第9课秦统一中国说课稿(共6页).docx
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1、精选优质文档-倾情为你奉上第9课秦的统一说课稿一、教材分析本课“秦统一中国”前承 “战国时期的社会变化”,后接“秦末农民大起义”,是第三单元“统一多民族国家的建立和巩固”中最重要的一课。它结束了春秋战国的分裂局面,是中国大一统的开端,对后面的隋、唐、元、明、清等统一的国家都产生了深远的影响。二、学情分析七年级的学生思维活跃,求知欲望强,能积极参与探究学习。通过“春秋战国的纷争”的学习学生已经初步认识到分裂造成战争,战争给社会生产和人民生活带来沉重的灾难,有助于理解秦灭六国完成统一的意义和作用。三、教学目标和重难点(一)教学目标:1、知识与能力目标(理论依据:课程标准要求历史课程应使学生获得基本
2、历史知识和能力)(1)知道秦朝的统一,了解中央集权制度,了解巩固统一的措施及作用。(2)通过归纳“秦完成统一的原因”、“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题,培养学生初步综合、分析历史问题的能力。2、过程与方法目标(理论依据:新课标注重探究式学习,树立以学生为主体的教学理念)通过讨论、表演,在体验历史人物的过程中,理解本课中的历史人物和历史事件。观察秦朝的政治建制示意图等感悟用图示压缩记忆的方法。3、情感态度和价值观目标(理论依据:新时代的中学生应有爱国情怀)通过秦统一的历史意义,理解维护国家统一的重要意义。(二)重点和难点:(理论依据:课程标准、教材和学生实际,重大事件及重要史实必须掌握)1、重
3、点:秦灭六国 、巩固统一的措施突破方法:(1)以课件演示灭六国的过程,通过讨论探索理解秦灭六国的原因和秦统一的重要意义。(2)学生表演课本剧秦囧来理解巩固统一的措施。2、难点:中央集权制度的确立突破方法:(1)通过观察并填充秦朝的政治建制示意图理解中央集权制度的构成。(2)用“幻灯片演示,老师讲述”的方法展示中央集权制的层级关系 四、教法和学法(理论依据:生命化课堂教学理念和新课标的理解)1、教学方法:问题式教学法、探究法、讲授法等2、学习方法:先学后教,自主、合作、探究实施差异教学五、教学流程设计:(依据:我校学生实际和个人教学经验)(一)创设情景 导入新课(1分钟)模仿一站到底节目形式,让
4、学生做根据关键词猜历史人物的游戏。(二)自主探究 夯实基础 (8分钟)(1)秦能够灭六国原因(2)中央集权制度的内容(3)巩固统一的措施 (4)秦朝的疆域及统一的意义(三)、小组展示 互查互纠(10分钟)(1)秦能够灭六国原因(教师点拨1、秦王嬴政的“嬴”不能写成“赢” 教师点拨2、教师从六国不团结方面分析原因,强调团结的重要性 ,对学生进行德育教育 )(2)中央集权制度的内容(教师点拨:可参照课本44页秦朝政治建制示意图,目的增强直观性降低难度)(3)巩固统一的措施(4)秦朝的疆域及统一的意义(教师点拨1:秦朝是我国历史上第一个封建国家;夏朝是我国历史上出现的第一个国家 。 教师点拨2:让学
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