新教材2021-2022高中生物人教版选择性必修1课件：-章末总结.pptx

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1、第2章神经调节章末总结第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家构建 知识网络第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家归纳 专题小结第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话

2、 命题专家1中枢神经系统的组成与功能中枢神经系统的组成与功能中枢神经系统中枢神经系统第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家组成组成功能功能脑脑脑干脑干连接脊髓和脑其他部分的重要通路连接脊髓和脑其他部分的重要通路有许多维持生命的必要中枢，如调节呼吸、心血管活有许多维持生命的必要中枢，如调节呼吸、心血管活动的中枢动的中枢小脑小脑协调运动，维持身体平衡协调运动，维持身体平衡脊髓脊髓调节机体运动的低级中枢调节机体运动的低级中枢调节内脏活动的低级中枢调节内脏活动的低级中枢脑与躯干、内脏之间的联系通路脑与

3、躯干、内脏之间的联系通路第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家2.与中枢神经系统相关的病例分析与中枢神经系统相关的病例分析项目项目患者患者1患者患者2患者患者3患者患者4症状症状四肢没任何损四肢没任何损伤，一侧肢体伤，一侧肢体不能活动不能活动下肢没损伤，形成截下肢没损伤，形成截瘫：下肢丧失运动功瘫：下肢丧失运动功能，大小便失禁能，大小便失禁右下肢右下肢麻木，麻木，疼痛疼痛脑颅内长有脑颅内长有肿瘤，压迫肿瘤，压迫大脑，失明大脑，失明发病发病原因原因脑血栓脑血栓脊髓受损脊髓受损扭伤扭伤肿瘤肿瘤可能

4、的可能的解释解释大脑中控制一大脑中控制一侧肢体运动的侧肢体运动的神经中枢受到神经中枢受到脑血栓的影响脑血栓的影响可能损伤了控制下肢可能损伤了控制下肢运动和排尿的神经中运动和排尿的神经中枢与脊髓间的传出神枢与脊髓间的传出神经经右侧坐右侧坐骨神经骨神经受损受损肿瘤压迫了肿瘤压迫了大脑的视觉大脑的视觉中枢中枢第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家项目项目患者患者1患者患者2患者患者3患者患者4拓展拓展人脑能够控制人脑能够控制肢体的运动肢体的运动脊髓能够控制人脊髓能够控制人体运动及排尿体运动及排尿神经

5、与人体神经与人体感觉有直接感觉有直接关系关系大脑能够控大脑能够控制人体的视制人体的视觉觉由此可见，脑与四肢和眼睛之间、脊髓与内脏之间、脊髓与四肢之由此可见，脑与四肢和眼睛之间、脊髓与内脏之间、脊髓与四肢之间都具有神经联系。间都具有神经联系。第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家 某人因受外伤而成为某人因受外伤而成为“植物人植物人”，处于完全昏迷状态，呼吸和，处于完全昏迷状态，呼吸和心跳正常，饮食只能靠心跳正常，饮食只能靠“鼻饲鼻饲”人工向胃内注流食。他的中枢神经人工向胃内注流食。他的中枢神经系

6、统中一定保持正常功能的部位是系统中一定保持正常功能的部位是()A脑干和脊髓脑干和脊髓B小脑和脊髓小脑和脊髓C小脑和脑干小脑和脑干D只有脊髓只有脊髓【答案】【答案】A第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家【解析】【解析】呼吸中枢、调节心脏活动的中枢位于脑干，此人呼吸和心呼吸中枢、调节心脏活动的中枢位于脑干，此人呼吸和心跳正常，说明脑干的功能正常。另外，植物人能排尿和排便，排尿中枢跳正常，说明脑干的功能正常。另外，植物人能排尿和排便，排尿中枢和排便中枢位于脊髓，所以此人的脊髓功能是正常的。和排便中

7、枢位于脊髓，所以此人的脊髓功能是正常的。第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家与人体高级神经中枢无关的活动是与人体高级神经中枢无关的活动是()A家人一起边吃饭边聊天家人一起边吃饭边聊天B听到老师提问后有的同学举手，有的同学不举手听到老师提问后有的同学举手，有的同学不举手C某位打瞌睡的同学的大腿被同桌用牙签刺了一下后猛地一抖某位打瞌睡的同学的大腿被同桌用牙签刺了一下后猛地一抖D遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名【答案】【答案】C【解析】【解析】某位打

8、瞌睡的同学的大腿被同桌用牙签刺了一下后猛地一某位打瞌睡的同学的大腿被同桌用牙签刺了一下后猛地一抖属于非条件反射，神经中枢位于脊髓，与高级神经中枢无关，抖属于非条件反射，神经中枢位于脊髓，与高级神经中枢无关，C符合符合题意，其他三项所述内容与人体高级神经中枢大脑皮层密切相关。题意，其他三项所述内容与人体高级神经中枢大脑皮层密切相关。第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家典练 素养提升第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典

9、练 素养提升对话 命题专家1生命观念：通过学习神经系统的结构和神经调节的过程，明确生命观念：通过学习神经系统的结构和神经调节的过程，明确神经调节在维持人体正常生命活动中的重要性，以及正常的神经调节对神经调节在维持人体正常生命活动中的重要性，以及正常的神经调节对人体健康等方面的重要意义。从理解神经系统的结构和功能出发，掌握人体健康等方面的重要意义。从理解神经系统的结构和功能出发，掌握一些基本的概念和调节过程，培养生命观念的核心素养。一些基本的概念和调节过程，培养生命观念的核心素养。2科学思维：本章内容包括多种调节过程，例如兴奋的产生、传科学思维：本章内容包括多种调节过程，例如兴奋的产生、传导和传

10、递，神经系统的分级调节等，这也是本章的重点和难点。可以结导和传递，神经系统的分级调节等，这也是本章的重点和难点。可以结合一些具体的实例进行理解，还可以用这些相关知识解释一些生活中的合一些具体的实例进行理解，还可以用这些相关知识解释一些生活中的相关现象。另外，还可以通过构建过程模型相关现象。另外，还可以通过构建过程模型(如兴奋的产生和传导如兴奋的产生和传导)的方的方式，培养学生一些生物学独特的思维方法。式，培养学生一些生物学独特的思维方法。第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家3科学探究：本章的

11、相关实验包括探究有关反射弧组成部分功能科学探究：本章的相关实验包括探究有关反射弧组成部分功能的探究实验、验证兴奋在神经纤维上双向传导和在突触处单向传递等，的探究实验、验证兴奋在神经纤维上双向传导和在突触处单向传递等，通过这些实验可以培养完成生物学实验的基本思路和方法，尤其是一些通过这些实验可以培养完成生物学实验的基本思路和方法，尤其是一些变量的分析和控制，生物学实验的基本原则及其实施等，通过这些学习变量的分析和控制，生物学实验的基本原则及其实施等，通过这些学习可以较好地培养学生科学探究的生物学核心素养。可以较好地培养学生科学探究的生物学核心素养。4社会责任：通过学习本章内容，可以培养学生关注社

12、会医疗卫社会责任：通过学习本章内容，可以培养学生关注社会医疗卫生，远离毒品等社会责任，养成自觉维持社会公德和行使社会责任的良生，远离毒品等社会责任，养成自觉维持社会公德和行使社会责任的良好习惯。好习惯。第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家(生命观念生命观念)大脑皮层在神经调节中具有重要的作用，下列有关叙大脑皮层在神经调节中具有重要的作用，下列有关叙述正确的是述正确的是()A大脑皮层既是高级中枢也是低级中枢大脑皮层既是高级中枢也是低级中枢B运动性语言中枢运动性语言中枢(S区区)受损的患者不会写

13、字受损的患者不会写字C大脑皮层与躯体运动、感觉活动密切相关大脑皮层与躯体运动、感觉活动密切相关D产生渴觉的结构基础是一个完整的反射弧产生渴觉的结构基础是一个完整的反射弧【答案】【答案】C第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家【解析】【解析】大脑皮层上的神经中枢均为高级中枢，大脑皮层上的神经中枢均为高级中枢，A项错误；运动性项错误；运动性语言中枢语言中枢(S区区)受损的患者不会说话，受损的患者不会说话，B项错误；大脑皮层上有躯体感觉项错误；大脑皮层上有躯体感觉中枢和躯体运动中枢，中枢和躯体运动中

14、枢，C项正确；渴觉只是在大脑皮层产生，无效应器项正确；渴觉只是在大脑皮层产生，无效应器作出反应，故未形成一个完整的反射弧，作出反应，故未形成一个完整的反射弧，D项错误。项错误。第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家 (科学思维科学思维)如图为兴奋的传递和传导的局部示意图，据图分析下如图为兴奋的传递和传导的局部示意图，据图分析下列说法错误的是列说法错误的是()A刺激引起刺激引起处兴奋，此时处兴奋，此时处膜电位为外负内正处膜电位为外负内正B突触小体可与下一个神经元的树突或细胞体构成突触突触小体可与

15、下一个神经元的树突或细胞体构成突触C兴奋可由神经细胞传到下一个神经细胞或肌肉细胞兴奋可由神经细胞传到下一个神经细胞或肌肉细胞D兴奋在甲处的传递速度比在乙处的传导速度快兴奋在甲处的传递速度比在乙处的传导速度快第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家【答案】【答案】D【解析】【解析】刺激引起刺激引起轴突处兴奋，此时轴突处兴奋，此时轴突处膜电位为外负内正，轴突处膜电位为外负内正，A正确；突触小体可与下一个神经元的树突或细胞体构成突触，正确；突触小体可与下一个神经元的树突或细胞体构成突触，B正确；正确；

16、兴奋可由神经细胞传到下一个神经细胞或肌肉细胞，兴奋可由神经细胞传到下一个神经细胞或肌肉细胞，C正确；兴奋在甲正确；兴奋在甲突触处的传递速度比在乙轴突处的传导速度慢，突触处的传递速度比在乙轴突处的传导速度慢，D错误。错误。第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家(科学探究科学探究)(2021山东德州期中山东德州期中)科学工作者为研究兴奋在神经纤科学工作者为研究兴奋在神经纤维上传导及突触间传递的情况，设计如图所示实验。图中维上传导及突触间传递的情况，设计如图所示实验。图中c点位于灵敏点位于灵敏电表电

17、表两条接线的中点，且两条接线的中点，且XY。请回答下列问题：。请回答下列问题：第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家(1)在在a点受刺激时，膜外电位为点受刺激时，膜外电位为_电位。若刺激电位。若刺激b点，电表点，电表指针将指针将_(填偏转方向和次数填偏转方向和次数)；若刺激；若刺激c点，电点，电表表指针将指针将_。(2)若利用电表若利用电表验证兴奋在突触间只能单向传递。请设计实验进验证兴奋在突触间只能单向传递。请设计实验进行证明行证明(请注明刺激的位点、指针偏转情况请注明刺激的位点、指针偏转情

18、况)：._，说明兴奋可以从说明兴奋可以从A传到传到B；._，说明兴奋不能从说明兴奋不能从B传到传到A。第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家(3)请利用电表请利用电表、设计一个简单实验，证明兴奋在神经纤维上设计一个简单实验，证明兴奋在神经纤维上的传导速度大于其在突触间的传递速度：的传导速度大于其在突触间的传递速度：实验思路：实验思路：_ _。结果预测：结果预测：_ _。第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升

19、对话 命题专家【答案】【答案】(1)负发生负发生2次方向相反的偏转不偏转次方向相反的偏转不偏转(2).刺激刺激d(或或a或或b或或c)点，电流计点，电流计指针发生指针发生2次方向相反的偏转次方向相反的偏转.刺激刺激e点，电流计点，电流计指针偏转指针偏转1次次(3)刺激刺激d点，观察电流计点，观察电流计、指针发生第二次偏转的先后顺序指针发生第二次偏转的先后顺序电流计电流计指针发生第二次偏转的时间早于电流计指针发生第二次偏转的时间早于电流计第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家【解析】【解析】(1

20、)在在a点受刺激时，产生兴奋，此时膜外电位为负电位。点受刺激时，产生兴奋，此时膜外电位为负电位。若刺激若刺激b点，兴奋先后到达电流计点，兴奋先后到达电流计的两电极，因此电流计的两电极，因此电流计指针将发指针将发生生2次方向相反的偏转；若刺激次方向相反的偏转；若刺激c点，由于点，由于c点位于灵敏电流计点位于灵敏电流计两条接两条接线的中点，兴奋同时到达电流计线的中点，兴奋同时到达电流计的两电极，因此电流计的两电极，因此电流计指针将不偏指针将不偏转。转。(2)若兴奋可以从若兴奋可以从A传到传到B，则刺激，则刺激d点点(或或a或或b或或c)，兴奋会先后，兴奋会先后到达电流计到达电流计的左右电极，指针将

21、发生的左右电极，指针将发生2次方向相反的偏转。次方向相反的偏转。若兴奋若兴奋不能从不能从B传到传到A，则刺激，则刺激e点，兴奋只能到达右电极，不能到达左电极，点，兴奋只能到达右电极，不能到达左电极，因此电流计因此电流计的指针偏转的指针偏转1次。次。第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家(3)根据己知条件，利用电流计根据己知条件，利用电流计、设计一个简单实验，验证兴设计一个简单实验，验证兴奋在神经纤维上的传导速度大于其在突触间的传递速度，实验思路及预奋在神经纤维上的传导速度大于其在突触间的传递速

22、度，实验思路及预测实验结果如下：测实验结果如下：实验思路：刺激实验思路：刺激d点，观察电流计点，观察电流计、发生第二次偏转的先后顺发生第二次偏转的先后顺序。序。预测实验结果：电流计预测实验结果：电流计发生第二次偏转的时间早于电流计发生第二次偏转的时间早于电流计。第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家(社会责任社会责任)阿托品是一种常见的麻醉药物。某实验小组将离体的阿托品是一种常见的麻醉药物。某实验小组将离体的神经神经肌肉接头处置于生理盐水中，并滴加阿托品，用针刺神经纤维后，肌肉接头处置于生理盐

23、水中，并滴加阿托品，用针刺神经纤维后，肌肉收缩减弱甚至不能收缩；再滴加乙酰胆碱酯酶抑制剂后，阿托品的肌肉收缩减弱甚至不能收缩；再滴加乙酰胆碱酯酶抑制剂后，阿托品的麻醉作用降低甚至解除麻醉作用降低甚至解除(突触间隙中的乙酰胆碱酯酶能水解乙酰胆碱突触间隙中的乙酰胆碱酯酶能水解乙酰胆碱)。据此判断，阿托品抑制突触处的兴奋传递的机制可能是据此判断，阿托品抑制突触处的兴奋传递的机制可能是()A破坏突触后膜上的神经递质受体破坏突触后膜上的神经递质受体B阻止突触前膜释放神经递质阻止突触前膜释放神经递质C竞争性地和乙酰胆碱的受体结合竞争性地和乙酰胆碱的受体结合D阻断突触后膜上的钠离子通道阻断突触后膜上的钠离子

24、通道第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家【答案】【答案】C【解析】【解析】根据题意分析，阿托品阻止了兴奋在突触处的传递，而滴根据题意分析，阿托品阻止了兴奋在突触处的传递，而滴加乙酰胆碱酯酶抑制剂后，乙酰胆碱在突触间隙中的浓度增高，阿托品加乙酰胆碱酯酶抑制剂后，乙酰胆碱在突触间隙中的浓度增高，阿托品的麻醉作用降低甚至解除，说明阿托品没有破坏突触的结构，也没有阻的麻醉作用降低甚至解除，说明阿托品没有破坏突触的结构，也没有阻止突触前膜释放神经递质或阻断突触后膜上钠离子通道，因此很可能是止突触前膜释

25、放神经递质或阻断突触后膜上钠离子通道，因此很可能是因为竞争性地和乙酰胆碱的受体结合，导致乙酰胆碱不能和受体结合，因为竞争性地和乙酰胆碱的受体结合，导致乙酰胆碱不能和受体结合，进而影响了兴奋在突触处的传递，进而影响了兴奋在突触处的传递，C正确。正确。第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家对话 命题专家第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家典例典例(2016全国卷全国卷)乙酰胆碱可乙酰胆碱可作为兴

26、奋性神经递质，其合成与释放见作为兴奋性神经递质，其合成与释放见示意图。据图回答问题：示意图。据图回答问题：第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家(1)图中图中AC表示乙酰胆碱，在其合成时，能循环利用的物质是表示乙酰胆碱，在其合成时，能循环利用的物质是_(填填“A”“C”或或“E”)。除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧。除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧化氮化氮_(填填“能能”或或“不能不能”)作为神经递质。作为神经递质。(2)当兴奋传到神经末梢时，图中突触小泡内的当兴奋传到神经末梢时，图中

27、突触小泡内的AC通过通过_这一跨膜运输方式释放到这一跨膜运输方式释放到_，再到达突触后膜。，再到达突触后膜。(3)若由于某种原因使若由于某种原因使D酶失活，则突触后神经元会表现为持续酶失活，则突触后神经元会表现为持续_。第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家考查角度考查角度结合突触结构模式图考查兴奋的传递过程，包括神经递质结合突触结构模式图考查兴奋的传递过程，包括神经递质的释放和作用效果，以及神经递质发挥作用后的去向。的释放和作用效果，以及神经递质发挥作用后的去向。考查目的考查目的考查学生获取

28、信息和科学思维等能力。考查学生获取信息和科学思维等能力。考查难度考查难度本题仅仅考查了兴奋的传递过程，较简单。本题仅仅考查了兴奋的传递过程，较简单。第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家解题思路：解题思路：(1)解题角度识别图中箭头表示的过程，结合突触的结构模式图解题角度识别图中箭头表示的过程，结合突触的结构模式图进行解答。进行解答。(2)解题步骤解题步骤(1)分析图示可知：在乙酰胆碱合成时，能循环利用分析图示可知：在乙酰胆碱合成时，能循环利用的物质是的物质是C。生物体内的多巴胺和一氧化氮也能

29、作为神经递质。生物体内的多巴胺和一氧化氮也能作为神经递质。(2)神经神经递质以胞吐的方式分泌到突触间隙，再通过扩散到达突触后膜。递质以胞吐的方式分泌到突触间隙，再通过扩散到达突触后膜。(3)神神经递质与受体结合发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走而迅速停经递质与受体结合发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走而迅速停止作用。若由于某种原因使止作用。若由于某种原因使D酶失活，且乙酰胆碱为兴奋性神经递质，酶失活，且乙酰胆碱为兴奋性神经递质，则则AC会持续发挥作用，突触后神经元会表现为持续兴奋。会持续发挥作用，突触后神经元会表现为持续兴奋。答案答案(1)C能能(2)胞吐突触间隙胞吐突触间隙(3)兴奋

30、兴奋第2章神经调节生物学选择性必修生物学选择性必修1稳态与调节配稳态与调节配人教版人教版构建 知识网络归纳 专题小结典练 素养提升对话 命题专家解题技巧正常和异常情况下突触处传递信息的结果分析解题技巧正常和异常情况下突触处传递信息的结果分析正常情况正常情况神经递质发挥作用后，会被相应酶分解而失活，或被重新运神经递质发挥作用后，会被相应酶分解而失活，或被重新运回突触前膜所在的神经元细胞中回突触前膜所在的神经元细胞中异常情况异常情况若突触前膜不能释放神经递质，则出现兴奋传递中断若突触前膜不能释放神经递质，则出现兴奋传递中断若某种物质使分解神经递质的相应酶变性失活，则突触后膜若某种物质使分解神经递质的相应酶变性失活，则突触后膜会持续兴奋或抑制会持续兴奋或抑制若突触后膜上受体位置被某种物质占据，则神经递质不能与若突触后膜上受体位置被某种物质占据，则神经递质不能与受体结合，突触后膜不会产生电位变化，阻断信息传递受体结合，突触后膜不会产生电位变化，阻断信息传递