北师大版一年级数学上册五单元教案 (北师大版一年级上册).docx

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1、北师大版一年级数学上册五单元教案 (北师大版一年级上册)第五单元教学目标 、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。 、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 单元教学建议： 会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。 课时安排： 45课时。 题目 前后备课人丁香香 教学 目标 、借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 、在学习情境中获得情感体验。 教学 重难点 会用前后描述物体的相对位置

2、与顺序。 教学 准备 挂图、小黑板。课时 安排 1 教学过程 一、创设情景，揭示课题 师：这只小动物叫机灵狗，今天它准备去动物园看运动会呢！它来到动物园门口，咦，它看到了小动物们正在排队买票呢！ 师：谁排在最前面呢？（小猫）那小猫的后面是谁呢？小马的前面是小猫，小马的后面是青蛙。现在谁能用前面和后面说一句话呢？（说法多样应鼓励学生多说，例：小马的后面是小狗，小鹿在小狗的后面，也在小马的后面。） 师：同学们说得可真好，今天我们就来学习前后。揭示课题。全班同学跟着老师把课题读一下。 现在机灵狗也来排队，它现在排在那儿？（第5，还可以怎么说？）机灵狗的前面都有谁？小马的后面有谁？现在谁能用前后提不同

3、的问题呢？提问的小朋友自己请一个小朋友回答。 二、通过对主体图的说一说、填一填感知前后的位置 1、看跑步图说一说。 师：好了，运动会马上就要开始了，跑道上的小动物们已经排好队了，它们是：小狗，小兔，大公鸡，大象和乌龟。现在请小组四人以前后为主题提问题，1号提2号答，2号提3号答提完的小组马上坐好，等一下老师就请表现好的小组来示范提问题？（鼓励，表扬）哪一组愿意上来示范一下？ 在教学赛跑图时，我让学生以前后为主题提出数学问题，让学生之间自己提问题自己解决，掌握知识在课堂上一展风采，大家各抒已见，互相借鉴，互为补充，这样不仅调动和激发了学生学习的主动性，而且提高了学生独立获取知识的能力。在学习中，

4、学生能敏锐地发现问题，大胆提出问题，这也是他们积极探索精神和强烈求知欲望的表现，我都满腔热情加以扶持和鼓励。 2、看赛车图填一填。 师：小朋友们，听说赛车场上的比赛可激烈了，我们现在就到那儿去看看好吗？赛车场上，小汽车你追我赶，1号车现在排第几名？5号车在几号车的后面，在几号车的前面？同学们说得可真不错，这些问题在我们课本的P56，现在请同学们轻轻地打开课本，（停顿）拿起铅笔，试着填一填。教师一句一句地念，现在我们一起来看屏幕上的答案，一题一题地对，全部答对的同学请举手。真不错，现在把笔放下，把课本轻轻地合上。 巧设教学过程，创设了儿童喜闻乐见的问题情境：机灵狗买票参加运动会-观看小动物的跑步

5、、赛比赛车-游动物家园等。这些情境的创设，贴近儿童的生活，激起了学生的求知欲望，个个跃跃欲试，上课时干劲十足。 三、体会位置的相对性，加强对前后的理解 同学们不仅说得好，做得也很不错。小动物们准备约我们一起去动物家园玩，大家愿意吗？好，车开过来了。现在汽车停在谁的家？如果我们去小马的家还有几站？现在汽车从小鹿家出发，下一站是谁的家？那谁知道小鹿家的前一站是谁的家？习惯上我们把开过的那一站叫做前一站，把要达到的那一站叫下一站，或者叫做后一站。如果老师把车头调转一下，现在汽车的下一站变成了？前一站变成了？这说明了方位不同，前和后也就不同。像老师这样坐，我的前是，后是？我换个方向坐，我的前和后也就发

6、生了变化。不信大家自己试一试。现在请各小组坐在自己的位置上转不同的方向，边转边说：我这样坐，我的前和后是？我这样坐，我的前和后又是？ 师小结：我们坐的位置不同，座位的前和后也就不同。同样看物体的时候从不同的方位看，样子也就不一样，老师这里给大家带来了一辆小汽车，我从不同的方位给小汽车拍了三张照片，现在请小朋友们认真观察，想一想哪号照片是从赛车的前面拍的，哪号照片是从赛车的后面拍的？你是怎么判断的？ 四、解决问题，增强应用的意识 1、小动物们听大家讲前后讲得太好，他们呀也很喜欢，现在小动物们也想排起队伍看看它的前面和后面，让我们也来参与小动物们的活动吧！（老师发给每个同学头饰，请各组的小组长上台

7、领头饰，然后按顺序发给组员，拿到头饰请马上戴好，坐好来，准备排队。）表扬。请小动物们按老师的要求排队，老师说到哪只动物，就请哪只动物出来排队。哪一组排得好，待会老师要请他们小组上台来表演一个节目。乌龟慢慢地爬出来了，现在请每组的小乌龟站在自己小组的这个位置，脸朝这个方向。很好，小兔蹦蹦跳跳的排到了乌龟的前面，大象排到了乌龟的后面。小公鸡急着参与大家的活动，排到了兔子的后面和乌龟的前面，小狗排到了队伍的最前面，小熊排到了队伍的最后面。现在每只小动物按从前往后的顺序轻轻地说我的前面是？我的后面是？（表扬）同学们真棒，现在请同学们回到自己的座位上。(在让学生体会位置的相对性时，还是让学生以小组为单位

8、按顺序排队，给学生提供了一次思维的训练，也让群体的智慧在这里闪光：小组讨论你们有什么最佳的方法？在合作交流学习活动中，我还引导学生重视在互相交往中表现出来的尊重、沟通、成果共享、竞争氛围等。促进学生在合作交流中增强合作意识和提高交往能力。)新课标第一网 2、小动物们在大家的帮助下，很快地排好了队，这时，聪明的乌龟给大家提了一个有趣的问题：它发现排在它前面的有4只小动物，在它后面有1只小动物，你们知道这支队伍一共有多少只小动物吗？你是怎么知道啊？说得很好。屏幕出示：乌龟的前面是，后面是。 3、师：现在大象的前面有4只动物，如果想让大象的前面只有1只小动物，你们小组讨论想想会有几种方法？小组讨论。

9、现在请刚才排得好得小组上台来按屏幕的顺序从前往后排好来。哪个小组愿意上台说说你们小组的想法，派一个代表来指挥，并把队伍排一排。其它组看看它们排得对不对？哪一小组还有不同的排法？ 从社会对未来新人的要求看，时代要求我们培养具有创新精神的一代新人，使学生学会学习，学会发展，学会创造。数学课堂教学应成为学生主动探求的过程、创造性思维的过程。教师在教学中要注意拓展学生思维的空间，提供思维发散的可能性。 五、课堂总结 今天这一节课，同学们不仅学会前后，还懂得应用，排起队来又快又对。你们真棒！ 板书设计 前后 修改及补充内容 题目 上下备课人邹艳华 教学 目标 、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，

10、初步发展学生的空间观念。 、培养学生简单的空间推理能力。 教学 重难点 体验上下的位置关系。 教学 准备 主题图、有关学具、剪刀课时 安排 1 教学过程 一创设情景、激趣感悟、主动建构 活动1：找礼物 1.利用多媒体，创设情景，激发兴趣。 创设淘气生日前夜与爸爸对话的情景，淘气得知生日礼物“梦幻七巧板”爸爸已为自己准备好。 （课件）动画演示介绍梦幻七巧板，使大家都觉得这个礼物太棒了，连自己都想得到。激发后面的学习动力 师：这个礼物很棒吧？可是好礼物不是这么容易得到的！淘气必须动脑筋才能找到礼物！你们愿意帮助淘气吗？ 2.重点难点，主动建构。 淘气到柜子里分7次找出自己的礼物，学习新课，突破难点

11、： 奥特曼 猫 闹钟 小车 书 飞艇 军舰 飞机 柜子中的物品分布图 （课件）展示淘气和他的柜子以及淘气与爸爸的对话。 淘气：七巧板在哪里呢？ 爸爸：七巧板分别放在7个不同的物品下面，我会提示你这7个物品的位置，你找对了一个物品，就能得到其中一块七巧板。 师：小朋友们能帮助淘气找到礼物吗？现在每个人手中都有淘气的柜子这张纸，请你认真听淘气爸爸的提示，把你找到的物品用一个圈圈起来，老师请一个小朋友上来圈。 7句提示语是：X 1、它在小车上面,不是奥特曼哟 2、它在飞艇下面，不是军舰哟 3、它在下面 4、它在奥特曼下面，书的上面 5、它在小车和飞机中间 6、它在猫下面，飞艇上面 7、它在闹钟下面，

12、军舰上面 （孩子根据提示语中的1、2句找出物品，在不知不觉中初步感知上下位置关系。） （第3句“它在下面”的提示，跟上面两句都不一样，小朋友不知从何下手。有的孩子议论纷纷，有的抬起头，用迷茫的眼神望着我。孩子们有了想问清楚具体位置的强烈愿望。他们便自然发问。） 生：它在什么下面？ 师：我也不知道它在什么下面呀，我们能帮助淘气找到这样物品吗？（学生摇着头表示不能找到。） 师：如果我们要帮助淘气找到物品，该怎么办？ 生：（抢着回答）让淘气的爸爸告诉我们，这个物品到底在什么下面！ （学生体会到了：要说清楚一个物体的位置，必须先找到参照物。） 师：那我们就来听一听，淘气的爸爸会不会告诉我们这个物品到底

13、在什么下面！ （课件播放提示语）淘气爸爸：它在书的下面。 生：很找出第三个物品军舰。（得到第3块七巧板，生露出愉快的笑容） （紧接着，学生根据第四句提示语找出闹钟。正在学生高兴得到第四块七巧板的时候，老师突然发出疑问） 师：为什么我们既可以说闹钟在花瓶下面，又可以说它在书上面呢？ （有了前面参照物的铺垫，对这个问题学生心中有了或多或少的想法，便开始分小组热闹的讨论起来） 生得出：说它在下面，是跟花瓶比；说它在上面，是跟书比。 （后面5、6、7句提示语是孩子在突破难点后，进一步感悟“上下”的相对性。） （小朋友们圈对一个物品，屏幕上会飞出一块七巧板。全部凑齐以后，七巧板会完整的展现在孩子眼前，生

14、日快乐的音乐响起，孩子倍感自豪。） 师：小朋友，你们真能干，帮助淘气得到了心爱的生日礼物，听，他感谢你们呢！（播放淘气声：谢谢你们！） 二经历活动、解决问题、主动发展 活动2：找食物： （课件）淘气找到了心爱的礼物，开开心心的睡着了，他正期待他生日的到来。第二天，小朋友们到场祝贺淘气生日快乐。他们玩了一会就到了中午，淘气妈妈说：“小朋友们，动动脑筋，自己到冰箱里找出今天要吃的食物。我会提示你们这些食物在哪里。” A找出指定食物，巩固新知： 师：大家看（展示冰箱与小朋友找食物的情景），有些小朋友不会找，我们来帮助他们一起找，好不好？每个人都拿出自己手中的冰箱图，认真听淘气妈妈的提示，把找到的食物

15、，用圈圈起来。老师请一个孩子到展示平台上圈。（课件同步对答案。） 瘦肉 烤鸭烤鸡 牛奶 鸡蛋汉堡 番茄 胡萝卜白菜 草莓 苹果梨 生日蛋糕 冰箱里的食物分布图 淘气妈妈的6句提示语是： 1、它在汉堡上面，但不是烤鸭，也不是瘦肉 2、它在牛奶下面，草莓上面 3、它在草莓和梨的中间 4、它在番茄和白菜中间 5、它在最下面 6、它在汉堡下面，梨的上面 B自主选择、充分发挥： 师：你们真了不起，让淘气和他的伙伴们吃上了丰盛的午餐。你们喜欢吃什么？你能说出它的位置让大家都知道吗？说对了，会得到奖励哟。（生说对一样食物，屏幕上就全屏展示这样食物奖励孩子） 生1：我喜欢喝牛奶。它在瘦肉下面，番茄上面。 师：

16、他说对了吗？ 生：对了！ 师：好，奖励你一大瓶牛奶！（全屏展示动画牛奶） 生2：我喜欢吃梨。它在白菜下面，苹果右面。 生3：我喜欢吃草莓。它在第4行的最左边。 （这是学生主动综合运用所学知识解决问题的过程，他们的回答已经能把位置与顺序完美的结合起来，描述位置的语言还涉及了前后、左右等。学生的兴趣越来越高昂，他们发现原来说出食物的位置并不困难，运用自己喜欢的方式表达，说对就能得到奖励。） 活动3：做游戏 A摸一摸： （课件）孩子们吃完饭，笑笑就提议做个游戏，叫摸一摸。 笑笑：你们听我的口令，然后快速摸出自己身体的部位。 师：我们也来一起做这个游戏，好不好？老师学着笑笑的样子来发口令，你们来摸。看

17、谁摸得又快又准。 师：它在眼睛下面，嘴巴上面。 生：有的摸鼻子，有的摸耳朵。 师：我看到大部分孩子摸的鼻子，还有几个小朋友摸的耳朵。摸鼻子对了，摸耳朵对不对呢? 生：对！耳朵也是在眼睛下面，嘴巴上面。不过鼻子在前面，耳朵在旁边。 师：谁愿意来说说，他回答得怎么样？ 生：他回答得很好，说得很清楚，我同意他的说法。 （先是师生玩，然后生生在小组里玩，大家轮换发口令。学生玩得很开心，他们发现原来自己得身体上也有这么多得上下知识。老师参与到学生的活动中，了解孩子的表达与动作是否能统一。） B摆一摆： 师：看着小朋友们刚才玩游戏这么开心，我们再玩一个游戏怎么样？这个游戏的名字叫：我说你摆。听老师的口令，

18、把桌子上的东西摆到正确的位置上。 师：把铅笔放到文具盒的上面 生：摆放物品。 师生做2次以后，在小组里做游戏。大家轮流发口令，其余人摆放。老师参与到学生活动中。学生通过摆放，在锻炼动手能力的同时，进一步建立形象的空间观念。 活动4：答趣题 （课件）展现笑笑，她说：小朋友们，我有2个有趣的问题想问问你们，答对了有奖励哟！ （展示题目A，笑笑朗读）小兰家在5层，我家在小兰家上面一层，小红家在小兰家下面一层，我在几层？小红在几层？ 师：请小朋友们先独立思考一下，然后在小组里说说自己的想法。 生：独立思考后在小组里讨论起来。 师：大家想好了吗？ 生：小兰家在5楼，笑笑家在小兰家上面一层，就是6楼；小红

19、家在小兰家下面一层，就是4楼。 师：跟他的想法差不多的小朋友举手。我们看看笑笑姐姐怎么说的。 （课件）笑笑：你们真聪明，奖励你们一个小苹果！ （展示题目A，笑笑朗读）我今天来淘气家的时候忘了他住几楼。但我想起了他的提示：我住在小莹楼上，小莹住在小刚楼上，小刚住2楼，我住几楼呢？ 师生教学程序同上。 三面向生活、升华提高、感受数学无处不在 （课件）淘气的朋友走了以后，淘气躺在床上快乐的睡着了。他梦见他来到郊外快乐的玩耍。郊外的情景是：一大片池塘里有青蛙，有荷叶，淘气站在荷叶上。蓝蓝的天空下，一片绿草地，小动物在草地上快乐的玩耍。不远处有一个小木屋。他自言自语：这里多美呀！我还发现好多上下问题呢！

20、瞧，我在荷叶上面！小朋友，你们能找出更多的上下问题吗？ 生1：青蛙在荷叶上。 生2：小兔在草地上。 生3：草坪在蓝天下。 淘气：小朋友们。你们真能干，找出这么多的上下问题！原来生活中处处是数学呀。 （让学生通过这个过程不知不觉感到数学无处不在。） 板书设计 上下 修改及补充内容 题目 左右备课人卓敬敏 教学 目标 1通过学生参与各种形式的数学活动,使学生经历建立“左右”方位感的概念的过程.，培养学生的方向感。能正确辨别“左右”的位置关系,体验其相对性。 2培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学及数学在生活中的应用。 教学 重点

21、 正确判断“左右” 教学 难点 体会“左右”的相对性 教学 准备 多媒体课件、铅笔、橡皮、文具盒、尺子课时 安排 1 教学过程 (一)创设情境 师：今天,有这么多的老师来听我们班的课,大家高兴吗?高兴的举起你的右手,和老师们打个招呼吧! (二)知识探究 活动一体验自身左与右 师：刚才我们举起了右手,谁能说说你经常用右手做那些事? 生：写字,拿筷子 师：右手的好伙伴是谁呢? 生：是左手. 师：你经常用左手做那些呢? 生：压本子.拿碗 师：左右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,你身上还有这样的好朋友吗?(要求生边摸边说) 生：左右眼左右耳左右脚左右腿 师：我们的小朋友一下子发现了这么多的好朋友,

22、说明你们真是一个善于观察的好孩子. 师：现在听口令,我们一起来做一个体操游戏:：（全体起立，跟着老师边说边做） 小手拍拍,小手拍拍,把手伸出来, 小手拍拍,小手拍拍,把手藏起来 小手拍拍,小手拍拍,右手举起来 小手拍拍,小手拍拍,左手举起来 小手拍拍,小手拍拍,肩膀抖一抖 小手拍拍,小手拍拍,左肩抖一抖 小手拍拍,小手拍拍,右肩抖一抖 小手拍拍,小手拍拍,小脚跺一跺 小手拍拍,小手拍拍,右脚跺一跺 小手拍拍,小手拍拍,左脚跺一跺 小手拍拍,小手拍拍,把手放下来 师：现在我们跟着米老鼠一起来做一做 （出示flash，和学生一起在动听的音乐中做一做） 师：同学们做的真棒!今天我们进一步学习有关“左

23、右”的知识。 （板书：左右) 师：我们一起来读一下这两个字：左右 身体上的左右是最为学生熟知的，在课始通过这个活动，结合学生熟悉的事物易加强对于左右知识的掌握和了解，同时也便于今后的记忆。 活动二：找朋友 1、猜谜找朋友(X)（全班交流） （1）说出“X”的左边是谁？右边是谁？猜“X”是谁？ （2）说出“X”的左边有A、B、C？右边有E、F、G？猜X （3）“X”的最左边是A,最右边是B。猜X 通过猜谜找朋友激发孩子们参与的兴趣，培养孩子观察的能力和解决实际问题的能力。初步认识是x和有xxx的区别。 2、分组交流 找来一组孩子站在讲台上面，并让学生说一说 (1) x的左边是谁？右边是谁？ (2

24、) x的左边有哪些同学？右边有哪些同学？ (3) 从左向右数第几个是谁？从右向左数第几个是谁？ 活动三:摆一摆（小组合作） 师：现在同桌两人自己来摆一摆,摆的时候遵守游戏规则：轻轻的拿出你的文具,同桌合作摆完之后互相说一说. 师：听要求,轻轻的收起你的文具,桌子上留下铅笔.橡皮和课本 在摆一摆的过程中，引导生逐步体会到同一样物品，其左右的位置是相对的，这主要是由所取参照物而确定。 活动四：上下楼梯新课标第一网 师：呀!我把米老鼠给忘了,走，我们去看看他在干什么?(课件展示) 哦,他遇到困难了,赶快来帮帮他吧,他该怎样走? 师：上面有个小朋友要下来,他们会不会相撞呢?(小组讨论) 师：让我们来实

25、验一下吧. (找4名学生两人两人分别在过道两边走,再返回.先问清上下楼梯靠哪边走?) 如有生故意相撞,教育他们因为他没有遵守交通规则,所以就相撞了,就如行人,车辆不遵守交通规则而引起事故发生一样,我们上下楼梯,过马路该靠右走。 从孩子们熟知的上下楼梯出发，引发矛盾，体会左右的相对性 (三)习题设计 1、说一说你相邻的同学是谁?（“相邻”师要引导生理解相邻的含义,后按照一定的顺序有条理的说一说。） 数学回归于生活，这是我们学习的目的，让学生从熟知的座位中找一找左右。 2、一共有几辆车？（在解题过程中可能有多种方法如:从右向左数或用计算的方法等） 有了与生活的联系，进一步回到生活中，培养解决实际问

26、题的能力。 (四)总结 师:好,闭上眼睛,回忆一下,通过这节课的学习,你有什么新的收获? 板书设计 左右 修改及补充内容 题目 教室备课人丁香香 教学 目标 、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 、引导学生仔细地观察和有条理地表达。 、进一步发展学生应用数学的意识。 教学 重难点 能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 教学 准备 仔细观察我们的教室。课时 安排 1 教学过程 一、引入新课 课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。 小组间相互汇报。 指名说。 再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。 看图说一说。 二、应用教学 每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么？ 引导按顺序说。 说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？ 三、巩固练习 、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。 汇报交流。 、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。 学生交流。 、游戏活动。 （1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？ （2）教室里同学们玩捉迷藏游戏。 说出位置，自己找。 四、小结。 通过本课学习，你又学会了什么本领？ 板书设计 我们的教室 修改及补充内容