部编版一年级语文上册《b-p-m-f》教学设计教案(详案).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上部编版一年级语文上册bpmf教学设计教学目标1.正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。教学重点 声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确拼读。 教学难点 初步掌握两拼音节的拼读方法。课前准备1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)课时安排 2课时。教学过程第一课时教学目标正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。教

2、学过程 一、 游戏导入，激发兴趣1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有、o、e、i、u、和的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。3.指学生回答。预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。4.教师板书课题，学生齐读课题。二、结合情境，学习b和p(一)学习声母b。1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的

3、时候要读得轻些、短些。(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。(2)学生指名读，师正音。(3)学生思考：b像什么？(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。3.学习b和的拼读。(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节b。(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)(4)教师出示b、b、b、b四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下

4、面。(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读b、b、b、b四个音节。(二)学习声母p。1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。7.学生自由回答。8.教师引读“上山坡”，学生接读p、

5、p、p。9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)三、仔细观察，学习书写1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？2.指导书写b。(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。(2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。(3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。3.指导书写p。(1)引

6、导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。预设：p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。(3)学生仿写一个p，教师巡视。(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。预设：

7、学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。四、小组合作，学习音节1.4人一组，组长拿出事先准备好的b、b、b、b、p、p、p、p八张卡片，组织小组成员练习拼读。2.拼读比赛。教师任意拿出b、b、b、b、p、p、p、p中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。3.学生开火车读b、b、b、b、p、p、p、p八个音节。4.学生用自己喜欢的音节说一句话。设计意图：学生是学习的主体，课上充分发挥学生的主体性，易激起他们学习的兴趣，提高学习效率。第二课时教学目标1.正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 、

8、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。2.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。教学过程： 一、游戏激趣，复习检查1.教师做字母口型或手势，请学生举相应卡片：我们来玩 个“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，看谁能快速猜出字母。2.猜对的学生带领大家认读3.教师板书课题，学生齐读课题。二、拼读音节，领悟方法1. 指导学生看拼读示意图，自己尝试拼读2.课件演示声母 b 和韵母 相拼成音节 b。3.小结两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连 猛一碰。4.过渡：小朋友真能干，那韵母 戴上声调帽子，你会不 会拼读呢？指导学生观察书上的 4 幅图，说说分别画了

9、什么。5.学生交流，练习拼读。b ：图上画着谁？它手里拿着的数字是几通 过 游 戏， 复 习 6 个单韵母和 4 个 声母。借 助 图 片， 在 具体的语境中学会 拼读音节， 教学轻 松有趣， 语文课堂 充满生活味儿。b ：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准 b 的 音节。b ：想象说话“谁在打靶”。 b ：用 b 组词或者说句子。6. 做“好朋友”游戏：一名学生手拿“b”卡片，另四名 学生各拿“、”，迅速组成四个音节，带领大家巩固 拼读。三、练习拼读，巩固方法1.教师谈话：单韵母 o、i、u 看到 和声母 b、p、m、f 交 朋友，它们也想跟b、p、m、f 交朋友。我们一起来帮它们吧！

10、2.用课件展示气球图，气球上分别有声母 b、p、m、f 和 单韵母 、o、i、u 相拼成的音节。3.学生用鼠标点击气球，练习拼读音节。拼读对了，气 球就会徐徐上升。4.男女生进行拼读音节比赛，读准音节的声调，选其中 的音节组词或说句子。四、朗读儿歌，巩固拼音qin ni huplb牵 牛 花，爬 篱 笆，wng shng pwng shng p往上爬，往上爬，dddddd嘀 嘀 嗒，嘀 嘀 嗒，p do w dng chulb爬 到 屋 顶 吹 喇 叭。五、看图说话，学习生字1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？六、学习小结，课后激励1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了！回家以后读给亲人听，好吗？2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。专心-专注-专业