园林景观工程材料课程标准(专业技能)(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上园林景观工程材料课程标准课程名称：园林景观工程材料适用专业：园林绿化1. 前言1.1. 课程性质园林景观工程材料是中等职业学校园林技术专业的一门辅助性专业课程。其功能是使学生配合学习园林工程施工与管理过程中相关景观工程材料方面的基本知识和基本技能，具备从事园林工程材料运用管理的相关职业能力。它是园林制图、园林测量的后续课程，并为园林综合实训、园林设计等专业课打下园林景观工程材料运用方面的基础。1.2. 设计思路以园林景观工程材料相关的共同职业能力为依据设置本课程。课程内容的选取紧紧围绕园林景观工程材料相关职业能力的培养，选取园林工程施工图设计中材料运用的典型项目（每个

2、材料以2-4种为典型代表，宜精不宜多），同时充分考虑中职生对相关理论知识的理解程度和需要，园林古建工程、种植工程相关的工程材料及张拉膜、雕塑等现代园林建筑材料部分和铁艺、软装饰部分没列入其中，其他常规内容宜采用纲领式的教学展开。 课程结构以现场需要的园林工程材料为线索设计，包括综合庭院工程中的材料大类分析、基本材料识别与应用、铺装面层材料的识别与运用、石景材料的识别与运用、室外防腐木材料、给排水与水景管网材料及设备、供电工程材料与设备的识别和应用等7个工作任务。在教学活动中应积极利用学生课余时间以小组为单位分组分内容作广泛的景观工程材料市场调查和工地现场应用材料调查，灵活掌握用课课时，合理安排

3、6学时机动时间，调剂重点。本课程建议课时为36学时。2. 课程目标通过本课程的学习，使学生能够从园林景观工程材料入手，辅助园林工程各分部工程识图分析，展开在园林技术专业上的园林景观工程材料识别运用、存放运输、质量检测，并达到园林技术中级人才的相关要求。同时培养学生良好的职业道德和安全意识，以及遵纪守法、求真务实的良好品质，并达到以下具体职业能力培养目标： l 会配合采集基础材料进行材料检测；l 会识别各种面层、石景材料并清晰其应用范围；l 能进行对能涉及到的园林木作材料做出鉴别并初步分出质量等级； l 能进行园林水景材料组合和一般园林电工材料的识别与运用；3. 课程内容与要求工作任务技能与学习

4、水平知识与学习水平学时1.综合庭院工程中的材料大类分析与调查1.综合性庭院施工图纸识读，对其材料组成分类分析能在多张施工图中识别建筑材料图例会统计材料大类会阅读理解材料规格和说明文字表述1.园林景观工程材料的定义、基本概念及分类知识记住园林景观工程材料的定义按化学成分分类园林景观工程材料2.国家规定建筑材料图例辨认国家颁布的建筑材料图例62. 园林景观工程材料调查能确定大类园林景观材料市场所在地点能按照材料规格和说明文字表述寻找相关材料能网络查询材料加工和现场施工工艺会编写调查报告2.识别基础材料、素砼送检分析1.基础材料识别能识别砌墙砖的不同类型和砌筑方式能识别天然基础石材（砌筑用石材）能识

5、别气硬性胶凝材料（石灰、石膏）能识别普通素砼（含钢砼）的组成材料能识别砂浆（含防水砂浆）的组成材料能识别建筑防水材料的组成材料1.基本材料的质量检测常识概述建筑材料的物理性质概述建筑材料的力学性质概述建筑材料的耐久性2.基本材料在建筑上的施工工艺常识列举素砼分类复述素砼配合比设计、钢砼配筋常识列举砂浆分类列举砌筑砂浆配合比设计62.素砼送检分析会填写申请检查报告会级配普通素砼材料能使用模盒按照规定数量和标准取样会素砼保养能送检，取分析报告能对照质量标准分析检测报告相关指标3.识别铺装面层材料1.铺装面层材料识别能识别天然装饰石材（含实体构筑石材）能识别人造石材（块料、散料）能识别压模地坪能识别

6、透水性路面材料能识别建筑陶瓷能识别建筑涂料能识别抹面、装饰砂浆1.铺装面层材料在景观建筑上的施工工艺常识记住石材分类（物理特性与纹理表现）常识，复述面层加工工艺表现说明石材（块料）、陶瓷面层的施工工艺撰写鹅卵石、水洗石、胶粘石、斩假石等散料面层的施工工艺撰写压模地坪的施工工艺撰写建筑涂料（含真石漆）的施工工艺撰写抹面、装饰砂浆配合比设计与现场施工工艺64.石景材料识别1.石景材料识别能识别湖石类的4个以上主要品种能识别硬棱边类石景材料的4个以上主要品种能识别原石类的4个以上主要品种能识别GRC塑假山2.水秀石简易加工会运用水秀石构筑墙体会运用水秀石作为植被载体造型1.石景材料在景观建筑上的施工

7、工艺常识列举置石与堆山的简要施工工艺及相应的石材配合复述石景材料纹理表现与园林环境的配合要点通过实地考察，了解GRC假山造型施工工艺2水秀石的加工运用常识概述水秀石的理化指标水秀石构筑墙体的外形美观比较记住适合种植在水秀石上的植物及养护要点65.室外防腐木及辅料识别、小型矮凳家具制作1.室外防腐木材料识别能识别樟子松，初步分出其等级能识别南方松，初步分出其等级能识别红雪松，初步分出其等级能识别菠萝格，初步分出其等级能识别碳化木，初步分出其等级1.室外防腐木材料物理性质及等级标准列举室外防腐木的常规分类解释室外防腐木的理化性质指标概述室外防腐木的等级标准说出耐候木油及色浆分类常识52.木作辅助材

8、料识别能识别耐候木油及色浆能分清不同五金构件组成能简单安装两种以上木作五金构件3.小型矮凳家具制作能分析图纸会准备木料和辅助材料会木料初步加工会采用胶水和五金构件、卯榫结构连接会打磨抛光会涂刷木油会保养和成品保护2.室外防腐木材料加工常识复述室外防腐木的防腐预处理常识及室外使用环保要求撰写木作工程结构（平面铺装结构、强化立面结构）复述碳化木的加工工艺说明木作五金构件材料功能连接和防锈常识6.给排水与水景管网材料及设备的识别和应用1.给排水与水景管网材料及设备识别能识别管材和管件，说明规格大小能识别管网附属设施能识别管网加压设备能识别喷灌工程控制设备能识别管网过滤设备能识别园林喷灌终端材料能识别

9、水池岸坡隔水材料和两类以上防水材料1.给排水与水景管网运用常识记住管网布置图各常用图例说出管材和管件、喷灌终端材料的规格常识解释管网加压设备的技术参数及现场运用（电力配合布置见下节）了解管网水过滤国家标准（电力配合布置见下节）了解防水材料基本施工工艺2.给排水设备的园艺化处理常识列举不同的给水水栓园艺化处理概述排水井口、散水园艺化处理手法47.供电工程材料与设备的识别和应用1.供电工程材料与设备识别能识别庭院灯具及室外照明灯能识别电力管线材料（含护套、电缆）能识别电力控制设备1.室外用电常识记住灯具、控制设备等绘制图例说明电缆的构造了解供电工程材料质量标准记住电力管线材料使用安全标准2.供电工

10、程材料与设备的园艺化处理常用方法简介了解仿石控制柜的构造特点和运用环境34. 教学活动设计参考本课程的教学活动设计应根据中职各学校对于学生的整体培养目标、本课程教学目标、教学内容、学生学习情况、教学条件等综合分析进行，积极贯彻任务引领、项目驱动的基本理念，以典型学习主题和园林项目为载体，努力创设贴近园林技术工作岗位中碰到的园林景观工程材料的学习环境和教学条件，在情景模拟中完成具体的一个工程任务，个人独立完成与小组协作分工相结合。下面列举2个教学活动设计供参考：教学活动教学活动内容描述涉及的任务（主题）参考学时教学活动一:园林景观工程材料调查1.教师引入活动主题2.回顾前期活动安排：学习小组分配

11、相应学习任务；每组一套图纸，对照施工图纸统计材料类别及具体品种；走访景观材料市场；查询再加工和现场施工工艺；3.学生分组展示采集的样品、讲解报告材料；4.学生小组内总结、各组间交流互评；5、教师总结任务1.综合庭院工程中的材料大类分析与调查3（建议前期分市场利用业余时间调查）教学活动二:材料检测与其质量规范对照分析1、2人一组分配相应操作学习任务2、记录素砼级配施工过程3、素砼试块采样；4、保养至规定时限送至专业部门检测；5、对照分析检测报告及其质量规范；6、撰写报告分析材料7、总结交流任务2.识别基础材料、素砼送检分析35. 实施建议5.1. 教材编写（1） 教材编写应依据本课程标准进行，并

12、充分体现任务引领、就业导向的课程设计理念；（2）应将本专业相关职业活动分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要，结合职业技能考证要求组织教材内容。要通过完成大量的市场材料调查和采集样品的任务，对照比较在具体工程实践上的运用，引入必需的理论知识与方法，加强技能培养；（3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，以加深学生对园林施工与管理的理解。教材表述必须精炼、准确、科学；（4）教材内容应体现科学性、实用性、可操作性，使教材贴近本专业岗位的实际需要。5.2. 教学方法（1）在教学过程中，贯彻任务引领的教学理念，密切联系生产实际，采用项目教学，注重学生实际调查能力培养，提高学生的学习积极性；（2

13、）在教学过程中，可以创设与生产实际贴近的工作情景，积极创造条件多方面走访考察园林施工工地和市场，经常带领学生走出去在带进来，以学生的眼光充分感受园林技术的最新发展，充分发挥学生的主观能动性；（3）要充分利用完整（含材料设计、后期功能效果评价与维护）的工程案例、投影仪、多媒体课件等多种教学手段进行辅助教学，帮助学生理解相关理论知识及实际运用，创造有利条件强化使用计算机管理景观工程材料能力运用；（4）注重培养学生良好的职业道德和安全意识，以及实事求是、科学严谨的工作作风。5.3. 教学评价（1） 教学评价标准制定应紧密围绕课程目标、相关职业能力要求进行，既要对相关知识、技能进行评价，也要对态度、情

14、感进行评价；（2） 教学评价的主体可以多元化。独立完成的作业采取教师的评价为主，学生的自我评价、学生的相互评价为辅的形式；小组合作完成的作业采取小组的自我评价、组长对组员评价为主，各组间的相互评价和教师的评价为辅的形式；（3） 评价的形式可以多样化。可采用市场考察报告和检测结果整理考试为主，结合笔试、口试、和综合评价等多种形式；（4） 采用过程性评价和结果性评价相结合的方式。过程性评价可以根据完成任务的分析演算过程是否达到具体工作要求进行，如园林工程材料分类工作有没有达到要求；结果性评价可以根据工作阶段性成果和综合测试进行，如作为阶段性成果的质量评价整理报告，综合性的笔试或口试成绩；（5） 应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对学习和应用上有创新的学生应给予特别鼓励，综合评价学生能力。5.4. 资源建设与利用（1）建立健全综合性小型园林工程现场实训样板基地（结合园林工程施工与管理）和园林景观工程材料样本室（不断充实和更新）；（2）注重教学资源开发和利用。包括实训指导资料开发、图书馆资料利用、演示软件观看、教学图片展示、录像观看等；（4）积极开发和利用互联网。充分利用搜索引擎、电子书籍、教育网站、相关政府网站、电子论坛等网络信息资源。创造条件积极开发网络教学交流平台；（5）积极与园林建材生产、园林施工等企业进行校企合作，扩大实习、实训基地规模。专心-专注-专业