第四章学前教育与儿童发展练习题(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第四章 学前教育与儿童发展一、选择题1.玉不琢，不成器说的是( )对心理发展的作用A.遗传因素 B.自然环境 C.社会环境和教育 D.生理成熟2.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是( )A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素 B.提出了社会本位论的儿童观C.提出了白板说 D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲3.儿童中心论的倡导者是( )A.蒙台梭利 B.杜威 C.维果斯基 D.加德纳4.关于卢梭教育思想的描述，不正确的是( )A.提出了行动教育研究 B.强调幼儿教育应当遵循自然的原则 C.认为教育要适合儿童天性的发展，保持儿童的天性 D.提倡自

2、然后果法5.给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师或者使他们成为乞丐和盗贼。这种片面的观点突出强调的是( )对儿童心理发展的作用。A.遗传因素 B.生理成熟 C.环境和教育 D.先天因素6. 有的儿童3岁就能很好地辨别左右方位，而有的儿童直到6岁才能正确辨别出左右方位，这说明不同儿童之间（ ） A是有智力超常和弱智之分的 B有的儿童的某些心理能够发展，有的儿童则不能 C 在发展速度上存在个别差异 D心理水平存在本质的不同7遗传素质对儿童心理发展的作用是（ ） A物质前提 B决定 C主导 D后天影响8.格塞尔的成熟势力学说倡导（ ）A.先天决定论 B.遗传

3、决定论C.后天决定论 D.环境决定论9.儿童个体发展遵循（ ）A.从脚到头的顺序 B.由特殊到一般的过程C.从复杂到简单的过程 D.由一般到特殊的过程10.19世纪末20世纪初出现的（ ）儿童观是人类关于儿童认识史上的一次哥白尼式的革命。A.儿童本位 B.家族本位 C.社会本位 D.自然本位 11.英国教育家洛克的白板说属（ ）A.父母决定论 B.教师决定论 C.环境决定论 D.遗传决定论12.导致儿童身心发展差异性的物质性基础是（ ）A.遗传差异 B.教育差异C.环境差异 D.物质差异13.个体发展的特征不包括（ ）A.规律性 B.差异性C.阶段性 D.顺序性14.下面哪一项不是个体发展规律

4、性的表现（ ）A.从简单到复杂 B.由一般到特殊 C.由头到脚 D.由四周到中间15.蒙台梭利1907年在罗马贫民区创设的幼儿教育机构的名称为（ ）A.幼儿园 B.儿童之家C.快乐之家 D.幸福乐园16国际社会第一部富有法律效力的儿童权利法律文书为1989年的（ ）A儿童权利宣言 B儿童生存、保护和发展世界宣言C世界全民教育宣言 D儿童权利公约17主张“教育即生长”、“教育即生活”等教育思想的教育家是( )A皮亚杰 B夸美纽斯C福禄倍尔 D杜威18下列儿童观正确的是( )。A儿童是国家的财富B儿童是小大人C儿童是父母财产D儿童享有生存权、发展权和教育权E儿童是家族繁衍的工具19儿童身心发展差异

5、性的物质基础是( )A个体遗传素质的差异B家长教育能力的差异c家长教育程度的差异D家庭经济条件的差异E家长文化资本积累20下列符合儿童动作发展规律的是（ ） A从局部动作发展到整体动作 B从边缘部分到中央部分C从粗大动作发展到精细动作 D从下部动作发展到上部动作21美国心理学家布卢姆的研究发现，儿童入学后学业成败很大程度上取决于（ ） A儿童的遗传素质 B家长的文化素养 C儿童的早期经验 D学校的教育方式22加强23岁幼儿的口语训练是遵循个体身心发展的（ ）A顺序性 B不平衡性 C阶段性 D个别差异性23联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括（ ）A无差别原则 B无歧视原

6、则C尊重儿童尊严原则 D儿童利益最佳原则24“揠苗助长”违背了人身心发展的（ ）A阶段性 B顺序性 C不均衡性 D差异性25儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（ ）的反映。A顺序性 B不平衡性 C阶段性 D个别差异性26“因材施教”的教育原则是根据人身心发展的（ ）提出来的。A分化与互补的协调性 B阶段性 C不平衡性 D个别差异性27（ ）是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态、感官器官和神经系统的特征等。A遗传 B遗传素质 C生理成熟 D生理特征28小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下，飞快地滑了下来，吓得大声哭叫，下列哪种处理方式最为合理？（

7、 ） A立刻制止小明哭叫，力图尽快恢复秩序B察看小明是否受伤，同时不制止他哭，让他把内心的恐惧发泄一下 C马上寻找闯祸的小朋友，批评他，以安慰小明 D旁观29. 心理学家_根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。30._在人类教育史上第一个提出教育要遵循自然的论点，为人类研究儿童、教育儿童指出了正确方向。 判断1. 儿童是在活动中发展的。2. “三天不打，上房揭瓦”反映出儿童是调皮的，因此，儿童应该接受体罚教育。3. 卢梭在爱弥尔中，提出了“自然教育”的观点。4. 蒙台梭利认为儿童具有心理胚胎期。5. 洛克在教育漫话中提出，儿童具有内在的生命力。6. 杜威认为儿童不仅是教育的起点

8、和中心，而且是教育的目的。7. “近朱者赤，近墨者黑”强调了儿童容易受到环境的影响。8. “龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”说明了教育的重要性。9. 儿童权利公约是国际上第一部具有法律效力的保障儿童地位的法律文书。10. 教育观念决定了人们的儿童观。11. 机体的成熟程度为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能性和限制。12. “一两的遗传胜过一吨的教育”是遗传决定论的突出观点。13. 美国的霍尔是“环境决定论”的突出代表人物。14. 学前儿童身心发展的特征，为学前教育提供科学依据。15. 学前教育与儿童发展之间是一种主从关系，其中学前教育是主，儿童发展是处于从属地位，为学前教育服务。16. 学前教育在儿童发展中起主导作用，是儿童发展的必要条件。 简答：简述现代儿童观的科学内涵。 简述实施幼儿智育应注意的问题。 幼儿德育包括哪些内容，实施幼儿德育应注意哪些问题？ 幼儿美育包括哪些内容，简述实施幼儿美育的途径？ 分析应用题 1、请选择任意年龄班，围绕“中秋节”或 “三八妇女节”设计一个专门的幼儿德育活动。（1）要求写出活动名称和具体活动环节。 （2）说明该活动所涉及的德育内容和所渗透的德育价值。 专心-专注-专业