北师大版(2014)五年级上册数学试题-期末测试卷(共6页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上北师大版五年级数学上册期末测试卷一、我会填。（每空1分，共22分）1、在45、9、5三个数中，（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）和（ ）的倍数。2、15和9的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。3、120的自然数中奇数有（ ）个，偶数有（）个，质数有（）个，合数有（）个。4、 两个完全一样的三角形，拼成一个面积是8.2平方厘米的平行四边形,其中一个三角形的面积 是( )平方厘米。5、梯形的面积用字母表示（）。6、一个平行四边形面积是38平方厘米，底是9.5厘米，高是（ ）。7、把3吨煤平均分成3堆，每堆煤重（）吨，每堆煤是3吨煤的（）。8、把3米长的绳子平均分成

2、5份，每份占全长的（），每份长有（）米。9、口袋里有大小相同的8个红球和4个黄球，从中任意摸出1个球，摸出红球的可能性是（ ）， 摸出黄球的可能性是（ ），摸出（ ）球的可能性最大。10、分母是8的最简真分数有（ ）个。二、我会判断。（对的在括号里打“”，错的打“”。）（共5分）1、三角形的面积等于平行四边形面积的一半。 （ ）2、假分数都比1大。 （ ）3、除数是小数的除法，商一定小于被除数。 （ ）4、自行车车轮的转动是平移现象。 （ ）5、把一个长方形拉成一个平行四边形，它的面积不变。 （ ）三、我会选，把正确答案前面的字母填在括号里。（每题1分，共8分）1、要使415能被3整除，中可填

3、的数有（ ）。 A、1个 B、2个 C、3个 D、无法比较2、 投掷3次硬币，有2次正面朝上，有1次反面朝上。那投掷4次硬币反面朝上的可能性是（ ）。 A、 B、 C、 D、3、一个平行四边形的面积是24平方厘米，底是6厘米，高是（ ）。 A、4厘米 B、6厘米 C、8厘米 D、3厘米4、42分=（ ）小时。 A、0.42 B、4.2 C、0.7 D、0.075、一根16米长的绳子，对折后又对折，每段长是（ ）。A、8 B、4 C、2 D、166、最小的质数与最小的合数的积是（ ）。 A、2 B、4 C、6 D、87、已知两个质数的积是21，这两个质数的和是（ ）。 A、9B、10 C、11

4、D、128、两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，这个平行四边形的底等于（ ）。 A、梯形的高B、梯形的上底 C、梯形上底与下底之和。四、计算。（共41分）1、直接写出得数。（共5分。）2.10.7= 90.003= 12.40.4= 2.80.2= 5.117=0.48 = 1.254= 0.546= 7.20.6= 0.12516=2、竖式计算（*要验算,共6分）*11.72.6= 6.296.1 6.484.5 （得数保留两位小数） （得数保留两位小数）2、脱式计算。（每小题2分，共8分。） 4.80.163 （0.56+1.52）0.8 7.32-4.370.9 2.84.5+5.

5、52.8 3、计算面积。（单位：米）（6分）843 4、找出下列各数的最大公因数和最小公倍数。（4分）14，15 14，28 16，24 18，12，305、下面的分数是最简分数的画上圆圈，不是最分数的约分。（5分） 6、通分比较下列各分数的大小。（7分）和 和 、和五、在方格纸中分别画一个三角形、一个梯形和一个平行四边形，使它们的面积都是12cm。（每小格的面积为1平方厘米）（共3分。）六、解决问题。（1-3题每题3分，4-6题每题4分，共21分）1、一根绳子长34.8米，做一根跳绳需1.8米，最多可以剪成几根这样的跳绳？2、小张8分钟做了5个零件，小李9分钟做了7个同样的零件，谁做得快？3

6、、一个果园的形状是平行四边形，底是115米，高是80米，如果每棵果树占地10米，这个果园一共可植多少棵树？4、一个油桶最多装油2.5千克，要把36千克的油装在这样的油桶里，至少需要多少个油桶？5、教室的长是8米，宽是6米，如果用边长是2分米的方砖铺地，需要多少块方砖？如果每块方砖30元，一共要多少元？6、一艘轮船，每小时行驶25.6千米，3.5小时到达目的地。返回时用了2.8小时，返回时平均每小时行驶多少千米？数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。专心-专注-专业