不定项选择题(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上不定项选择题第一章绪论.1、心理学通常是从两个方面去分析人的个体心理，即( )。 A.心理过程和意志过程B.思维过程和情感过程 C.个性差异和心理过程 D.思维过程和性格特征22、心理过程可分为 ( )、情感和意志过程。A.认识B.人格C.情绪D.需要3、心理学是研究( )的科学。 A.心理现象 B.心理过程 C.心理特征 D.认识过程4、决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统是（ ）。 A.认识过程 B.情感过程 C.个性倾向性 D.个性心理特征 5、有目的有计划地严格控制或创设条件，主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法是( )。 A.观察法 B.

2、实验法 C.测验法 D.活动产品分析法 6、在日常生活条件下，实验者有目的地对某些条件加以控制或改变，以研究人的心理活动的方法是( )。 A.观察法 B.实验室实验法 C.自然实验法 D.测验法 7、辩证唯物主义者认为：人的心理是脑的机能，是( )。 A.思维活动的结果 B.语言活动的产品 C.客观现实的反映 D.意识的产物注意.1、人们常用“一目十行”来形容一个人的阅读速度。从心理学上看，“一目十行”指的是（ ）。 A.记忆敏捷 B.注意稳定性 C.注意分配能力 D.注意范围2、有一种注意现象称为“有意后注意”，其形成条件是（ ）。 A.注意对象的新异性 B.注意对象的运动与变化 C.对活动

3、任务的熟悉和兴趣 D. 注意对象的相对强度大3、教师穿新装进课堂会引起学生的无意注意是由于刺激物的（ ）。 A.强度 B.对比关系 C.新异性 D.运动变化4、有预定目的，需要一定意志努力的注意是( )。 A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意5、注意是心理活动对一定对象的（ ）。 A.分配和转移 B.指向和集中 C.稳定和集中 D.指向和转移6、有一种注意现象称为“有意后注意”，其形成条件是（ ）。 A.注意对象的新异性 B.注意对象的运动与变化 C.对活动任务的熟悉和兴趣 D. 注意对象的相对强度大感觉.1、 感受性的高低是用（ ）来衡量的。 A. 差别感受性 B.韦伯

4、分数 C.差别感觉阈限 D.感觉阈限 2、 “入芝兰之室，久而不闻其香”说的是感觉的（ ）现象。 A.对比 B.后象 C.感受性 D.适应3、 当刺激物持续作用于同一感官而引起感受性变化的现象是（ ）。 A.感觉适应 B.感觉对比 C.感觉阈限 D.感觉能力4感受器对适宜刺激的感觉能力叫做（ ）。 A.感应性 B.感受性 C.感觉阈限 D.感觉适应5、下列现象中不属于联觉现象的是（ ）。 A、看见红颜色觉得温暖 B.看见蓝色觉得清凉 C.听音乐觉得灯光随音乐的节奏在闪烁 D.看见张三想起了李四6、（ ）的实验证明，没有客观刺激，人就无法维持正常的心理生活。 A.表象重现 B.后象刺激 C.感觉

5、剥夺 D.遗觉象7、绝对感受性与绝对感觉阈限，二者在数值上呈（ ）。 A.正比关系 B.反比关系 C.对数关系 D.幂的关系8、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的（ ）的反映。 A.感应性 B.个别属性 C.外在属性 D.内在特性知觉.1、无论在哪个角度看教室的门，我们都把它知觉为长方形。这是因为知觉具有（ ）。A.选择性B.整体性 C.理解性 D.恒常性2、在人知觉深度的双眼线索中，最重要的双眼线索是( )。 A.双眼视轴的辐合 B.水晶体屈度的变化 C.双眼视差 D.双眼焦距调节.3、当注视一个方向的物体运动之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝向相反的方向运

6、动，这种现象叫（ ）。 A.动景运动 B.诱发运动 C.自主运动 D.运动后效2、电影使一系列静止的拷贝画面连贯起来,前一副画面的印象还没消失,下一副画面又出现在视觉中,使观众在银幕上看到活动的人物、车辆等场景，这是利用了（ ）。 A.后象的作用 B.适应的作用 C.对比的作用 D.联觉的作用12、当知觉条件在一定范围内发生变化时，知觉映象仍然保持相对不变。这种知觉特征是（ ）。 A.知觉的选择性 B.知觉的整体性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性3、“中华人民共和国国歌”不管用什么乐器演奏，人们都能辨别它，这是由于知觉的（）。A.理解性 B.恒常性 C.选择性 D. 整体性11、人对客观事

7、物的不正确的知觉是（）。 .游动知觉 .幻觉 C.主观知觉 D.错觉13、人在知觉过程中总是用过去的知识经验来理解当前对象，并用词把它们标志出来。这一知觉特征是（ ）。 A.知觉的选择性 B.知觉的理解性 C.知觉的整体性 D.知觉的恒常性14、（ ）是指，人在知觉时，能迅速从面临的诸多事物中确定知觉对象。 A.知觉的选择性 B.知觉的理解性 C.知觉的整体性 D.知觉的恒常性15、一支白色粉笔，无论是在明亮处还是在黑暗处，人们都会把它知觉为白粉笔。这种知觉的特性是（ ）。 A.明度恒常性 B.亮度恒常性 C.大小恒常性 D.形状恒常性16、人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是知觉（

8、）的表现。 A.选择性 B.理解性 C.整体性 D.恒常性17我们通常认为南方人具有灵巧、内秀、含蓄等特点，北方人则具有豪爽、坦率、豁达等特点。这属于社会知觉中的( )。 A.投射效应 B.刻板效应 C.光环效应 D.人格效应18、黑板上的一张挂图，不论我们坐在教室的前排或后排看起来都是一样大小的，不会因为它在视网膜上的映像的大小而变化。这是因为（ ）。 A.知觉的恒常性B.知觉的理解性C.知觉的选择性D.知觉的整体性19、在人们交往中，对人的某些品质、特征形成了清晰鲜明的印象后，掩盖了其余品质、特征的知觉是一种（ ）效应。 A.首因效应 B掩蔽效应 C光环效应 E刻板效应20、在社会认知中，

9、常把对某一类人形成的概括而固定的特征印象推及团体的每一个人，如男人都豪爽，女人均细腻。这种现象我们称为（ ） 。 A.晕轮效应 B.刻板印象 C. 掩蔽效应 D.团体印象21所谓“情人眼里出西施”的现象，在社会知觉中称为（ ）。 A.首因效应 B掩蔽效应 C光环效应 E刻板效应记忆.1、在背诵一篇短文时，一般两端的内容易记住，中间的内容难记且易遗忘，这种现象的合理解释是（ ）。 A.痕迹衰退说 B.同化说 C.序列位置说 D.干扰说2、研究表明，（ ）的过度学习是提高记忆效果的有效选择。 A.120% B.150% C.180% D.200%3、人们对听过的一首乐曲的记忆属于( )。 A.形象

10、记忆 B.情绪记忆 C.语词-逻辑记忆 D.动作记忆4、学习者对学习材料能够理解时的记忆，叫做( )。 A.机械记忆 B.意义记忆 C.接受学习 D.发现学习5、心理学史上最早对人的记忆进行实验研究的心理学家是( )。 A.詹姆斯 B.冯特 C.艾宾浩斯 D.铁钦纳6、后学习的材料对先前所学材料的干扰作用叫做( )。 A.倒摄抑制 B.学习迁移 C.前摄抑制 D.延缓抑制7、艾宾浩斯对记忆的研究表明，遗忘的进程是( )。 A.均衡发展的 B.先快后慢的C.起伏不定的 D.先慢后快的8、记忆的干扰抑制说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其它刺激干扰的结果。干扰抑制说的最明显的证据是( )。 A

11、.延缓抑制和分化抑制 B.表象编码和语义编码 C.暂时性遗忘和永久性遗忘 D.前摄抑制和倒摄抑制学习.思维1、下列选项属于学习的是（ ）。 A 每天跑步 B视力下降 C不怕见生人了 D记住英语单词了2、已经掌握的知识技能对新知识技能的掌握产生的影响作用称为（ ）。 A.定势 B.迁移 C 原型启发 D.功能固着作用3、学会骑自行车的人，再学摩托车就会感到容易些，这是由于（）。 A.定势的作用 B.原型启发的作用 C.迁移的作用 D.注意的转移4、人脑通过其它事物的媒介来反映客观事物的思维特点是（ ）。 A.概括性 B.间接性 C.抽象性 D.分析与综合5、在人脑中把事物整体的各个部分、各个方面

12、或个别属性区分出来的思维过程是( )。 A.分析 B.综合 C.抽象 D.概括情绪和情感.1、（ ）是否获得满足，决定了情绪的性质（肯定或否定）。A.需要 B.人格 C.气质 D.意志2、（ ）是情绪产生的基础。A.主体的需要 B.健全的人格 C.良好的环境 D.坚强的意志3.需要的多样性和认知的丰富性 ，决定了（ ）。A.智力的健全 B. 人格的健全C.认知的性质 D.情绪的丰富性5、有所知，才能有所感；知之深，爱之切。说明了（ ）。A.知觉与感觉的关联 B.认知与感觉的关联C.知识与爱情的关联 D.认知与情绪的关联6、测谎仪的原理是（ ）A.通过对智力的测量，了解人的情绪状态。B.通过对智

13、力的测量，了解人的说谎程度。C.通过对生理变化的测量，了解人的情绪状态。D.通过对生理变化的测量，了解人说谎程度。7、( )是情绪产生的基础和必要条件。 A.需要与认知 B.动机与诱因 C.认知与诱因 D.需要与兴趣8、情绪情感是在( )的基础上产生的。 A.个性 B.认识C.动机 D.需要9、有所知，才能有所感；知之深，爱之切。表明的是( )间的关系。 A.认知与需要 B.认知与情感 C.认知与诱因 D.需要与兴趣10、需要的多样性,决定了( )的丰富性。 A.认知 B.情绪 C.表象 D.思维11、 事物是客观存在的,倘若它们与( )之间的关系未被认识到，那么即便是关系很密切的事物也不能使

14、人产生相应的情绪体验。 A.个人气质 B.主体需要 C.个性 D.主体思维12、面部表情具有（ ）。 A.文化特征 B.气质差异 C.性格特征 D.泛文化性13、体态表情具有丰富的内涵，其( )也最小。 A.隐蔽性 B.差异性 C.个性特征 D.文化特性14、情绪发生时，伴随出现的那些相应的面部、声音和身体姿态的变化，我们称其为（ ）。A.需要 B.态度 C.气质 D. 表情15、面部表情具有（ ）。A.特异性 B.先天性 C.社会性 D.文化性16、面部表情可以随意调节，较体态表情更具（ ）。A.特异性 B.隐蔽性C.社会性 D.文化性17、体态表情具有丰富的内涵，但在各种表情中其（ ）。A

15、.最敏感 B.最不敏感C.隐蔽性最小 D.隐蔽性最大18、弗洛伊德曾说:“凡人皆无法隐瞒私情，尽管他的嘴可以保持缄默，但他的手指却会多嘴多舌” 。说的是（ ）。A.情绪与言语的关联 B.思维与言语的关联 C.言语表情隐蔽性最小 D.体态表情隐蔽性最小19、人们可以通过表情准确而微妙地表达自己的思想感情。也可以通过表情去辨认对方的态度和内心世界。说明情绪具有（ ）。A.调节功能 B.动机作用C.信号功能 D.思维作用需要和动机.1、个体对自身生存与发展条件的缺失的主观体验，称为( )。 A.需要 B.认知 C.压抑 D.意识2、一旦有某种与需要相适宜的（ ）出现时，需要才可能被激活而转化为动机。

16、 A.生理唤醒 B.主体意识 C. 冲动 D.目标物3、个体对自身生存与发展条件的缺失的主观体验，称为（ ）。 A.需要 B.认知 C.压抑 D.意识4、 良好的情绪(愉快)相伴随，是（ ）形成的必要条件。 A.信念 B.动机 C.兴趣 D.意志5、能引起行为动机的刺激或情境，心理学中称为( )。 A.强化 B.诱因 C.冲动 D.需要6、依心理学家班杜拉(Bandura)的说法，越王勾践“卧薪尝胆”是因其心理有( )。 A.“目标期待” B.“现实诱因” C. “替代强化” D. “成就动机”7、只有当个体确信自己有能力做,并能成功时,才会有强烈的行为动机的产生。班杜拉(Bandura)称此

17、为( )。 A.“目标期待” B.“效能期待” C.“替代强化” D.“成就动机”8、 个体对事物的稳定、积极的认知倾向，我们称为( )。 A.好奇 B.诱因 C.兴趣 D.注意9、良好的情绪(愉快)相伴随，是( )形成的必要条件。 A.信念 B.动机 C.兴趣 D.意志10、对与活动相关的知识技能的了解与掌握，是影响( )形成的重要因素。 A.信念 B.概念 C.兴趣 D.意志品质11、( )水平的高低与个体成败的经验呈正相关。 A.意志品质 B.交往意识 C.成就动机 D.认知14、由学习活动本身提供奖励所维持的活动动机，称为( )。 A.学习动机 B.内部动机 C.兴趣 D.成就动机15

18、、马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作( )。A.尊重的需要 B.归属和爱的需要 C.自我实现的需要 D.成长的需要16、( )是指能激起个体的定向行为并满足个体需要的外在刺激和条件。 A.需要 B.诱因 C.强化 D.意志4、需要层次论是由美国心理学家( )提出的。 A.艾宾浩斯 B.马斯洛 C.冯 特 D.弗洛依德。气质.1、气质学说最先源于古希腊医生( )和古罗马医生盖伦提出的体液说。 A.克瑞奇米尔 B.艾宾浩斯 C. 希波克里特 D. 巴甫洛夫2、( )类型无好坏之分，任一种类型都有其积极的一面，也有其消极的一面。 A.性格 B.气质 C.态度 D.品德3、个

19、性心理包括( )。 A.个性倾向性和个性心理特征 B情感和意志 C.能力、气质和性格 D.需要、动机和价值观 4、有的人性情急躁,有的人则安静沉着,这是( )方面的差异。 A.意志B.能力 C.气质D.性格5、黏液质的高级神经活动过程的基本特征是( )。 A.强、平衡、灵活 B.强、平衡、不灵活 C.强、不平衡 D.弱6、多血质的高级神经活动过程的基本特征是( )。 A.强、不平衡 B.强、平衡、不灵活 C.强、平衡、灵活 D.弱 7. 如果一个婴儿脾气很温和,那么在这个孩子10岁时,对其气质特征（脾气）的预测哪一个最为准确( )。 A.这个孩子很有可能还是脾气温和 B.这个孩子因过度代偿而变

20、成一个问题儿童 C.这个孩子的脾气可能与养育者的气质类型一致 D.无法作出合理预测8、外表上表现为活泼好动、不甘寂寞、善于交际；其思维敏捷，容易接受新鲜事物，但注意力容易转移，缺乏耐力和毅力。这种人的气质类型属于（ ）。 A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质9、神经活动过程为灵活的气质类型是( )。A.多血质 B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质10、作为气质类型的生理基础，神经过程强、不灵活的高级神经活动类型是属于( )。 A.胆汁质的 B.多血质的 C.粘液质的 D.抑郁质的性格.1、性格结构中居于核心地位的是( )。 A.性格的情绪特征 B.性格的态度特征 C.性格的理智特征 D.性

21、格的意志特征2诚恳与虚伪,勤劳与懒惰,自信与自卑是个体( )方面的表现。 A.价值观 B.能力 C.气质 D.性格3、个性心理特征是指( )。 A.感知、记忆、思维。 B.认识、情感、意志 C.需要、动机、价值观 D.能力、气质、性格。4、( )指的是一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式，它体现人的社会性，具有明显的社会道德评价意义。 A.价值观 B.世界观 C.气质 D.性格5、“助人为乐”有些人常体现得轰轰烈烈，有些人则体现为默默无闻。从人格心理学的角度说，这是（ ）的差异所至。A.智力类型 B.性格类型C.气质类型 D.情绪类型6、孔子云：君子坦荡荡，小人长戚戚。从心理学的角度说，

22、这是君子与小人的（ ）。A.智力差异 B.性格差异C.气质差异 D.情绪差异 7、暴躁与文静、敏感与迟钝、急性子与有耐性是人的（ ）的差异。A.意志类型 B.性格类型C.气质类型 D.情绪类型8、通俗地说，（ ）就是人的脾气、秉性、性情及行为风格，是个体生来就具有的典型而稳定的心理活动的动力特征。A.意志 B.性格 C.气质 D.情绪能力.1、长期来大多数心理学家把智力看作是人的一种综合认知能力，它包括（ ）。A.观察力、空间知觉、语词流畅力。B.观察力、记忆力、思维想象能力。C.空间知觉、语词理解、计算能力。D.空间知觉、记忆能力、计算能力。2、当代心理学有将智力概念加以扩大的趋势。即把传统

23、上认为非智力的内容如（ ）都纳入智力的范畴。*A.社会性能力、情绪性因素、操作性等B.观察力、记忆力、思维想象能力。C.知觉速度、语词理解、计算能力。D.空间知觉、记忆能力、计算能力。3、大多数心理学家把( )看作是人的一种综合认知能力，包括观察力、记忆力、思维想象能力。 A.意志力 B.智力 C.创造力 D. 人格特质4、知识的掌握和能力的发展是( )。 A.平行的 B.交叉的 C.不同步的 D.同步的5、许多研究都表明，出生后的头几年是个体一生中智力发展( )时期。 A.最快的B.最慢的 C.相对平缓的D.最不稳定的6、有的人记忆力好,有的人观察能力强;有的人擅长逻辑推理,但缺乏音乐才能;也有人很擅长音乐,却在数字计算方面表现得无能，这是( )。 A.智力类型的差异 B.性格类型的差异 C.智力水平的差异 D.人格特质的差异7、“复旦一说历史，北大就笑了。北大一说科技，清华就笑了。清华一说规模，浙大就笑了。浙大一说美女，北语就笑了。北语一说帅哥全国都笑了！”这则幽默从心理学的角度看可以说明( )。 A.智力类型的性别差异 B.性格类型的性别差异 C. 审美观的的地域差异 D.审美观的教育差异 专心-专注-专业