感觉统合训练设备及使用(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上感觉统合训练室的设备及使用常用设备及性能弹跳床（1）功能：可强化前庭刺激，并锻炼儿童弹跳力和下肢肌力。（2）操作：睁眼或闭眼状态下完成跳下/跃上蹦床、双腿分合或前后交替跳、跳跃转体、跪跳等。另有床上跳绳、跳跃接球等。（3）安全要求：定期稳固螺丝，排除周边障碍物，跳跃时儿童双臂屈曲置于胸前。羊角球（1）功能：用于驱赶、头颈姿势保持与下肢运动间协调训练，前庭觉训练，运动计划及空间感知能力训练，并对改善儿童注意力，增加下肢、腰腹部肌肉力量有较好的促进作用。还可以用于触觉训练。（2）操作：儿童坐球上，双腿至于球前，稍分离。双手紧握把手，身体屈曲，赤脚/穿鞋，睁眼/闭眼等不同方

2、向跳动或转体或跨障碍物（表面钝角无尖角）等。（3）安全要求：训练场地地面平坦，场地开阔，无其他物品。多名儿童同时训练时，注意保持适当距离，防止互相撞击。训练时必须有感统老师在场监护，确保安全。触觉球（大滚球）（1）功能：进行触压觉功能训练，并在平衡觉、本体感觉以及认知训练中有重要功能，是感觉统合训练中重要辅助器械之一。（2）操作：用于儿童接受主动/被动的触压觉刺激，如持球搓揉肌肤、手抓握训练、脚踩/踢训练、儿童间互动抛接训练等。（3）安全要求：幼儿踩踏触觉球易导致躯体失去平衡，倒地时应避开眼区、防止刺伤眼球，防止后仰跌倒，头颈受伤（颈椎畸形儿童慎用）大陀螺（1）功能：前庭功能训练器械，对儿童大

3、脑刺激较强，可促进其动作协调能力。（2）操作：儿童盘坐于陀螺内，身体晃动以带动大陀螺旋转。另可依据儿童体态和大陀螺直径改为双人同坐训练。（3）安全要求：年龄较小的儿童训练时，需要人员在旁协助。袋鼠跳布袋（1）功能：增强儿童腿部和腰腹部力量，强化前庭刺激，提高身体的运动能力和协调性。（2）操作：立于袋中，双手提袋边，沿既定路线进退或原地前后、左右、转身跳跃。（3）安全要求：场地平坦、开阔、松软。平衡木（1） 功能：用于前庭功能、本体感觉及空间感知能力训练。（2） 操作：儿童在睁眼/闭眼状态下，完成前进、后退或侧行等动作，可以时儿童自主操作，也可以时在老师或同伴的协助下进行。为提高训练水平，可要求

4、儿童在行走中完成指令性动作、运输物品或互动训练等。（3） 安全要求：周围无尖锐异物或障碍物。注意脚下打滑、跌落。上下平衡木时，注意平衡木边角，防止刮、击脚趾及脚踝等。多名儿童同时在多个在多个平衡木训练时，注意两两间隔，须保持1m以上的间距。插板（可调式木钉板）（1） 功能：感知-动作协调训练，本体感觉及空间感知能力的训练。可与平衡木、浪桥、花生球等设施结合使用，增强前庭觉、注意力等的训练强度。（2） 操作：儿童走过平衡木后把插棍插入（或拔出）相应的洞中。也可采用儿童俯卧吊台或吊缆上，在感统老师的协助摆动下，操作预置前方的插板。操作方式多变：（不）定序插入或拔出、依指令插入或拔出不同颜色、形状的

5、插柱。（3） 安全要求：与浪桥组合使用时，需控制台面的摆动速度，防止挫伤儿童手指。与球类组合使用时须防止儿童从球体滑落，头面部撞击到插板上。浪桥（1） 功能：主要用于前庭觉功能训练。如与其他设备结合使用，可训练儿童注意力、视感知-动作协调力。（2） 操作：儿童取卧、坐等体位在睁眼/闭眼状态下进行多向度荡摆、旋转。训练形式可以主动训练，也可以是被动或助动训练。在浪桥的不同组件上，儿童完成的动作部相同。吊台、吊筒及吊缆除了完成摆荡外也可以完成旋转训练，吊马则以摆荡为主。训练水平高的儿童可以在荡摆或旋转训练的同时完成躯体及其他动作或儿童间的互动活动，如：传接球、搭积木、插/取插件等。（3） 安全要求

6、：训练场地铺设软垫，清理周边的无关设备、物品。设备远离墙面及玻璃窗。检查A字形铁架螺丝紧固情况，绳索与吊台等组件的连接是否牢固。训练初期，使用安全带固定儿童躯体。谨防儿童旋转训练进行当中，儿童突然离开吊台等设备。儿童不得单独使用该设备，需有感统老师在场实施监视、指导，也不宜儿童间进行互相训练。训练人员及时调控荡摆幅度，防止儿童躯体特别是头部撞击铁架。滚筒（1） 功能：可用于运动、平衡、认知等整合能力训练。（2） 操作：双手推/退滚，低重心平衡训练。另可配和认知内容训练。（3） 安全要求：地面平坦无异物。钻滚筒（1） 功能：进行平衡能力训练器械，并可增强运动能力，另可配以认知素材进行高位统合训练

7、。（2） 操作：爬行、翻滚。相同或不同材质滚筒组合进行训练。（3） 安全要求：为缓解紧张感和害怕情绪，可在滚筒中放入好在喜爱的物品让其取出，或者在滚筒另一侧鼓励儿童前进。滑梯（！）功能：在水平和垂直方向两维度刺激前庭，用于平衡能力、头颈及躯体运动动态控制和消除心理紧张等方面的训练，并对触觉功能、视觉功能等的发展有促进作用。（2）操作：儿童在滑板上以特定的体位（趴、坐、蹲、跪等）完成自上而下的滑行。滑行时，上肢、躯干、头颈完成规定动作、指令性动作。（3）安全要求：根据孩子的年龄选择大小合适的滑板。A.采取卧趴式滑行时，面向前，两腿伸直、抬头，双手牵拉滑梯道壁起划或由感统老师于孩子臀部助推，滑行期

8、间，双臂平举伸直。B.坐滑：伸腿正向/背向坐滑：儿童坐于滑板上，面向或背向滑行方向，双腿并拢伸直，双臂平举伸直、身体前倾起滑。C.盘坐滑：包括盘坐正滑、盘坐倒滑、及盘坐侧滑。（其他项目同伸腿正向/侧向坐滑）D.跪滑：正跪滑/侧跪滑/倒跪滑：儿童取跪位，滑板至于儿童膝及小腿下方，面向前，双手牵拉滑梯道壁起滑。起初，儿童屈体全跪（臀部及大腿紧贴小腿及脚踝），上肢前平举，两膝及小腿间的间距尽可能大。随训练水平提高，逐步提高身体重心，躯干直立（立跪），上肢侧平举。E.蹲滑：正蹲滑/倒蹲滑/侧跪蹲滑：儿童取蹲位，滑板至于儿童双脚下方，面向前。 在滑道滑行前，儿童先在平面练习用双手滑行及从板上滑落的自我保

9、护动作（如：抱头翻滚等），以备意外发生时应用。滑板（！）功能：用于视、听、触、本体感觉、前庭功能等的整合训练及身体动作协调性训练等。（2）操作：与滑梯结合使用，完成多向度、多体位的训练（类化）：卧趴板上，双手滑行；仰卧板上，双手抱头，双下肢推动滑板滑行；分腿坐倒滑；盘腿坐惯性滑；一脚踩于车上，另一脚滑行；或用滑板搬运货物。（3）安全要求：严格在感统老师监督指导下游戏。防止滑轮及板面碾压、夹挤手脚等。禁忌儿童独立站立、蹲在滑板上。独角凳（1）功能：该器械的优势功能是促进身体前庭平衡功能，强化身体形象概念。（2）操作：一腿屈膝90支撑，另一腿伸平，保持平衡，同时可以拍球或进行认知训练。（3）安全要

10、求：坐稳后再进行训练。地面平坦，四周无障碍物平衡触觉木（1）功能：通过不同形式的训练，刺激儿童手部、脚部及全身触压觉神经末梢，改善触觉、平衡觉及空间感知能力。（2）操作：儿童在睁眼/闭眼状态下正走、倒走、侧走、交叉走，双手及躯体其他部位主动或被动触摸。（3）安全要求：平衡木至于铺有地毯地板上，儿童身体失去平衡后侧向倒地，以免撞击膝部或头面部。训练前清洗脚（或穿薄棉袜）、手等部位，以防汗液打滑及污染训练器械。儿童认知训练组件（！）功能：上下肌力低下的患儿进行手指抓握训练。（2）操作：儿童用手抓握积木放入相应图形的木盒中。（3）安全要求：幼儿训练时需有感统老师在场，避免被组件的边角碰伤。旋转盘（1

11、） 功能：训练儿童前庭觉、触觉、本体感觉，提高身体各部位协调性。（2） 操作：儿童坐、站于转台上，睁眼/闭眼使转盘转动。（3） 安全要求：场地开阔，儿童有较好的抓握能力。注意避免撞到周围的孩子。圆形滑车（1） 功能：训练儿童前庭平衡，视觉阅读能力。（2） 操作：儿童坐于滑车上，由感统老师或较大的孩子牵引绳索使其滑行。（3） 安全要求：孩子相互游戏时，圆平衡板（1） 功能：训练平衡能力和本体感觉，增强身体的控制能力。（2） 操作：正、侧立行走，仰卧前后摇晃。（3） 安全要求：地面平坦。防止走滚翻到，砸伤儿童。单人跷跷板（1） 功能：促进平衡能力，提高身体的控制力，同时可增强身体对所处空间位置的感受能力。（2） 操作：儿童站于板上，依指令完成蹲、站等动作，或与其他动作组合实施统和训练，如进行头颈部、上肢及躯干的各种动作或与同伴完成板上传球等活动。站立面向下平放，可训练儿童站梅花桩。（3） 安全要求：首先训练下板的方法，避免板失衡后侧击小腿。初训者及幼儿训练需训练人员扶持或近身保护。专心-专注-专业