《小小的船》(共5页).doc

《《小小的船》(共5页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小小的船》(共5页).doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上 师：谁来把一、二句读一下。 生：老师，我来。（一字一顿的） 师：老师也来读一下，好吗？待会儿我请小朋友帮我们评一评。（学生很兴奋，听得特别认真） 生：我觉得老师读得比较流利，小光读得不熟。（小光低下了头） 师：咱们评人家的时候，要先说说他的闪光点。 生1：我觉得小光今天能主动举手站起来已经很勇敢了。 生2：我觉得小光读的声音很响亮。（小光看着生2眼里充满了感激之情） 生3：我也觉得小光读得很响亮，如果“月和“船”能像老师那样读得重一点，那就更好了。 师：小光，你能再读一遍吗？（生点头，学生鼓掌） 师：比刚才进步了，咱们送他一颗进步星（贴在衣服上） 生：（充满了感激）

2、高兴地笑了！ 反思：教学活动中，学生之间的关系是等、互动的，老师亦完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生比赛读课堂凸显了学生的主体地位，实现了师生之间的平等。对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互帮互助，而非老师的直接灌输。面对学生的缺漏，有足够的耐心去关注与等待。小小的船教学设想语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、能力、写作能力、交际能力，提高学生的人文素养。 基于以上理念，我在课的开始设计了孩子们喜闻乐

3、见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。接着，调动了他们的生活积累，让他们说说平时见过的月亮是什么样的，随着孩子们的介绍，展示了一些精美的有关月亮的图片，使孩子们受到美的意境感染，然后，随着音乐和画面，讲了“嫦娥奔月”的故事，激发他们进一步学习的热情。 在课中的学习中，为了体会“弯弯的月亮小小的船”一句，我设计了让学生动笔画一画：弯弯的月亮什么样；动脑想一想：在生活中还见过哪些弯弯的事物；动嘴对比地读一读，体会课文描写的意境美等环节。在体会“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”一句时，我设计了展开想象：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？学生体会后，再通过朗读将自己的感受读出来，课堂上让学生调动多种感官参

4、与学习，改变了过去课堂上单一的信息交流：老师讲，学生听。或者：老师问，学生答的局面。形成了师与生、生与生、生与画、生与环境、生与多媒体等多向的信息交流。 语文学习有着广阔的母语社会背景，可以利用课本以外的资源进行，坚持大语文观，突破封闭的课堂和单一的课本。应尽可能地鼓励学生调动各方面积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，将语文的学习空间向课外延伸，向生活延伸。 在生字的学习中，有关生字课件的制作，把生字的意思蕴涵其中，使孩子们既有兴趣，又避免了单调、生硬讲解。在巩固生字时，航天器随着每个生字的出现而出现，既达到了巩固生字的目的，又蕴涵了热爱科学的思想，与课开始时的故事呼应：古代的人民向往到月

5、亮上去。如今，人们的这一理想已经得到实现。今后，我们还将进一步地探索出更多的宇宙奥秘。 本节课的作业：上网收集有关月球知识的资料，介绍“月亮网站”，还可以收集古诗词等沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习。 本节课要体现新课标的理念，改变过去我们的课堂过于严肃，忽视了儿童的情感需要的弊端。力争让课堂充满情趣，把学生确实当成学习、发展的主人。 要求： 1使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。 2看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文。 3认识12个生字，会写“月 ”等6 个生字。 重点： 识字认字，朗读课文。 难点： 有感情地朗读课文。 时间：

6、第一课时 过程： 一、激趣导入 师：我给大家带来了一个迷语，想猜猜吗？ 出示课件： 有时落在山腰， 有时挂在树梢。 有时像个圆盘， 有时像把弯刀。 学生猜谜。师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？ 学生边说，边出示有关的图片课件：圆圆的月亮 弯弯的月亮 半圆的月亮 师：多么神奇的月亮！我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。今天，我也给大家带来了一个，想不想听听？ 边讲边出示有关的故事课件。 师：远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母

7、娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。 有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。 二、初读课文 1范读。 师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一副美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。 课件出示书上的插图，配乐范读。 师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出什么要求？ 学生自己提出要求，整理。 师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以自己想个办法记住它

8、。老师愿意帮助你，你还可以请教同伴，用朋友帮忙也行。 2学生自己读课文。要求把字音读准。 师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁能把字音读准。 指名读。评读。 三、细读课文 1体会前两句。 师：谁愿意读读这些句子？ 课件出示：弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 师：“弯弯的月儿”什么样呢？让我们在纸上画一画吧。 学生在纸上画。 出示“弯弯的月儿图”，让学生边指边体会“弯弯的”、“两头尖”。 师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？ 学生说“弯弯的香蕉”、“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。 出示“弯弯的月儿”和“弯弯的小船”对比图。 师：看！弯弯的月儿多像一条小船。 出示对比句： 弯的月小的船，

9、 小的船两头尖。 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 师：请你再来读一读，你喜欢哪些句子？为什么？ 学生体会弯弯的“月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”写出了月亮弯弯的可爱的样子。 师：让我们再来读读这两句，看谁能把月亮弯弯的、可爱的样子读出来。 自由读。指名读。集体读。 2体会后两句。 师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么？ 生答。 随着学生的回答，出示： 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？ 学生展开想象回答。 师

10、：再来读读这两句，把我们的想象读出来。 3有感情地朗读全文。 自由练读。指名读。比赛读。评读。 课中操：随着歌曲“小小的船”表演唱。 三、学习生字 1学习生字。 出示课件：生字在课文中变成红色。 师：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？ 随着学生的介绍，出示相应的生字课件： 船 舟（背景为小船的插图，渗透字意。区分舟字旁和“舟”。） 尖 小（背景为注射器的插图，渗透字意。区分小字旁和“小”。） 坐（背景为两个人坐在地上的插图，渗透字意。） 看（背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图，渗透字意。） 闪（背景为门中一人闪过的动画，渗透字意。） 2巩固生字。 出示课件：生字 师：这些生字从课文里

11、跑出来了，你还认识它们吗？快自己读一读，一会儿比赛看谁读得又好又快。 出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。 师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。 四、学写生字 课件出示要写的生字。 师：要写好这些生字，你有什么提醒大家的地方。 学生提醒，指导写生字。 五、课后延伸 师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？ 师：古人有许多描写月亮的诗词。 出示课件：有关的诗词，如“静夜思”、古朗月行“等。 出示课件：阿波罗15飞船的宇航员和月球车的图片和有关月球的知识。 师：有兴趣的同学在课下可以上网，到“

12、月亮网站”收集一些资料。 课后小结： 本节课体现了语文课程标准的先进理念。 1体现了学生的主体作用，体现了学生是语文学习的主人。 在课的开始，老师说道：我给大家带来了一个迷语，想猜猜吗？在初读课文时老师说道：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出什么要求？在学习生字时，老师说：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？在指导写字时，老师说：要写好这些生字，你有什么提醒大家的地方。这些导语的设计，都改变了过去是课堂主宰的局面，使语文在师生平等对话的过程中进行。 2体现了是学生、文本之间对话的过程。 是学生的个性化的行为，本节课没有以的分析来代替学生的实践。在体会课文时，让学生动手画一画弯弯的月亮，动嘴说一说在生活中还有哪些弯弯的事物，展开想象蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星像什么。然后，让学生带着自己独特的体会读课文，把自己的感受读出来，使学生在主动的思维和情感活动中加深对课文的理解和体验。 3重视了课程资源的开发与利用。 谜语导入，故事激趣，上网收集等的设计，体现了大语文的观念，体现了课内外沟通，学科间融合的思想，拓宽了学生的学习空间，增加了学生语文实践的机会。专心-专注-专业