高中语文(必修二)知识点梳理(共25页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上高中语文(必修二)知识点梳理珍爱生命 字音部分: 缘分(fn) 宿(s)命 坍圮(tn p) 撅(ju) 捋(l)着触须 窸窸(x)窣窣(s) 熨帖(y ti) 猝(c)然 步履(l) 隽(jun)永 恪(k)守 焦灼(zhu) 兜(du)圈子 殡(bn)仪馆 倾泻(xi) 纳闷(n mn) 蓓(bi)蕾 奢侈(sh ch) 虔(qin)诚 时髦(mo) 贫民窟(k) 玩耍(shu) 铿锵(kng qing) 厄()运 佳肴(yo) 老饕(to) 慰藉(ji) 笨拙(zhu) 蔷薇(qing wi) 斑鸠(ji) 潺潺(chn) 蛰(zh)伏 隐遁(dn) 跌宕(dn
2、g) 攫(ju)住 炽(ch)烈 残骸(hi) 昊(ho)天 词语部分: 宿命:源自佛教用语,指前世的生命,它决定着今生的命运。现多指相信事物的发展变化、人的生死富贵等都由命运或天命预先决定,人无能为力。 浮夸:华美夸张。 亘古:整个古代。 坍圮:倒坍,毁坏。 熨帖:舒服、舒适。 隽永:意味深长。 恪守:严格遵守。 远足:比较远的徒步旅行。 横陈:纵横杂乱地摆放。 老饕:贪食者。 慰藉:安慰。 蛰伏:(1)动物冬眠,潜伏起来不食不动。 (2)借指蛰居。 跌宕:起伏变化。 昊天:广大无边的天。 失魂落魄:形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。 身临其境:亲自到了那个境地。临,到。境,境界,地方
3、。 声名狼藉:名声败坏到了极点。声名,名誉。狼藉,杂乱不堪。 蹑手蹑脚:形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。蹑,放轻脚步。 明目张胆:原指有胆识、敢做敢为。后形容公开放肆地干坏事。明目,睁亮眼睛。张胆,放开胆量。 一筹莫展:一点计策也施展不出,一点办法也想不出来。筹,筹划、计谋。展,施展。 爱不释手:喜爱得舍不得放手。释,放下。 文本选萃: 我们每天都应该怀着友善、朝气和渴望去生活,但是,当时间在我们面前日复一日,月复一月,年复一年地不断延伸开去,这些品质常常就会丧失。我们大多数人都把人生视为当然。我们并不感激我们的所有,直到我们丧失了它。 海伦?凯勒假如给我三天光明 点拨:
4、(1)怀着友善、朝气和渴望去生活是我们的生命品质。 (2)生命的品质在于坚持; (3)“感恩”是一种积极的生活态度。 一个人,出生了,这就不再是一个可以辩论的问题,而只是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这个事实的时候,已经顺便保证了它的结果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日。 史铁生我与地坛 点拨:生老病死是人生的必然规律,我们不必纠缠而自寻烦恼,安然立命是最好的生存方式。 美国作家欧?亨利小说最后的常春藤叶讲述了一个动人的故事,年轻画家琼珊不幸染上肺炎,生命垂危,她固执地认为窗外凋零的藤叶就是她生命的昭示,当最后一片叶子凋落时,就是她生命终结的时刻。老画家贝尔曼冒雨
5、画出终生追求的杰作最后一片叶子,唤起了琼珊对生命的渴望。琼珊获救了,贝尔曼却因淋雨感染了肺炎而去世。贝尔曼的死换来了琼珊的生。 点拨:(1)坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱; (2)友情是难忘的歌; (3)人性的光辉是杰作的必备元素。 写作借鉴: 假如给我三天光明 白描手法。无论是对自己内心的表白,还是对世人的规劝,都是极平常的话语,如“善用你的眼睛吧,犹如明天你将遭到失明的灾难”,让我们感受到作者的热切、坦诚和真挚的劝诫。 我与地坛 自传、自省、自述的意味,创作主体以真实的身份投入到作品中,坦诚地表现自己,通过讲述自己多年来的观察、感悟来讲述人该怎样来看待生命中的苦难。 最后的常春藤叶 欧
6、?亨利式的结局,出人意料但又在情理之中。老贝尔曼看似平凡,甚至有点讨厌,但文末却让我们看到他“冒雨画上最后一片叶子”所展现出的那颗火热的爱心。 幽默风趣的语言,悲剧的喜剧色彩,让读者在俏皮的描写中领悟内在庄严的思想感情,给人启迪。如“到了十一月,一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫肺炎的不速之客,在艺术区里蹑手蹑脚,用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸”等等。 鸟啼 运用拟人、象征手法,将鸟人格化,把自然当人看待。写作时将自然人格化,是人与自然建立生命对话的有效途径。 和平的祈祷 字音部分: 梗(gng)概 邂逅(xi hu) 和睦(m) 勋(xn)章 狙(j)击 瓦砾(l) 送丧(sng) 睫(
7、ji)毛 雏(ch)儿 腮(si)帮 胳肢窝(w) 窒闷(zh mn) 一撮(cu)盐 唧唧喳喳(zh) 脸颊(ji) 吝啬(ln s) 搪(tng)瓷 凝眸(mu) 甲胄(zhu) 瘦削(xu) 惟妙惟肖(xio) 颠簸(din b) 啐(cu)掉 疲惫(bi) 吞噬(sh) 倒坍(tn) 诅(z)咒 果酱(jing) 襁褓(qing bo) 胡子茬(ch) 愕()然 油腻(n) 喃喃(nn) 藏匿(n) 无辜(g) 国籍(j) 窒(zh)息 呆滞(zh) 徘徊(pi hui) 霎(sh)时间 肆虐(n) 挨(i)饿 蜕(tu)变 匮(ku)乏 荒谬(mi) 雷霆(tng) 执著(zhu)
8、溃(ku)逃 词语部分: 邂逅:偶然遇见。 啐掉:用力从嘴里吐掉。 襁褓:包裹婴儿的被子和带子。 冥冥:()昏暗,渺茫。()愚昧无知。 唧唧喳喳:形容杂乱细碎的声音。 目光炯炯:两眼明亮有神。炯炯,明亮的样子。 惟妙惟肖:描写或模仿的非常逼真。 惊骇万状:形容害怕到了极点。 烟熏火燎:烟和火熏烤,比喻酷热或干燥。 欢呼雀跃:高兴得像麻雀那样跳跃起来。形容十分欢乐的情景。 芸芸众生:佛家语,指一切生灵。后多指世上大群无知无识的人。芸芸,众多。 唉声叹气:因伤感郁闷或悲痛而发出叹息的声音。 臭名昭著:坏名声人人都知道。 文本选萃: 肖洛霍夫一个人的遭遇让我们看到了战争结束后留下的创伤。主人公索科洛
9、夫在卫国战争中被俘,在遭受虐待和折磨之后,他机智地逃出战俘营。可是当他逃归并开始平民的生活后,他才发觉亲手建起的家园已经成为废墟,而唯一的希望儿子,也牺牲在战争结束的那一天。他的“眼泪在心里干枯了”,“埋葬了自己最后的欢乐和希望”。 点拨:(1)战争是摧残人类的杀手。 (2)战争留下的不仅仅是废墟。 肖洛霍夫一个人的遭遇中主人公索科洛夫当得知自己唯一的希望儿子,在战争结束的最后一天牺牲的消息后,并没有一味沉浸在悲伤之中,而是领养了孤儿凡尼亚,开始了他另外意义上的人生。 点拨:(1)命运由自己主宰; (2)不屈不挠的意志可以直面一切苦难。 德国作家海因里希?伯尔的流浪人,你若到斯巴通过一名德国伤
10、兵的所见所闻所想,让我们看到了战争的惨无人道、牺牲者所处的绝境,以及被战争败坏了的整个年轻一代。透过这一切,更让我们清醒地认识到造成民族灾难和个人不幸的根源军国主义教育。 点拨:(1)教育是一个民族的固本大计; (2)战争摧毁的不仅是人的肉体,更是精神。 安妮日记从1942年安妮13岁生日写起,到1944年8月4日被纳粹党卫军发现时为止,记录了安妮13岁到15岁的心路历程。法西斯剥夺了她在阳光下散步的自由,但是无法剥夺她梦想和思考的权利,她经历着战争的种种罪恶,表达出人类对自由、和平的无限向往和渴望。 点拨:(1)珍惜和平岁月; (2)形体可以没有自由,但思想永远是自由的。 写作借鉴: 一个人
11、的遭遇(节选) 第一人称的叙述方式,叙述语言体现了强烈的个性色彩。在叙述中穿插抒情和议论,文中的抒情议论直抒胸臆,袒露了人物的内心世界,闪烁着口语的智慧。 情节波澜起伏。如主人公索科洛夫从俘虏营逃回后得到家破人亡的消息,在战争胜利前夕,儿子却倒在最后的枪弹下,收养凡尼亚后刚刚有点安宁的生活,却又出了事故等等,突出表现了人物命运的不幸。 流浪人,你若到斯巴 构思巧妙,视角独特。原本该在学校读书的学生却上了战场,文科学校成了伤兵医院,学绘画的学生永远失去了双手突出表现了法西斯穷兵黩武的罪恶本质。作者很善于用内心独白和回忆来展示故事情节的发展:是不是回到了母校?自己到底伤在何处?自始至终描写“我”的
12、内心活动,用无尽的痛苦和困惑感染读者。 环境描写烘托了小说的主题,把人物放在特殊的环境中表现:学校和伤兵本是两不相干的地方,可是“我”受伤后恰恰被送回自己的母校,反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写,让人感受到战争对文明的摧残。 安妮日记 用日记形式真实记录社会历史,同时表现丰富的内心世界。 历史的回声 字音部分: 赂(l) 矗(ch) 妃嫔媵嫱(fi pn yng qing ) 剽(pio)掠 逦迤(l y) 锱铢(z zh) 直栏横槛(jin) 舞榭(xi)歌台 骠骑(pin q) 密密簇簇(c) 舷(xin)梯 勋绶(shu) 桅(wi)杆 翘(qio)首 猎猎(li)声 湔(jin)雪
13、 凛冽(ln li) 归咎(ji) 词语部分: 锱铢:古代重量单位。形容极为微小。 翘首:抬起头来望。 猎猎:象声词,形容风声及旗帜等被风吹动的声音。 湔雪:洗雪。 如弃草芥:就像扔掉一根小草那样。形容毫不在意。芥,小草。 抱薪救火:比喻用错误的方法去消除灾祸,结果使灾祸反而扩大。 日削月割:每日每月割让土地。形容一味割地求和。 钩心斗角:原指宫室建筑结构的交错和精巧。后比喻用尽心机,明争暗斗。心,宫室的中心。角,檐角。 羽扇纶巾:拿着羽毛扇子,戴着青丝绶的头巾。形容态度从容。 目不暇接:指东西多,眼睛都看不过来。 不可一世:认为当代的人都不行。形容目空一切、狂妄自大到了极点。一世,一时。 天
14、网恢恢:比喻作恶的人一定难逃法网。恢恢,广大的样子。 天理昭彰:旧称天能主持公道,善恶报应分明。昭彰,明显。 问心无愧:扪心自问,毫无愧色。问心,问问自己。 文本选萃: 六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。 苏洵六国论 点拨:(1)换个角度思维,你将获得对事物崭新的认识; (2)奋力以赴方能无往不胜; (3)失败的路往往是自己铺就的。 赵尝五战于秦,二败而三胜。后秦击赵者再,李牧连却之。洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也。 苏洵六国论 点拨:(1)善始还要善终; (2)打击人才便是自毁长城。 嗟乎!一人之心,千万人之心也。秦爱纷奢,人亦念其家。奈何取之尽锱铢,用之
15、如泥沙?使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;钉头磷磷,多于在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛,多于九土之城郭;管弦呕哑,多于市人之言语。使天下之人,不敢言而敢怒,独夫之心日益骄固。戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土! 杜牧阿房宫赋 点拨:(1)不爱惜民力,就是自掘坟墓; (2)水(民)能载舟亦能覆舟。 德国总理勃兰特访问波兰期间,冒着凛冽的寒风来到华沙犹太人死难者纪念碑下跪赎罪,这一举动赢得了世人的赞美,被誉为“欧洲约一千年来最强烈的谢罪表现”。现任德国总理施罗德也曾亲自去波兰,为刻有下跪谢罪情景的勃兰特纪念碑揭幕。 点拨:(1)历史的真相无可遮掩; (2)真诚才
16、能赢得理解和宽容; (3)瞬间的举动可成为永恒的丰碑。 写作借鉴: 六国论 巧妙使用多种论证手法(对比、举例、假设、类比推理等)。如:对比指出秦受赂所得比战胜所得要大百倍,而三国赂秦所失比战败所失也要大百倍,可见赂秦带来的损失巨大;以齐、赵、燕三国的事实为例,深化并具体论证了“不赂者以赂者丧”的道理;假设六国联合,“并力西向”就不至于灭亡,突出表明六国灭亡教训沉重;直接将北宋与六国放在一起作类比,推想“苟以天下之大”,把尖锐的话说得相当委婉。 阿房宫赋 (1)对比修辞,前半部分是想像中的阿房宫,铺陈夸张写建筑的雄伟壮丽,是“扬”,后半部分总结历史教训,说秦王朝的灭亡,是“抑”,一扬一抑,由鼎盛
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