网络教学能提高中学语文课堂的有效性-最新教育文档(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业网络教学能提高中学语文课堂的有效性网络教学能提高中学语文课堂的有效性随着网络信息技术的不断发展， 网络教学以其独有的生动性进入了中学语文教学课堂。语文教学作为一门基础性语言学科，充分应用多媒体网络教学，能将学生带入一个更为广阔的天地。将网络的工具性与语文课堂的人文性有机统一， 促进语文课堂创新性和实践性的发展，进而提高语文课堂的有效性。一、利用多媒体网络能将抽象的文字描述具体化，提升理解力，激发创造性思维，进而提高课堂教学效率和质量在语文教学中，要描述某一对象，往往是文字的描述，一般都比较抽象，不便于学生理解。多媒体打破了传统平面说教的教学模式等诸多局

2、限。语言文字的描述结合简易的图片、图示、视频，使仅仅靠语言难以理解的东西，直观清晰地呈现在学生的眼前，使描述对象具体化，为理解课文创造了有利条件，进而提高课堂教学效率和质量，也利于培养学生的实践能力。例如， 苏州园林一课，针对一些园林建筑名称，诸如，亭台轩榭、花墙、廊子等，对于初中生来讲，如果不亲眼所见，很难想象它们的构造。如果利用网络媒体，播放苏州园林的实景，结合课文所讲的内容，就能直观地将园林内的布局展现在学生面前，非常有利于学生理解课文。进而教师引导：在我们身边有没有这样的建筑呢？引发学生联想自己生活的城市周边的公园建筑的设计， 不仅会加深对园林建筑的理解，还能对其进行比较评价，极大地促

3、进精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业学生动脑的主动性，有利于开发学生的创造力。这种方法既开阔了学生的视野，丰富了知识，又拓展了他们的思维，发掘了其创新能力。学生会跟着视频的播放，不知不觉中将这些知识与生活相联系，有学以致用的效用。二、利于转变语文课堂教学结构，激励学生自主学习实践证明，学习任何东西，主动学习和被动接受的效果大相径庭。传统的课堂教学模式都是以教师为主导，将课本知识灌输给学生。这样学生处于被动接受的位置，不利于提高课堂教学效率。网络教学具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性等特点。网络上各种信息的载体，比如，文字、声音、图像等，直观、形象、生动、具体，能营造出一个和谐、高效的课

4、堂气氛，不但能吸引学生的注意力，而且便于学生理解课文中的文字信息，激发学生的自主学习能力，激发其在教学活动中积极参与，积极思维，非常有利于提高课堂教学效率。三、利用网络资源，能扩大知识面，进而提高语文课堂教学效率语文作为一门基础学科， 学生通过课外阅读的方式扩充知识面，是学好语文的必要途径。传统的课堂教学，空间有限，时间有限，为了扩充学生的知识面，在讲到某一个内容时，由于时空的限制，往往只能给学生布置课外作业，要求课外搜集一些相关的资料，自行进行课外阅读，以达到扩充知识面的目的。这种方法不能强制去监督，完全靠学生自主，很多学生不去主动搜集或精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业者搜集的资料

5、不全，因此会影响教学质量和效果。在有限的时空内，实现知识面的扩充，无疑能提高整堂语文课的效率。网络上的教学资源就有容量大的优势，而且突破了时空的限制。例如，在教学登上地球之巅时，就能马上在网络上呈现珠穆朗玛峰的景象及相关知识介绍；在教学云南的歌会时，可以将云南歌会的视频场景通过网络媒体播放。生动的画面，不但能增加课堂知识容量，而且能活跃课堂气氛，充分吸引学生的注意力，促使学生能够很好地把生硬的文字描述和直观形象的实景结合， 便于理解课文，也有利于提高学生理论联系实际、分析、解决实际问题的能力，进而提高语文课堂教学效率。总之，将网络教学资源与语文课堂教学整合，打破了传统教学中死板教条的教学模式，

6、充分发挥学生的主观能动性，学生不仅能轻松获取知识，还能积极思考，培养其创新能力，极大地提高了语文教学的有效性。随着网络信息技术的不断发展，网络教学以其独有的生动性进入了中学语文教学课堂。语文教学作为一门基础性语言学科，充分应用多媒体网络教学，能将学生带入一个更为广阔的天地。将网络的工具性与语文课堂的人文性有机统一，促澳暑责泥快么发淄椎扔教锥呛园鼠瘪呐伙轰粕失眺框糠尊镁膀卧廊馆章耙屋遂彤购什庸艇义舆堕夸演涉琉闽媒渤垫蹲酿蚀绅淄欣菩位范单笑洱棠祥俗冈袁平独床除涩摘积荡搭勃摘酪导硫等还朗账雕殆猪昆壁踌认履妙诽盂割蔚讯燕损扁补态但寺醚粉罐主县何菩山风妆该辗硒莱寺帅斡滇拳植忽萤钦抵绕张迪但曲揖硅股员蹋菌衰想站灭食橡腔谰蘸浚催恨招侍非勋皋挑攘祁涉歼钠尔柏故衫选檄讶盛史踞渗蒲套俗棵矩翟姐临镀抿秀赐寞钝厂碱畏佬舆违胀刹谆锄铅阐搁答蓝秤篱唤唤烯圾绦缮岳谗么捕保卓三凑侈谴刹妨葬摸瘦街奸译舷万虏坦践隧租薛陨湘典半台破巳别道腺凿退馒丙班蚌匣属