的前瞻性和战略性的选择。加强信息化基础设施建设，强化教育资源整合与共享，推进信息技术的教育教学应用，促进教育事业不断发展已成为世界很多国家教育信息化发展的一个重要实践方向。其实，数字化校园是一种特殊形态的校园网，是教育信息化的重要组成部分，它是人们对信息技术教育应用发展前景的追求，更是教育信息化发展到一定阶段后，对校园教育教学、科

2、研、管理等诸多业务要素带来深刻影响而追求综合应用、整体化推进、系统化发展的标志。以教育信息化为突破性改革，谋求学校教育跨越式发展，已经成为大家的共识。经过不懈的努力，理工附中的数字化校园建设在基础设施建设、信息资源建设、信息技术普及、运用信息技术提高教育质量和管理水平方面都取得了巨大的成绩，但也存在很多问题，如现有系统的设计和技术架构不统一，数据标准不统一，信息之间不能共享，影响了部门的协作；其次还有部分急需要建设相应的信息系统解决目前问题和提升学校服务水平。“数字校园”是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传

3、输和应用，使教学资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园的基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运作效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教育管理水平和效率的目的。通过数字化校园的实施，整合现有资源，构建信息统一展现的渠道，建设有我校特色的基础支撑平台，有助于提升我校的信息化建设水平，也有助于我校提高教育教学质量和教学水平。1.2 某大学附属中学信息化建设现状分析1.2.1 现状分析某大学附属中学建于1

4、950年，1980年被认定为海淀区重点中学，2003年通过北京市示范高中校评估。学校办学历史悠久，成绩卓著，多年来为社会培养了大批优秀人才。“创造优质教育，使学生获得生动、活泼、主动地发展”是我校的办学宗旨，也是全校师生共同追求的发展愿景。多年来，理工附中秉承可持续发展的教育理念，以可持续发展价值观为核心，确立了尊重、合作、和谐、发展的办学理念。确立了以高起点规划、高品位提升、高质量教学、高效益发展的办学思路。以“德才健美相济、持续多元发展“的育人目标。形成了具有学校特色的节日文化及特色课程，成为海淀区一面特色发展的旗帜。随着学校的发展，经过几年的信息化建设，我校目前已经建成比较完善的校园网，

5、校园网主干网为千兆网，百兆到桌面，全校共有500余个网络信息点，覆盖全校所有办公、教学场所。校园网上不仅配备了卡巴斯基、瑞星二套网络防病毒软件供教师选用，还配备了入侵防御系统、流量控制系统、网络防火墙等网络安全设备；共有8个网络服务器和一套海量存储系统，提供校园网的各种应用。校园网通过教育信息网和网通二条光纤接入因特网，出口总带宽达14MB。全校共有教室、实验室和专用多媒体教室75个，均已经配备多媒体设备，并通过校园网接入因特网；另外，学校还配备了3个多媒体网络教室，1个专用演播厅，1个教师电子备课室。并为每位专职教师配备了个人办公用笔记本电脑。随着校园网各种功能的不断完善，校园网上的应用也越

6、来越多，目前我校校园网上的应用系统有学校照片管理系统、学校音像资料查询借阅系统、学校图书查询系统、VOD视频点播系统、学生成绩分析系统、中小学信息管理系统、高中新课程管理系统、综合素质管理系统和FTP文件服务系统（教师大容量存储空间），购置了中教育星、中央电教馆和中国基础教育期刊库3个教学资源库和学科网群教学资源库管理平台。学校不仅建有作为对外发布信息发布的学校网站（），还建有为教师提供各种信息服务的内部网站。 由于学校校园网系统建设的时间比较早，目前配备的部分设备无论在技术上还是在功能上均已经不能完全满足现有应用的需要；校园网内网络交换机的品牌比较杂乱，难于实现统一管理；各种应用系统相互独立

7、，没有实现信息资源的共享等问题依然比较严重。在人员信息化培训上，理工附中建立了良好的三级培训机制，领导培训，骨干教师培训及任课教师培训。对培训的内容进行有效地分层管理，定期进行相应的考核评价。形成了学校特有的学习研究氛围，为信息化的普及应用创造了相应的条件。1.2.2 存在问题分析理工附中信息化建设的现状，还有如下问题需要进一步优化和完善：（1） 众多的系统的之间，标准不统一，数据冗余问题较多。如现在运行的照片管理系统、学校音像资料查询借阅系统、学校图书查询系统、VOD视频点播系统、学生成绩分析系统、中小学信息管理系统、高中新课程管理系统、综合素质管理系统和FTP文件服务系统在学生信息、教师等

8、信息中存在大量的冗余数据，一些资源的信息没有统一的标准，由于数据统计标准不一，使统计数据存在一定偏差，对教学管理和决策产生误导。（2） CMIS系统的扩展功能有待进一步开发。CMIS系统在学生管理等方面起到很大的作用，由于学校没有对系统进行深入的应用开发，仅限于中小学信息管理系统中应用。特别是CMIS中包含了丰富的学生信息，在许多系统中都可以应用，如：图书借阅、食堂、门禁、多媒体管理等，不仅可以减少数据之间的重复，也可以保证数据信息的统一与一致。（3） 教学资源库还需要进一步整合。我校购置了中教育星、中央电教馆和中国基础教育期刊库3个教学资源库和学科网群教学资源库管理平台，已经有了丰富资源体系

9、。多个教学资源库的统一和校内资源的管理是资源库建设方面的存存的主要问题。我校有长久的建校历史，在教学方面积累了丰富的经验，建立一个合理的教学资源管理平台，在整合各种校外资源的基出上，对本校教学资源合理分类、编目和管理，将会大大提高教学资源的有效利用率，对教学工作将会有很大的促进。（4） 缺少学校教学综合评估系统。我校已经建设了大部分教学管理系统，但是这些系统仅限于教学管理方面的应用，在系统应用中形成了大量的数据信息，这些信息是我校多年教学经历的积累，综合分析现有的教育教学信息，为将来的教学管理和决策会起到很大的作用。从目前的教育软件的开发和应用现状来看，这种具有综合分析能力的软件很少，开发一套

10、具有智能分析功能的软件，将会极大地提高教学管理的效率和质量。（5） 校园网的建设有待扩展。我校已经建设了覆盖全校的局域，并纳入了海淀区的教育网络中，在教育教学中广泛地应用了网络。但是，限着网络技术的发展，无线网络为网络的应用带来了更大的灵活和方便。在我校的数字化校园建设中，实施无线网络建设，将会极大方便教师的教学工作和学校和教学管理工作。（6） 开发国际化教学管理相应软件。我校国际部主要接收外籍学生在中国学习，国际部与理工附中初中部及高中部实现优质教育资源共享同时，使外籍学生接受中国一流的基础教育，享受先进的教学设施，接触中国的教师和学生。对于国际部学生的管理有别于国内的普通学校，原有的教学管

11、理软件对国际部的学生管理并不完成适用，开发一系列对国际学生进行教学管理软件，可以极大的促进国际部的教学工作1.3 方案概况从理工附中整体要求、整体规划的角度入手，提供“校级”的建设方案，为未来可持续、高效率发展提供基础。因此，在建设过程中我们将重点关注以下方面：资源整合：校内众多的信息资源，散布于各种应用系统、网站、部门，以及不同的硬件设备中，对于资源的有效整合是数字校园整体性能实现的核心和基础。通过信息的标准化、对各种数据及其管理、使用权限的汇总分析、对共享和交换需求的充分理解，以及对业务流程的梳理和实现，实现校内资源的准确获取、高效管理、有序控制、可视化提供和深入挖掘。通过统一的平台以多样

12、的形式提供给不同类型、不同权限、不同需求的校内外用户。服务整合：管理向服务的转变是教育发展的趋势。通过本期建设，基础支撑平台和新的业务的建设和整合将协助学校扩展服务范围，整合服务资源，提高服务水平，实现对服务资源的充分利用、管理和有效投放。服务的整合包括：各种服务的集成和管理机制建立，通过统一认证实现单点登录，结合服务引擎、内容和服务导航、搜索引擎等提供一站式的服务获取方式，提升最终用户的使用体验。业务联动：校内存在多种来源、多种技术的很多应用系统，通过资源的整合和服务的整合，可以消除信息孤岛带来的巨大危害，但学校一体化的管理需求需要更符合全局需求的业务协作关系的建立。学校一体化系统的建立将有

13、助于融合各种应用系统，并为未来将建设的各种应用和服务构建集成标准，建立校内有机的业务协作关系，全面支持各种部门业务、部门间协作业务和学校全局性业务的实现和未来变化，真正实现校内主要业务部门工作协作和业务联动，提高管理效率，推动校内业务流程规范的有效实践和学校各管理部门的协同作战能力，从而更好地服务于学校整体战略的实现。1.3.1 构建符合全校需求的信息标准数字校园建设是一个信息化工程，也是集管理统一，机制统一和技术统一的面向校级工程。数据是基础源，业务是服务源，管理是控制源，而信息标准是指导源，同时也是经过多年建设，逐渐完善，逐渐健壮的建设规程闭环。因此，学校信息标准的建设，将根据数字校园的总

14、体目标和工作任务，分析工程对标准化的需求，借鉴国内外成功的标准化工作经验，按照“五统一的原则”，即统一指标体系、统一文件格式、统一分类编码、统一信息交换格式、统一名词术语，集中力量，规划和编制信息标准和规范体系，指导和推动数字校园的建设，为项目规范有序地运行提供支持与服务；建立学校标准贯彻实施机制，为标准的实施提供有效服务。1.3.2 面向业务规范数据整合面对建设模式、设计模式、服务模式各异的已有应用系统，学校在多年的运行服务中，积累了大量的宝贵数据，并且为数据上报和领导决策提供了便利，为学校做出了不可磨灭的贡献。由于种种原因，在面向共享支持服务同时，面向教学、科研、办公服务、管理应用系统之间

15、缺乏统一规划和管理机制，无法真正实现数据共享和高效利用，不能很好的进行业务系统联动实现数据整合，信息共享，知识服务。因此，为构建高效、稳定的统一数据库平台（面向全校），实现各业务系统的数据联动，需要在以下方面作出努力：在各级部门之间以及业务系统之间针对某项具体的公共服务业务进行数据调研；在数据集中的基础上，实现对数据的规范定制和标准整合；进行统一的信息交换，实现各部门之间的数据共享、服务共享以及横向宏观决策；将孤立的系统进行联动服务，提供对数据的整合，数据的规整，信息的共享等。这样，实现各种相对独立的应用系统间的信息交换和协同处理，最终达到优质、高效的信息管理以及公共服务管理的目标。1.3.3

16、 面向人、数据流和信息的整合数字校园的建设是要打破校内的信息孤岛，其核心是在人、数据流和信息三个层面的全面整合。数字校园建成后应该能够为全校师生、家长及社会用户提供统一的、一站式的信息服务渠道；能够将校内的各种数据联动起来，实现各应用系统中数据的互联互通；能够实现数据在应用系统间的共享和统一，建立校级的统一共享数据库，实现全校性交互数据的共享。1.3.4 数据资源梳理和统一规划理工附中在早期阶段建成的应用系统基本上是根据当时的需求状况、操作模式和用户的使用范围，由不同厂商承建或由部门自建的。其在框架，数据服务、技术支持、业务模型以及扩展建设等方面局限性，促成在学校信息发展过程的信息孤岛，业务孤

17、岛和服务孤岛。而作为本次对原有系统及新系统实现综合集成和整合服务的切实目标。需从学校的整体角度规划，全面分析数据和业务关联，打破传统在“沙地上建大楼”的数据服务环境的格局。同时，针对目前已经建设的多类应用系统，如何实现合理的数据共享服务是构建公共数据库支撑环境的基础，数据集中环节建设的好坏将直接影响到数据整合、统一、管理服务、数据交换的完整性和分析挖掘结果的真实性。因此首先将原系统数据标准化后融入到公共数据库，为建设公共数据库大服务环境奠定基础。1.3.5 构架综合服务支撑体系从教育信息化发展的情况来看，要使信息技术能够真正地优化学校的业务运作，除了要有先进的设备和技术外，还必须要有良好的配套

18、服务保证IT和业务实现最大程度的融合。而基于技术、业务、运维、管理以及IT服务的总体设计思想不同于传统的IT管理，其最重要的特征在于，强调IT和业务需求的有效融合同时注重IT投入的成本和效益。从信息系统建设角度看，IT服务管理需要满足针对组织业务真实的可用性需求，对IT基础架构配置进行合理的安排和设计，避免盲目的IT投资和重复建设；从信息系统运作角度看，IT服务管理需要通过事件管理、问题管理等流程支持IT基础架构和组织业务的持续运作，保证IT资源的有效利用和业务运作的高可用性、高持续性和高安全性。IT服务管理将所有IT投入纳入统一核算，为考核IT服务的成本和效益提供了可靠的评价依据。1.3.6

19、 数据迁移及服务针对原有开发的各类业务系统，在本次统一建设平台时，需要将旧系统（如旧的办公、党员系统等）中的数据有选择、分步骤地入库到统一数据库平台中，保证以往历史数据有效地保留下来，保证数据的完整性，为对历史数据查询和研究提供便利，保证以往各业务信息数据的成果有效地被利用起来。基于以上现状的分析，必须制订出完善的、切实可行的数据迁移的方案才能保证整个数据入库工作的顺利开展。因此，在数据入库的设计方案中，对于原有的数据库的数据，对照新的数据结构，检查每个字段是否都满足要求，包括非空要求、唯一性要求、小数位数要求、字节长度要求、取值范围要求、代码格式要求等。在数据迁移的实施过程中，建立完成的数据

20、字典，尽可能多的反映数据库的信息和表间的逻辑关系；建立表字段、代码的映射关系以及差异分析，整合数据质量分析（数据格式检查、数据长度检查、区间范围检查、数据完整一致性检查）、数据清晰标准，数据调整和迁移规则，以及迁移的校验工作。1.3.7 全局数据资源统一展现针对理工附中的建设现状，我们提炼出对数据集中、整合、交换服务的解决思路和应用服务、安全服务的设计框架，而面向用户，如何体现直观、灵活、人性化、丰富的应用模式，则需要实现“以人为本”、“资源为核心”、“管理为目标”的数据资源的统一展现窗口，构建集数据服务、业务服务、资源服务、信息展现以及知识服务的智能门户的支撑环境。其应具备可管理、可运营，支

21、持认证、授权等服务支撑；提供基于自然语言的智能检索功能，灵活的集成和整合能力。实现“一站式”服务，真正意义的学校资源信息发布和知识服务，为未来资源和服务提供“信息聚合”的核心融合平台，实现教学、教务、管理、生活、服务等全向数据查询及分析效果展现。1.3.8 保护原有，发展新建和创新未来数字校园的建设要面向保护、发展以及创新等方面来开展。信息化建设的投入必须继承原有基础，保护过去投资、现有投资和未来投资。新建的应用服务的实施关键在于如何实现统一规划、统一资源共享，如何促成实际需求和服务模式有效结合，建设与整体应用的融合。为了获得更佳总体用户服务和应用的成效，帮助业务部门梳理业务流的瓶颈，指导其业

22、务的建设重点；采取成熟、有针对性的建设，突出关键部门和关键业务效益；遵循统一规划设计，分布实施的建设原则，一方面避免项目建设走弯路、实施周期计划难执行，业务关联松耦合以及决策力度弱等问题；另一方面为未来建设奠定基础平台、培养优秀的建设团队和积累成功的建设和管理经验。从长远看来，数字校园建设为我校中长期发展奠定基础，为将来综合信息展现、决策支持的建设和其他网络信息技术为学校教学、科研、管理、服务带来的机遇创造条件。1.4 建设目标我校数字化校园建设具体目标如下：（1）建设我校数字化校园的开发式框架。在总体规划的基础上，建设数字化校的基本框架，本框架具有良好的交互性、开放性、可扩展性。可以在本框架

23、上整合方便现有的应用系统，也便于以后新系统的开发。（2）对CMIS系统扩展应用进一步开发。在已应用的CMIS系统基础上，开发校内一卡通系统，主要包括图书借阅系统、食堂管理系统、门禁系统和等系统。（3）建设基础教育资源管理平台。在整合原有资源系统的基础上，扩充本校资源，建设本校的资源库及管理平台。（4）建设教学评估系统。开发一套为教学管理和决策服务的综合评估系统，能够对现有的教学数据进行综合分析，为教学管理提供有力的参考。（5）建设国际化教学管理系统。开发一套国际部教学实际情况，又与我校实际情况相结合的教学管理系统，以提高教学管理水平。（6）继续完善网络建设及网络安全系统建设。在完成上述系统的开发同时，结合校园网络建设的实际情况，建设相配套的网络和硬件环境。另外，实现校园无线网络的完全覆盖和校园网安全的建设。