第八章运动和力实验题专题训练(共6页).doc

《第八章运动和力实验题专题训练(共6页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第八章运动和力实验题专题训练(共6页).doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上第八章运动和力知识点回顾：8.1牛顿第一定律1、阻力对物体运动的影响实验： 三次实验小车都从斜面 滑下的目的是：保证小车 。实验得出得结论：在同样条件下，平面越 ，小车前进地越 。伽利略的推论是：在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体将以 的速度永远运动下去（即做 运动）。2、牛顿第一定律：牛顿第一定律内容是： 物体 的作用的时候，总保持 或 状态。说明：A、 牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步 而概括 出来的，且经受住了实践的检验 所以已成为大家公认的力学基本定律之一。但是 我们周围不受力的物体是不存在的，因此不可能用 来直接证明牛顿第一定律。C、牛顿第

2、一定律的内涵：物体不受力，原来静止的物体将保持 状态,原来运动的物体,不管原来做什么运动,物体都将做 运动（静者恒静，动者恒动）.D、牛顿第一定律说明:力不是 的原因，而是 的原因。3、惯性：定义：一切物体都有保持 不变的性质叫惯性。说明：惯性是物体的一种 。一切物体在任何情况下都有 ，惯性大小只与物体的 有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等无关。8.2二力平衡1、力的平衡：如果物体在几个力的作用下，保持 或 运动，我们就说这几个力平衡了，物体处于 状态。2、二力平衡：物体在受到 个力的作用时，如果能保持 状态或 运动状态称二力平衡。3、平衡力：使物体处于 状态的几个力，叫平衡

3、力。4、二力平衡条件：二力作用在 物体上、 相等、 相反、两个力作用在 。5、平衡力与相互作用力比较：相同点： 相等； 相反作用在 上。不同点：平衡力作用在 物体上；相互力作用在 物体上。8.3摩擦力1、概念：两个互相 的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种 力就叫摩擦力。2、分类： 摩擦力； 摩擦力； 摩擦力。3、摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体 或 相反。4、静摩擦力大小应通过受力分析，结合 求得。5、在相同条件（压力、接触面粗糙程度相同）下，滚动摩擦比滑动摩擦 得多。6、滑动摩擦力：测量原理： 条件。测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计 拉木块，使木块

4、运动，读出这时的拉力就 滑动摩擦力的大小。 结论：滑动摩擦力的大小与 大小和 程度有关，与接触面大小、运动速度大小等无关。7、摩擦力的利与弊增大摩擦力的方法有：增大 接触面变 变 为 。减小摩擦的方法有：减小 使接触面变 变 为 使接触面彼此 （加润滑油、气垫、磁悬浮）。专题训练：实验题：8.1牛顿第一定律1.如右图所示，是学校物理兴趣小组的同学研究运动和力的关系的实验装置。（1）让小车从斜面滑下后沿水平面运动，这是为了使小车在竖直方向上受到的 相平衡，其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的摩擦力。（2）每次都让小车从同一斜面的 位置由静止开始滑下，是为了使小车在滑到底端时具有相同的速

5、度。（3）比较右图中小车在不同表面滑行的最大距离，可以得出：在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的阻力越 ，小车运动的越 。（4）在此实验的基础上进行合理的推理，可以得到：运动物体不受外力时，它将 。2.为了探究“阻力对物体运动的影响，学校物理实验小组的同学做了如右图所示的实验、及推理。（l）为了使小车在进入平面时初速度相同，在实验中应让小车从同一斜面、 由静止开始滑下。（2）实验表明表面越光滑，小车运动的距离越 （选填“远”、或“近”）这说明小车受到的阻力越小，速度减小得 （选填“快”或“慢”）。（3）进而推理得出：如果运动物体不受力，它将。3.如右图所示，根据该实验装置及探究过程回

6、答下列问题。（1）问题：为什么要使小车从同一高度自由滑下? 回答：_。（2）问题：如果运动物体不受力，它将做怎样的运动?回答：_。毛巾表面棉布表面木板表面4.学校物理兴趣小组的同学用右图所示的实验装置研究牛顿第一定律实验。让同一小车从同一斜面的同一高度滑下，其目的是在平面上运动时具有相同的_；小车在不同的平面上运动的距离不相等，说明了平面越_，小车受到的阻力越_，小车前进的距离就越_；推理：若平面绝对光滑，物体受到的阻力为零，它的速度将_（填“会”或“不会”）改变，小车将做_运动而永远运动下去。8.2二力平衡1.如右图所示，是学校物理小组的同学探究“二力平衡的条件”的实验装置：（1）当物体处于

7、静止状态或_状态时我们认为它受到的力是相互平衡的。（2）实验时，他们发现当向左盘和右盘同时加入一个相等重量的砝码时，木块处于静止状态。此时木块在水平方向受到两个力的作用，这些力是平衡的。小松再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是_，这时木块在水平方向受到的力_（填“平衡”或“不平衡”）。 要避免这种现象产生，请你对该实验装置提出改进意见：_。2.如下图甲所示是小航同学探究二力平衡条件时的实验装置图（1）他将系于小卡片(重力可忽略不计)对角线上的两根细线分别跨过左右支架上相同高度处的两个滑轮，在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，

8、并可以通过调整 来改变拉力的大小。（2）当小卡片平衡时，小航将小卡片左端向上，右端向下顺时针转过一个角度，松手后小卡片 (选填“能”或“不能”)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究相互平衡的两个力必须 。（3）在探究同一问题时，小松将木块放在水平桌面上，设计了如上图乙所示的实验，同学们认为小航的实验优于小松的实验，其主要原因是 。A减小摩擦力对实验结果的影响 B小卡片是比较容易获取的材料C容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D小卡片容易扭转8.3摩擦力1.如下图所示，是学习物理兴趣小组的同学探究摩擦力跟压力大小的关系的实验装置图。（1）在实验时，小民拉动木块在水平木板上做匀速直线运动，此时，弹簧

9、测力计的示数就等于摩擦力的大小，因为这时的拉力和摩擦力是一对 力。（2）在某次实验中弹簧测力计的指针位置如下图所示，则它的示数是 N。实验次数12345压力F / N 34567摩擦力/N 0.60.8 1.01.2 1.4 （3）改变木块上所加钩码的个数进行多次实验，记录的数据如上表所示，请根据表中的数据，在右图中画出木块所受摩擦力随压力大小变化的关系图像。（4）分析右边图像可知：当接触面的粗糙程度一定时，摩擦力跟压力的大小成_。（5）实验结束后，小雪同学想探究摩擦力是否与接触面的大小有关，她用弹簧测力计测出木块在水平面上做匀速直线运动时的摩擦力，然后将木块沿竖直方向锯掉一半，测得摩擦力的大

10、小也变为原来的一半。她由此得出：当接触面的粗糙程度一定时，接触面越小，摩擦力越小。你认为她的结论正确吗？ ，理由是： 。2.学校物理小组的同学想要测量滑块与木板之间的滑动摩擦力。他们设计的实验装置如下图所示，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，木板上的滑块通过轻绳绕过定滑轮，绳的另一端悬挂托盘。实验时，他们在托盘中放入适量的砝码，使滑块做匀速直线运动。则：(1)为了测量滑块的滑动摩擦力，需要测量的物理量是_。(填选项前的编号)木板的质量m1；滑块的质量m2；砝码的质量m3；托盘和砝码的总质量m4。(2)滑块的滑动摩擦力表达式为f=_。(用已知或测量的物理量符号表示)(3)实验的理论依据是：_。(

11、4)实验存在一些不足之处，请写出其中的一点:_3.下表是学校物理实验小组的同学做的“研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关 ”的实验记录。实验序号接触面的材料压力/N滑动摩擦力/N1木块与木板40.82木块与木板61.23木块与毛巾62.5（1） 实验中应使木块做匀速直线运动，这样做的目的是_。（2）分析比较实验序号1和2的实验数据，可得出结论：当接触面的粗糙程度一定，压力越_，滑动摩擦力越大。（3）分析比较实验序号_的实验数据，可得出结论：当压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。（4）本实验主要用到的科学探究方法是_。4.如下图所示是李华同学“探究滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验情景 （

12、1） 实验过程中，必须用弹簧测力计沿水平方向拉着物块A做 运动，这是利用 的知识可以间接测出滑动摩擦力的大小（2）分析图甲、乙可知，在接触面粗糙程度相同时， 越大，滑动摩擦力越大（3）分析图甲和丙，发现弹簧测力计的示数F1F3，说明：压力一定时， ，滑动摩擦力越大由实验可得：滑动摩擦力的大小跟 和 有关（4）人们通过大量实验进一步证明：接触面粗糙程度一定时，滑动摩擦力的大小与压力的大小成正比如图丁所示，在图丙中物块A上叠放一块与之相同的物块B，用弹簧测力计拉着物块A，使物块B随A一起做匀速直线运动弹簧测力计示数为F4，则F4：F3= ；此运动过程中，物块B受到的摩擦力fB= N5.学校物理实验

13、小组的同学在探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时，（1）实验中小伟应该用弹簧测力计水平_拉动木块在长木板上滑动，这样做是根据_的知识得出拉力等于摩擦力，从而测出木块所受的摩擦力的大小（2）观察三个实验，比较甲图和 图所示实验，说明摩擦力的大小与作用在物体表面的压力有关。（3）如图丁所示他比较甲和丁的实验结果，得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关你认为他的结论可靠吗？答：_小伟在实验中存在的问题是_（4）小伟在进行乙图中实验时，改变放在木块上的砝码，通过多次实验得到摩擦力F摩与作用在物体表面的压力F压的关系图线如上右图所示由图可知：F摩 F压。当木块与砝码的总重力为时，木块在长木

14、板上滑动时受到的摩擦力为 N，若此时弹簧测力计的读数为2.5N，则木块将做_运动。6.如下图所示，是学校物理兴趣小组的同学研究滑动摩擦力大小的因素的实验场景。同一块木板甲 乙 丙砂纸（1）实验中要使弹簧测力计的示数等于木块所受滑动摩擦力的大小，应使木块在弹簧测力计拉力的作用下做 运动。（2）甲、乙两图所示的实验说明了：在 一定时， 滑动摩擦力越大。（3）甲、丙两图所示的实验说明了：在 相同时， 滑动摩擦力越大。（4）上述实验采用了 的研究方法。7.学校物理兴趣小组的同学想t要探究滑动摩擦力的大小与两物体的接触面积大小的关系。(1)为完成本实验，需要自己制作木块，他们制作的木块应该符合下列选项中

15、的_A.各面粗糙程度相同的正方体木块 B.各面粗糙程度相同，长宽高各不相同的长方体木块C.各面粗糙程度不同的正方体木块 D.各面粗糙程度不相同，长宽高各不相同的长方体木块(2)本实验中，他们设计了两种方案：方案一：木板水平固定，通过弹簧测力计水平拉动木块，如图甲所示。方案二：木块与弹簧测力计相连,弹簧测力计水平固定，通过细绳水平拉动木板，如图乙所示。用方案一实验时，应该拉动木块使其做_运动，此时拉力等于木块受到的摩擦力。两种方案中，你认为更合理、更易于操作的是_ (填“方案一”或“方案二”)。8.学校物理兴趣小组的同学在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验时， （1）在水平的长木板上，

16、用弹簧测力计水平向左拉动木块A，并使其作匀速直线运动，弹簧测力计示数如下图甲所示。根据 知识可知，木块所受的滑动摩擦力为 N （2）小苏将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半。她由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小。你认为她的探究过程存在的问题： ，只利用现有的器材，如何证实“滑动摩擦力的大小是否与接触面积的大小有关”？简要说明你的做法： 。 （3）在实验后交流的过程中，小苏发现有同学将该实验改成了如图乙所示的实验装置：将弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块A，木块下面是一长木板，实验时拉着长木板沿水平地面向左运动。装置改进后的好处是 （写一条即可）。 专心-专注-专业