人教版高中地理必修二第五章第2节《交通运输方式和布局变化的影响》说课-(共46张PPT)课件.pptx

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1、欢迎各位专家及教师同仁批评指导说课比赛交通运输方式和布局变化的影响说课稿教学内容目录目录 ContentsContents教学对象2教法学法3教学过程45教学反思教学内容1 教学内容1教材分析u 主导教材中国地图出版社课本教材教科书地理必修二u 辅助教材学习与考试实用地图册u 教材特点通俗易懂、图文并茂、活动探究、丰富的案例 教学内容1第三章生产活动与地域联系第三章生产活动与地域联系第三节第三节地域联系地域联系2.过程与方法通过活动探究与合作交流，培养学生自学能力及读图能力；感受生活中地理现象之间的联系和规律。通过小组讨论探究，让学生锻炼自学能力，培养合作精神。1.知识与技能掌握聚落、聚落空间

2、形态、商业网点等基本概念；理解聚落沿交通干线分布。学生通过案例、实例，能分析出交通运输方式和布局变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。 3.情感态度与价值观通过交通运输布局对聚落和商业网点影响的学习，让学生体会生活中的地理，树立细心观察的习惯，增强事物之间普遍联系规律的观念。理论联系实际，培养学生关注乡土地理的热情。 教学内容1教学重点运用案例教学，分析交通运输方式和布局变化对聚落和商业网点的影响；教学难点学生根据图表、文字等资料，分析实际生活中交通运输方式和布局变化的影响。 教学内容1教学重点、难点教学对象目录目录 ContentsContents教学对象2教法学法3教学过程45教学反思教

3、学内容1 教学对象2对象： 于都二中高一学生知识基础：已经学习了常见的五种交通运输方式。个性特点：大部分思维活跃、情感丰富，学习有一定的主动性，有较强的求知欲。教法学法目录目录 ContentsContents教学对象2教法学法3教学过程45教学反思教学内容1 教法学法3小组合作探究法交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈读图分析法观察-交流-整合-应用案例分析法案例导学-交流展示-巩固提升说教法学生是主体 教法学法3说学法讨论探究总结反思自主学习注重培养三种能力教学过程目录目录 ContentsContents教学对象2教法学法3教学过程45教学反思教学内容1 教学过程4教 学 环

4、 节 导入新课3分钟明确目标案例教学13分钟突破难点实例教学15分钟抓住重点小组讨论13分钟攻克重点知识总结2分钟强化认知教学反思目录目录 ContentsContents教学对象2教法学法3教学过程45教学反思教学内容1一、交通运输对聚落形态的影响一、交通运输对聚落形态的影响二、交通运输对商业网点分布的影响二、交通运输对商业网点分布的影响第二节交通运输方式和布局变化的影响 （新授）于都二中于都二中谢标强谢标强新设立的河北雄安新区，毗邻保定市区，与北京、天津正好形成一个等边三角形。新区向北偏东方向，直线距离只有100多公里就是北京，正东方向100公里是天津。雄县拥有中国北方最大的内陆码头，通过

5、大广高速到北京只需45分钟，通过保津高速到天津红桥区只需15分钟，作为承接北京产业、人口的新区。河北雄安新区河北雄安新区导入新课导入新课设计意图：联系实际，用贴近生活的资讯引入新课。为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。一、对聚落的影响一、对聚落的影响婺源乡村景观赣州市中心城区西部飞龙大桥设计意图：通过对比乡村景观和城市景观，引导学生归纳聚落的概念和类型。案例1 P74位于汉江与长江的汇合处，有三个方向上的水运优势，城市空间形态呈现沿江分布的特点设计意图：通过让学生阅读教材74页，分析武汉城市空间形态分布特点，引导学生总结出我国南方城市与河流的联系的实质是，商业活动依赖天然航道。培养学生

6、阅读能力、提取信息的能力。我国南方内河航运和主要的城市分布我国南方内河航运和主要的城市分布水路交通与城市兴起水路交通与城市兴起河河流入流入海口处（如上海、广州）海口处（如上海、广州）河流汇合处（如重庆、武汉）河流汇合处（如重庆、武汉）河运的起点、终点（如赣州）河运的起点、终点（如赣州）1.交通运输与城市兴起交通运输与城市兴起乡村乡村城镇城镇人口超过百万的人口超过百万的城市城市车站车站铁路线铁路线正定县城正定县城石家庄石家庄石太线石太线石德线石德线京京 广广 线线陆路交通与城市兴起案例2 P77 20 20世纪初世纪初石家庄石家庄原来不过是正定县的原来不过是正定县的一个小村庄。一个小村庄。190

7、21902年年京汉铁路修到正定县京汉铁路修到正定县城时，把车站往南迁城时，把车站往南迁了十几千米，建在了了十几千米，建在了石家庄。石家庄。19401940年年石德、石德、石太石太铁路又在这里与铁路又在这里与京广京广线相交，石家庄线相交，石家庄成了重要的成了重要的铁路枢纽铁路枢纽，城市也获得了较快的城市也获得了较快的发展，发展，19681968年成为年成为河河北省的省会、商业中北省的省会、商业中心。而正定县城仍不心。而正定县城仍不过是座过是座3 3万人的小城。万人的小城。“火火车车拉拉来来的的城城市市”陆路交通与城市兴起宝鸡宝鸡宝宝成成陇陇 海海京京蚌蚌埠埠沪沪淮淮南南成都成都重庆重庆兰州兰州团

8、块状条带状组团状2.交通运输与城市形态交通运输与城市形态延安延安 放射状 通过让学生观察图中4个城市的形态，请同学们讨论一下，该图中形态与什么交通方式有关？ 小组间激烈讨论： 请学生作答：公路、铁路、水运等。教学设计意图说明：通过讨论，不仅让学生更加了解城市的形态，还培养了学生的观察能力。 “腰缠十万贯，骑鹤下扬州腰缠十万贯，骑鹤下扬州”，这，这是古人对扬州的赞誉与向往。历史上是古人对扬州的赞誉与向往。历史上的扬州曾经是全球十大繁华都市之一，的扬州曾经是全球十大繁华都市之一，地位堪比今天的纽约、巴黎。地位堪比今天的纽约、巴黎。 扬州南临长江，京杭大运河纵贯扬州南临长江，京杭大运河纵贯南北，自隋

9、炀帝大运河开凿以后，古南北，自隋炀帝大运河开凿以后，古代扬州几度繁荣，曾是我国水陆交通代扬州几度繁荣，曾是我国水陆交通枢纽和盐运中心，南北漕运的咽喉，枢纽和盐运中心，南北漕运的咽喉，东南第一大都会。有东南第一大都会。有“淮左名都淮左名都”、“富甲天下富甲天下”的美誉。到了清代，扬的美誉。到了清代，扬州城市人口超过州城市人口超过5050万，为当时世界上万，为当时世界上著名大城市之一。著名大城市之一。 自清代中叶以后，随着大运河的自清代中叶以后，随着大运河的淤塞，加之海上运输的发展和京沪铁淤塞，加之海上运输的发展和京沪铁路的建成，扬州城市发展缓慢，城市路的建成，扬州城市发展缓慢，城市沿河伸展的空间

10、形态基本保持不变沿河伸展的空间形态基本保持不变案例3扬州扬州扬州的衰落扬州的衰落扬州发展的原因是扬州发展的原因是京沪铁路的建成京沪铁路的建成清末京杭大运河的淤塞清末京杭大运河的淤塞海运的发展海运的发展京杭大运河的开凿、通航。3.交通运输方式和布局的变化影响聚落形态的变化交通运输方式和布局的变化影响聚落形态的变化4.4.交通使城市多方向分散扩展交通使城市多方向分散扩展武昌武昌汉汉阳阳汉口汉口教师指导学生读“交通工具与城市空间形态”图，理解城市沿交通轴拓展。5.5.交通运输网的形成大城市带交通运输网的形成大城市带典型案例：波士顿典型案例：波士顿- -纽约纽约- -华盛顿大城市带。华盛顿大城市带。该

11、区人口该区人口6500万，占美国总人口的万，占美国总人口的20，城市化水平达到城市化水平达到90以上。是美国最大的以上。是美国最大的生产基地和商贸中心，世界最大的国际金融生产基地和商贸中心，世界最大的国际金融中心。中心。每个商每个商业企业业企业点点商业商业网点网点商业商业中心中心 商业网点：是指若干商业企业依靠交通运输线商业网点：是指若干商业企业依靠交通运输线路所形成的商业网络。路所形成的商业网络。小知识：商业活动包括产品收购、调运、销售等环小知识：商业活动包括产品收购、调运、销售等环节。每个环节都依附于节。每个环节都依附于交通交通条件。条件。二、对商业网点分布的影响二、对商业网点分布的影响

12、商业中心商业中心指行使商业职能的城市或城市内的指行使商业职能的城市或城市内的区域。广义的商业中心，包括全国性商业中心和地方区域。广义的商业中心，包括全国性商业中心和地方性商业中心；狭义的商业中心包括商业街和商业小区性商业中心；狭义的商业中心包括商业街和商业小区等多种组织形式，是商业网点的一种比较高级的形式。等多种组织形式，是商业网点的一种比较高级的形式。1.商业网点的分布商业网点的分布市中心市中心迎宾大道赣瑞高速设计意图：图表是最重要的一种知识载体，图表可以传达很多地理信息，培养学生从地理图像中获取、归纳信息的能力规律总结商业网点布局分布在市区环路边缘分布在高速公路沿线分布在城市道路交叉点分布

13、在城市中心处（接近最大消费人群）2.交交通运通运输对输对商业商业网点网点密度密度的影的影响响商业网商业网点密度点密度商业网商业网点密度点密度山山区区平平原原地势地势地形地形人口人口购买力购买力 、交交通运输通运输线路线路方式方式人口人口购买力购买力交交通运输通运输线路线路方式方式区际商品区际商品流通频繁流通频繁服服务范围务范围广、服务广、服务级别高级别高区际商品区际商品流通难建流通难建立立, ,主要主要满足当地满足当地购物需求购物需求崎岖崎岖少少低低稀少稀少单一单一小小平坦平坦密集密集强强密集密集多样多样大大设计意图：教师向学生展示通天岩、章贡区网点示意图，让学生对比、观察，分组讨论判断两幅图

14、的地形，思考两者商业网点的分布差异并说明原因。教师引导学生总结影响商业网点分布密度的因素。3. 交通运输的发展变化影响城市商业中心的形成和布局交通运输的发展变化影响城市商业中心的形成和布局 商业中心商业中心指多个商业企业在空间上积聚形成规指多个商业企业在空间上积聚形成规模大的物资集散地。模大的物资集散地。案例4阅读案例，小组讨论2分钟，选代表回答这3个时期的商业中心位置，与交通的关系。设计意图：锻炼小组协作解决问题的能力，小组讨论和小组合作的形式可以培养学生的互动能力，使学生在探究、合作中学习，掌握比较、对比、归纳能科学的探究方法钟鼓楼市场钟鼓楼市场的出现与当的出现与当时的大运河时的大运河相关

15、相关三个相隔离的三个相隔离的商业区的出现商业区的出现与当时城内交与当时城内交通的阻隔相关通的阻隔相关前门和王府井两前门和王府井两个商业中心的出个商业中心的出现与铁路与公路现与铁路与公路运输的发展相关运输的发展相关结论：交通运输的发展变化影响着城市商业中心的结论：交通运输的发展变化影响着城市商业中心的形成和布局；商业中心往往趋向于形成和布局；商业中心往往趋向于交通便捷交通便捷处。处。百盛购物中心燕莎友谊商场山姆会员店金四季购物中心双安商场燕莎奥特莱斯宜家家居城乡贸易中心赛特商城华联商厦北京市商业中心分布示意近些年来，北京市三环路、四环路、五环路等环城公路相继建成，环路沿线商业中心出现。4.交通影

16、响集镇的繁荣与衰落于宁公路宁定高速仙下互通岭背银坑、宁都车溪、段屋马安、杰村教学反思目录目录 ContentsContents教学对象2教法学法3教学过程45教学反思教学内容1 教学反思5 大部分学生能根据实例，通过各种形式的资料分析并说明交通运输方式和布局变化对聚落空间形态、商业网点布局的影响，能较好地达成课标中知识与技能的要求。 实践了“以学生为主体”的理念，让学生的潜能得以挖掘。设计意图：归纳总结本节课知识，说明本节课的重要性感谢各位的聆听，谢谢！所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学

17、研究形式。一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习6、谈

18、话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样

19、设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课的基本步骤一、科学性原则说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不

20、仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。说课应遵循的四个原则 三、实效性原则说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。