平行班不同于实验班或者重点班(共9页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上平行班不同于实验班或者重点班，教师提高教学实效的关键是因材施教。首先，我们要弄清楚平行班与实验班或重点班的不同之处，抓住问题所在，然后采取针对性的教育教学策略，在实践中不断反思、不断总结。这样，提高平行班的教育教学实效就是可能的。一、平行班的问题（一）学习习惯不科学。重点班的学生绝大多数能够主动的学习，将精力放在整堂课上，课后能够主动复习，完成作业、预习新课，而平行班的学生上课注意力不能持久的放在学习上，与重点班学生相比上课思想开小差的频率高，所以平行班的老师总觉的上课时间短，因为要提醒这个或那个学生注意听讲（二）学习能力不理想。重点班的学生基础普遍较好，在遇到具体问

2、题时，就会比较容易的解决，学习相对轻松。在平行班学生解决具体问题时，常常会遇到各种各样的问题，听课后对知识的理解也是一知半解，甚至惧怕做题，学习效率不高。在很多时候我们的学生因为学习能力不强甚至丧失了对学习的信心。（三）学习环境不适宜。不同的班级、不同的学生，在某一门学科上的兴趣、动机等显然相差很大，而且不同的班级，其纪律、学风、班风也相差甚远。现在学校不大重视政治课，所以一个班级学风的好坏关键在于班主任的引导。政治教师显然要做好与班主任老师的沟通和配合。至于学生的家庭环境则需要学校、任课教师、班主任老师、学生家长四管齐下。平行班的学生家庭环境可分为以下几种：1、物质条件优越，家长对孩子学习过

3、问较少，认为给学生创造一个良好的物质环境，就尽到了一个家长的责任，他们认为自己已经把该做的都做了，剩下的工作就是学生的不对。2、家庭环境不和谐，学生在家庭中感觉不到温暖，对生活失去方向，对学习没有兴趣。3、在学生心灵遭受创伤时家长和老师都没能给与及时的关怀，家长平时就不注意自己孩子的情况。4、学生从小就没有受到很好的管理，进入中学后，极不适应学校环境，不知道在学校应该干些什么。（四）学习态度不端正。相比主科，政治课作为“小六子”根本无法引起学生的重视。在平行班，这种情况只会更严重。有些理科的班主任在教室内公开说政治课是不要学的，要多花时间学习数理化。在这种错误的思想影响下，学生就把政治课当成了

4、休闲课，上课的纪律自然很难控制。久而久之，一些本来自己想学好的学生，自然也无法抵制这种不良风气的影响。 二、教育教学策略（一）督促学生学习，培养学生科学的学习习惯。客观的说，一名中学生的注意力一般不会超过半小时，也就是说学生不可能整堂课都在听你的课。这就要求我们教师在备课的时候考虑学生的具体情况，备课内容是否过多，学生能否消化，把握重难点，学生在理解这些问题时会遇到哪些困难。建议一堂课的主要内容放在前半节课上，以提高课堂教学效率。值得提出的是，要使我们的教育起到预定的效果，所有任课老师都要对学生提出养成科学学习习惯的要求，家长的作用自然也包括在内。我们发现学生在老师的要求下在某些方面有所改观，

5、但第二天来了以后又是老样子，这里面就有一个教育的连续性和一致性的问题。（二）平等对待学生，不断提高学生的学习能力。我们教师要强化“只有差异、没有差生”的学生观，尊重和帮助每一位学生，特别是平行班的学生。教师要在充分了解学生学习情况的基础上，制定学习后进生的教学计划和辅导计划，并且对每位学生形成作业面批、订正面批、经常面谈交流想法的教学常规。只要教师有意识地加强学生在薄弱环节的练习，慢慢提高学生的基本能力，尽可能教给他们更多的知识，相信经过一段时间的努力之后，平行班学生的学习能力一定会显著提高。（三）师师家校互动，为学生构建良好的学习环境。首先，任课教师与班主任的沟通配合是非常必要的。其次，任课

6、教师与班主任老师一起做家长的工作，这一点也很重要。任课教师给班主任老师或家长的建议要有针对性，要对这一部分学生有较多了解，教师对学生性格的了解，要细致入微才可以，不能说叫班主任老师或家长来就是告状，因为一般情况下，任课老师给班主任老师或学生家长反应问题后，班主任老师或学生家长就是把学生骂一顿甚至打一顿，这样既没起到作用，又违背了任课老师和班主任老师或家长沟通的目的。当然一个孩子身上所有的不足不可能都一次改掉，大的方向是好的，我们的目的就达到了。必须指出的是，任课教师或班主任老师去做家长的工作，事实上是很难做的，成功是很少的，遇到这样的情况只有我们老师自己去帮助学生了，至少是让学生感到老师是关心

7、他的因为每个人只有感觉到希望才会干好其他的事！（四）端正教学态度，争取学生对政治课的投入。要端正学生的学习态度，首先要端正教师自己的教学态度，再是动之以情、晓之以利害。特别是碰到纪律成绩比较差的班级，教师总认为这批学生是学不好的，对他们抱有成见，所以在上课的时候纯粹是为了完成任务而教学。或者是教师踌躇满志的想把一堂课讲好，但突然学生当中出了一些意外的教学事件，影响到了教师的情绪，这也会导致教学不畅，教学效果大打折扣。另一个方面，教师把自己看成是教书匠，而没有把教育教学当成是一项创造性的工作。以一种不变的教学思路去应对变化的学生，多次重复之后，当然也就失去了课堂的生机与活力，这就直接挫伤了学生的

8、学习积极性。最不应该的是，有些政治教师自我贬低自己，对学生的消极态度听之任之。作为政治教师首先要热爱自己的专业，可以肯定的是政治课的存在绝不是可有可无的。接着便是做学生的思想工作。哪怕是理科学生也是要会考的，不管是平行班还是重点班。而在新课改的背景下，会考直接影响将来学生的升学。更重要的是，政治课自有政治课的魅力，他是一扇窗户，帮助学生了解社会、理解社会、更好地适应社会，绝不仅仅是背背书考个及格了事。只要教师足够恳切、足够坚决，学生是不可能不为所动的。当然，最终获得学生的认可取决于我们教师的专业水准和人格魅力。在2009年高考中，贵阳一中再创佳绩，一中平行班普遍取得可喜成绩，在保持一本、二本的

9、高上线率基础上，同学们在高分段取得了突破。文理科平行班共有近50名学生成绩超过600分，值得一提的是文科班学生罗杨星辰同学和桂玥庭同学进入贵州省2009年高考文科总分前十名，朱俊逸同学进入文科考分前十名。另有杨沐曦、刘智怡、孙旭旻、王劲森等同学被国外大学录取，并获得高额奖学金。记者从学校的一份资料上看到，平行班一本的上线率都在80%左右，二本的上线率则高达92%以上，有的甚至于达到了96%。取得了这样骄人的业绩，是什么样的法宝，让老师们教出这样优异的学生呢？6月23日，记者对一中的文理科平行班老师进行了采访探班。理科平行班学习态度的端正得益于良好生活习惯的培养理科高三(11)班的班主任周慧霞老

10、师说，良好的生活习惯，使学生真正意义上认识到了学习的必要性，从而让他们自觉地端正了学习态度，学生自发学习的动能得以产生。周慧霞老师说，2005年以前，贵阳一中还没有从市区迁到金阳。那时候，一中也就是几百名学生，加上学校在市区，学生不住校，对学生的管理，就显得驾驭若轻。2005年9月，学校搬迁到了金阳现在的地址，学生实行了住读制。每个年级1000多名学生的学习管理、生活管理，其工作难度较之以往提升了好几个台阶。起床、叠被、饭后自我收拾餐具，学习上作息时间的安排，平时这些都是由父母包揽的活，住校后，一切都得靠学生自理了。由此，学校专门为他们配备了生活老师，指导、培养学生的独立生活能力。三年下来，从

11、良好的生活习惯中，学生们悟出了认真学习的态度，来自于对生活的热爱，而对生活的热爱，必须从身边的点滴做起。周慧霞老师说，曾经有一个学生，刚刚进校时，寝室生活不习惯，作业也不能很好地完成，学习成绩迅速下降。后来在生活老师的督促下，逐渐能够自己起床叠被了，生活习惯向着良性方面发展，能够做好生活中许多原以为很难的事情，又得到老师的及时鼓励，有了信心的学生自此焕发了新的精神风貌，今年高考轻松考上了一本线。学习上注重综合能力的培养“我们的学生，不止是学习上的能手，也是社会综合能力的佼佼者。”理科高三(12)班班主任张锐谈到一中理科平行班的学生时，脸上洋溢出一丝自豪。张锐老师说，现在许多学校的教育模式，都注

12、重学生做题能力，大量的题目，常常将学生淹没在题海之中。所以，社会上不少人都认为这是一种单纯的应试教育模式。组织能力，这是一中学生班干身上体现出的较强能力。学校的音乐、科技、天文等二十多个各种社团，将学生的组织协调能力培养到了能够适应社会需要的阶段。理论联系实际，让学生能够将书本知识运用到实际生活中去，用理论知识来解决实际问题。“每一年的高考，我们对于有一定难度的题目是最欢迎的。”理科高三(1)班的班主任陈国斌老师有着这样的看法。“考题难度大，考学生综合能力的运用就加强。而一中的学生，在这方面就能够体现他们的优势。”陈老师对记者说，今后，高考试题将会更加注重学生的综合能力，这样，一中的学生就会更

13、加显现出自己的优势。团结协调的精神风貌说起一中学生的精神风貌，陈国斌老师自有一种难以言表的喜悦。陈老师给记者讲述了这样一个故事。去年凝冻期间，学校食堂与教室之间有一段150米长的坡段结冰。“单独一个人行走，有不少人摔了跤。”陈老师记忆犹新地说。然而，一天早上，那一幕让陈老师至今仍然难以忘怀。上课之前，透个窗户，一个一个学生相互手牵着手，连成了一条长长的人链。后面的人推着前面的人，前面的人拉着后面的人，借着集体的力量，没有任何一个人摔倒。“这充分体现出了一中学生团结友爱、相互协调的风貌啊！”说着这样的话，陈老师的眼中闪现出激动。陈老师还给记者讲述了学生之间相互帮助的事情。“学生之间存在着竞争。但

14、他们的竞争是一种良性竞争。”在班上，有着许多自发形成的学习小组。成绩优异的同学，经常为学习有困难的同学讲课，讲课的同学，在讲解的过程中得到了巩固和加强，而困难的同学，在讲解中解惑。“大家说，这是一种双赢的竞争。”文科平行班采访人物一：高三(15)班班主任陈桂兰老师今年的高考文科，贵阳一中陈桂兰老师担任班主任的高三(15)班创造了优异的成绩，全班5人600分以上，31人上一本线，45人上二本线。做学生的良师益友谈到班上的学生，陈老师掩饰不住对于学生的喜爱之情，她告诉记者，因为高二下学期进行文理分科之后，她是高三才接手带高三(15)班的学生，刚带这个班的时候，她发现班上的很多学生都是因为感觉学习理

15、科吃力而转读文科，所以学习底子不是很扎实，班上的凝聚力有待加强，所以第一天进教室，她就表明态度，不但是学生的老师，也是学生的好朋友，之后不论是在生活上还是学习，她对于学生都加倍用心，学生自然对老师的感情也逐渐加深。每天5道题培养学习兴趣陈老师告诉记者，她是一名数学老师，对于文科生来说，数学是文科生较为头痛的科目，她的部分学生也是如此，为了培养学生的学习兴趣，她每天安排学生自己去找5道数学题进行练习，不懂的立刻就来问老师，日积月累，学生从被动学习数学变成主动学习数学，班上很多学生数学成绩有了突飞猛进的提高，其中一个女孩子以前数学经常在及格边缘徘徊，数学几乎变成了应付，当观念转变之后，成绩尤为突出

16、，今年高考数学考出136分的高分。对学生要不离不弃陈老师谈及班上的学生，她表示每一个学生都像自己的孩子一样，不能偏爱学习好的就不管学习有困难的，每一个孩子都有他的优点，她对于他们每一个都采取的是“不抛弃，不放弃”。班上有这样一个学生，因为成绩一直跟不上，所以打算放弃学习，为了给这个学生做工作，她没有少花力气，她从心理上帮助这个学生树立信心，同时帮助这个学生改进学习方法，并从旁监督，经过一段时间的努力，这名学生恢复了学习的动力，今年高考考出510分。采访人物二：高三(7)班班主任贺碚老师今年高考文科，贺碚老师的高三(7)班结出了“丰硕的果实”，有8个600分以上的学生就出自这个班，其中该班的罗杨

17、星辰同学以638分位居贵州省2009年高考文科总分第七名。给学生一个宽松的学习环境班上一下子有8个600分以上的考生，贺碚老师表现得很平静，因为他们班的学生成绩都比较稳定，这个班是他从高一的时候就带起的，对于班上每一个学生的学习生活习惯都很熟悉，所以学生成绩不会有起伏。对于学生来说，他上课的时候是老师，下课的时候是和学生打成一片成为“大哥哥”，他很少用校规校纪去惩罚学生，当学生犯错了，他一般是第一次提醒，第二次警告，第三次才适当给予惩罚，学生们都很尊重他，一般犯了一次错都不会犯第二次，这一点让他很欣慰，学生有了宽松的学习环境，就更加能专心致志地投身到学习中去。培养学生的“霸气”谈到如何鼓励学生

18、，如何树立学生的学习自信心，贺老师显得很自信，他告诉记者，他经常告诉学生，要有“霸气”，在学习过程中要不服输，每一个学生都有机会进入清华北大，学生一定要对自己有信心。班里有一个学生一直以来比较缺乏信心，虽然很努力但是成绩提高不明显，贺老师就告诉这个学生他是只“潜力股”，缺乏的就是自信心，如果配合一套好的学习方法，成绩将会往前跨出一大步，之后他不断鼓励这名学生，并教授一些更理想的学习方法，这名学生在今年高考中也超越了600分。平行班如何提高教学质量的讨论 王永华提高教学质量一直是学校工作重心，各高中更是把教学质量作为自己的生命线。如何提高质量是学校的每个领导、教师必须关注和研究的课题。针对我校情

19、况，竞争压力非常大，可谓是上有堵截，下有围追，不可有丝毫的松懈。我校一直在喊提高质量，而落实到行动上步子迈得不大，因而取得的效果也不太明显，从近两年高考成绩来看，有逐年下滑的趋势。面对严峻的形式，每个教师为了自己的生存也应该适时地紧张起来。2008年，我校提出第二个五年振兴计划，应该看到这是学校面临危机，迎难而上，负重前行的表现；不愿碌碌无为，敢为天下先的精神再现。我们有目共睹的是学校加大了招生宣传、教学常规管理、后勤服务等方面的工作力度，如何将工作作细，使工作富有成效，这都需要有非常具体的实施办法。一、教师管理及教师配备具有先进的教育理念，过硬的教学基本功的教师队伍无疑是学校最具生命力的因素

20、。要使教师具有先进的理念，要加强教师队伍的建设，在新课程改革形势下，通过教学比武，外出学习，继续教育等形式促进教师业务水平的提高，让广大教师掌握新内容，具有创新精神。各学科都应有自己的业务培顺计划。培养出真正的符合要求的骨干教师和学科带头人。聘请专家到学校以身示范。能按照步骤检查敛收。比如新教材学习培训，暑假继续教育都是提高水平好形式，但是我们大多只注重了形式，而收效甚微。在教师配备方面，多年来我校是以年级组为单位组织教学管理，教师的聘任随意性大，队伍不稳定，形成条块分割，各班级、备课组、年级组形成不了合力。一个班内教师担心聘任落榜，挖空心思挤占学生时间；各备课组教师担心聘任积分落后，相互妒忌

21、，相互封锁信息。导致学生学得艰苦，学习效果差。应以年级组为单位挑选好教师，弱化班主任聘任权力，由年级组或学校统一分配班级教师。避免因人情或不知情而造成的师资分配不平衡。尤其是实验班、素质班的教师的选聘格外慎重，应由班主任、年级组、学校三级综合权衡，最后方可确定。从一年级到高三毕业一个班的教师大致要固定，便于教师和学生相互熟悉，相互适应。也有利于教学有一个中长远规划，大致可以消除因担心聘任在教学中投机取巧，任意拔高教学难度而不顾基础教学的现象。每学期开始聘任教师时，科任教师和班主任都很苦恼，生怕积分落后而落聘，落聘其实也无所谓，可在同事、家人孩子、同学面前很失颜面。学校聘任短期行为，让老师们作唯

22、心的事，做了一些违反规律的事。当然，这是与学校考核教师办法单一，学校的人事权力不够等因素有关联的。二、分班形式我校分班形式可定为四级，分别为实验班、素质班、平行班、艺术班。我们愿望可能是好的，以为这样学生就能各自发挥其潜能，并且每学年大考之后将班级全部打散，重新分班。我们可以看到这样的分班结果是：学生不认识老师，老师不了解学生；学生心里惶惶，没有稳定感；原来比较优秀的学生因一次成绩不理想，因分班打击过大，从此消沉；原来在平行班表现优秀的学生，因不适应新环境，始终状态不佳。因频繁分班造成学生成绩差导致社会舆论差。2006年，那一年高考算是一次高潮，但这届学生并非是招收最好的。当时分班只是在一年级

23、分科后大动，二、三年级只是作了一些微调。我们看华师附中学生一旦进校都是固定的班级、固定的老师，虽然这样不符合我校实际，但做到大致固定是可行的。我看分班可以这样进行，实验小班只能设一个，人数不能多，以45人为宜，能进此班学生应参考中考成绩和一学年四次大考成绩，以后还可以逐步缩减人数；教师任务不能重，让他们认真备课，精批细改，面教面辅，让教师和学生之间真正融洽。设素质班1-2个，不超过2个，人数也不能多，以55人为宜，人数多了，意味把平行班的优生提得过苦，不利于平行班的教学，容易挫伤老师、学生的积极性。近几年我校片面宣传我校文科教学，导致很多学生涌向文科，是对学生前途不负责任的表现。我们常责怪平行

24、班学生底子不是很差，但班级缺发活力，高考成绩不理想。可能不是因为标准定得低，而是平行班的优生提得过苦，从实验班、素质班下来的学生受打击较大。从老师到学生都看不到希望，恶性循环，就是目前状况了。以种田为例，收获一季庄稼，需要耕地，育苗，施肥，锄草，收割。我们不断分班，只是反复做了耕地、育苗的工作，如此庄稼怎能长成收割。三、教学常规管理、教学内容设置我们常以为教学常规目标定得越高越好，督促常规落实越及时越好，殊不知并非如此。因为我们的常规制定并不是按照具体实情，很多情况是参考他人或按经验平空制定。不一定符合各科教学的实际。以语文为例，作为模糊科学，怎可制定严格量化标准。我校考核越来越严格，老师负担

25、越来越重，可结果语文高考成绩越来越糟糕。因而，我们的常规制定不应是从上向下，而应是从下向上，广泛征询个学科组、备课组的意见，不要担心他们将目标定的太低，任务安排得简单，因为只有他们知道本学科该怎么作。教学内容设置安排，更要小心谨慎，过早分科是否合理；数理化超前教学，随意拔高教学难度，是否符合我校所有的学生；语文也力求同数学看齐，频繁测试，频繁作文，而不注重学生多读，是否能出成效。凡此种种，我们希望快出成绩，多出成绩，要知道欲速则不达的道理。在学习他校先进经验时，不要照搬，要认真制定我校教学和管理方案。本学期教务处工作计划中布置了几个研究课题，其中有一个课题是“如何定位高一、高二学科基础教学”我

26、们高二语文组作了部署，每次教研会，中心发言人要写一篇相关论文，在活动时集体讨论。我看教务处这几个课题选得好，应该督促各组认真落实，防止走过场，让“实行基础教学”的精神，成为教师的共识四、活动安排我校课外活动安排太少，形式太单一，且不说不利于学生健康发展，更不利于学生学习成绩提高。常说会玩才会学。我们常听到集会活动是如何搞好卫生，如何不乱丢垃圾，老面孔，陈内容。青春期的学生如何还有热情，天天逼在教室里，死气沉沉，学生的心理健康很成问题，一班大部分学生有失眠经历，有一些学生几乎天天失眠。在外人看来如此紧张学学习氛围，不搞好学习真想不通。我却说，如此搞好了学习才是怪事。因而，要满足学生的睡眠时间，适

27、当给予一些活动时间。要规范班主任和科任教师行为，不能抢时间，不能占用学生课外活动时间。开展丰富多彩活动，除了体育还有游戏、各类知识讲座，各界名人座谈等。如此，激发斗志，增长知识，调节精神，转移注意，缓解疲劳，增强学生感悟知识灵敏度。注意不要矫枉过正，活动开展只能在课外。不要因为无关重要的演讲比赛耽误学生正课甚至半天上课时间。在英国有个说法，是皇家贵族学校打败了德国法西斯；在美国，西点军校将雷锋作为其精神坐标；在日本，早稻田社会精英的摇篮；衡水中学，成就了中国教育奇迹。一个单位，一个学校应有自己的特色，自己的精神。每个学校拼命提高升学率，都挖空心思在时间上作文章。我建议学校在时间上做文章同时，还

28、要在活动方面做文章，以健康学生身心，开阔学生视野，形成学校特色，全面提高教学质量。平行班的教学策略 有的学校由于学生的个体素质太差，学生的差异太大于是实行分成次教育。一个年级分为好班，差班（又称为平行班）。这样的班级非常难管理。是老师特别头疼的班级，副科的老师就更加的难以管理。由于本人多年从事平行班的教育，有一些教学策略。第一、加强班风建设，努力营造一个向上、正义、勤奋好学、比学赶超的优良班集体。绝对不能让歪风邪气占主导。大多平行班的同学上课迟到，不带课本和学习用具，上课讲小话，甚至上课时打架、吵架，回答问题寥寥无几，我在历史课上，以四个组为单位，比一比，哪一个组的纪律好，哪一个组的同学朗读好

29、，哪一个组的同学积极回答问题，比一比哪个小组的同学按时上课，带的课本等等。全组做得好的小组加历史平时分，若一个小组点名批评超过三个同学就全组扣分。用小组的力量来约束调皮的学生，老师根本不用批评学生，同学间会互相埋怨，比老师的“威力”强多了。但在小组间的比一比的过程中老师一定要，公平、公正。如，我所教182班的同学，小话特别多，不课本的也特别多，回答问题倒是挺积极的，通过小组间的比一比，各个方面都有所好转，一天，我提前到班上，同学们互相鼓励，上历史课时，不要讲小话，回答问题积极点，班上的风气特好。 第二：公平地对待每一位同学，不管他是学习好的还是学习差的一视同仁，无论是男生女生公平对待。让每一位

30、学生都感到师爱。表现不好的时候都会受到批评。老师要对每位学生的情况做到心中有数，了解各位学生的性格特点。尤其对差生，不能有“厌恶和惩罚”之行；对表现好一些的学生不能有“偏爱和纵容”之意。要一视同仁地、公正评价地对待每一学生。特别是当差生有点成绩的时候要及时地表扬；女生表现不好时也要及时的批评，调皮的学生一看连女生都批评，这个老师还是“厉害”的上他的课不能捣蛋。如我所教的181班的学生很难管理，男生闹，女生也闹，开始我想女生不要点名，给他们里留一点面子，班上挺乱的，后来不管是男生还是女生一样点名。表现好时一样表扬。公平地对待每一位同学，学生的纪律慢慢好转。 第三、关心爱护，消除障碍 要做好后进生

31、的转化工作，老师首先要研究后进生的心理特点及形成原因，消除阻碍其进步的心理障碍。差生同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重与爱抚的心理需要。但由于学习成绩差，很难达到家长和老师的期望要求，因而经常受到指责和批评；或由于家长长期溺爱而形成骄横傲慢、唯我独尊，谁也惹不得的过度自尊心理，引起教师和同学的反感。这样长此以往，他们便渐渐产生严重的自卑心理。要么意志消沉，自暴自弃，回避显示，形成应付、恐惧、厌学、厌世心理，以及其消极的态度对待生活、学习和各种集体活动。要么走向另一个极端玩世不恭，“破罐子破摔”，形成明显的怀疑心理、戒备心理、逆反心理。对自己周围人们的态度和言行极为敏感，抱有“敌意

32、”，用不正确的态度对待老师、家长和同学的善意批评教育和帮助，甚至以恶作剧戏弄师长，欺辱同学，破坏学校教学秩序，损坏集体荣誉。当然不可否认，不少差生也有一些好的心理因素，如处世机灵、反应敏捷、好动胆大、重感情等。但由于不灵心理成分较多，未受到有效的抑制，往往又会使这些好的心理因素得不到应有的发展，造成严重的心理障碍。差生的上述的不良心理，不仅严重损害师生关系、同学关系，导致各种思想隔阂和对立，而且是严重堵塞教育转化差生一堵无形的“墙”。只有拆除它才能使教育转化工作取得成效。为此老师要关心和爱护差生，这是最首要的前提条件。爱是教育的前提，信任是教育的开始，爱护差生是帮助差生转化的感情基础，差生最缺

33、乏爱，最难得到信任，也是最需要爱和信任。作为老师，更应主动关心爱护差生，应处处给他体贴和温暖，去化解那颗冰冷的心。心灵的伤口需要心灵的温暖来医治。老师要像对待其他学生那样，尊重和维护差生的人格，尊重他们的权利和义务、意愿和情感、要求和意见，要信任他们，关心他们，启发他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，痛改前非，回到集体中来与大家一起共同进步对学生的各个方面都要关心，运动会时为同学加油，天气变化时提醒同学添加衣服等等。总之，老师只有尊重和爱护差生，才能引起共鸣，使其恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而逐渐消除心理障碍，养成良好的个性心理，转变成为人们期待的好学生。 第四：

34、利用差生的“闪光点”，发挥他们的能力和潜力，使他们恢复自信、重树信心。坚持正面教育为主，表扬与批评结合，做好差生的教育转化工作。差生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”等积极因素。但由于“光环效应”的作用，这些微小的“闪光点”常被大量的消极因素掩盖，往往比较微弱，有时一闪即逝，关键在于我们能否像淘金工人那样，敏锐的发现他们身上有价值的矿藏。作为老师要时时细心观察，哪怕仅仅是一些苗头，虽不稳定，但也要给与表扬，倍加爱护和扶植，促使发展成为稳定的积极因素。真诚的表扬激励，从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。与此同时，老师也要严格要求他们，诚恳而热情的指出他们的缺点，帮助他们克服，切不可一味

35、迁就姑息。但是对差生的批评一定要注意准确性和启发性，注意批评的语气、声调分寸和场合，注意启发学生自己认识问题，切忌感情冲动，言辞偏激，简单粗暴，随便扣帽子等不尊重学生的态度。这样有助于培养他们的责任感，消除他们的自卑感，并且以此要求他们增加自我控制能力，争取做到最好。如，183班的李文同学是班里最调皮的学生，上课的时候老爱做小动作，讲小话。并且他嗓门特别的大，在一次上课的时候，我让他朗读课文时，声音特别的洪亮，我就表扬他，李文同学朗读的非常好，我很少在平行班里看到读得那么好的，希望大家能向他学习，为他鼓掌。李文没想到我会如此的表扬他，他很高兴，一节都专心听讲，下课前我又说，李文好样的，下一次课

36、我说，李文上一节课做得很好，希望这一节课做得更好。结果一节课专心致志，积极回答问题，完全变了一个人。其他的差生一看，李文都做得好，我也可以做得好，只要同学有一点进步，就及时的表扬，给他们自信。班里的课堂越来越好。 第五：经常与家长保持联系，取得家长们的协助和支持，和班主任密切配合，有事及时和班主任协商共同处理。经常与家长联系，从而取得他们的理解，支持和配合。这样不仅可以从家长那儿了解到学生的很多情况如性格、脾气、督促，管教等方面的工作。让家长一同做好学生各方面的工作。如一些性格较特殊，家庭背景较复杂的学生的家长们联系。要求学生对自己的行为负责任，这样可以培养学生的责任感；家长们也应对其子女的行

37、为负责，担当起对父母亲的角色，不要把学校当全托的“幼儿园”，三方：学校、家庭、社会应共同努力，这样共抓、共管、共教、共督。第六、 因势利导，各个击破。有些差生，任性，野蛮，而且在班上或学校有固定的同伙。对这些学生，不能吃“大锅饭”，也不能跟他们正面交锋，而是“集中优势兵力”，将其逐个“吃掉”。班级的管理应该以表扬为主，批评为辅，并且应该表扬大多数批评极少数，若是对同学只批评不表扬，学生就会和老师有矛盾，有的学生甚至和老师起冲突。若一个班大多数同学都表现较差，就先不要批评同学，快速扫描，看一看，哪一个调皮的，或着在班上有“威望”的同学，做得稍好一点的，就加以表扬，就瓦解了一些学生。对表现不好的学

38、生严厉的批评，课堂上有做得过分的同学，课下找其谈话，先指出学生的不足之处，然后在找出解结的办法。同时表扬其优点，给他的感觉老师关心他，希望他能比别的同学做得更好。在以后的课堂上多关注，哪怕一点的进步就及时的表扬他，给他自信。每一个同学都特别喜欢被夸奖，所以老师多一点的赞扬，少一分批评。倘若与他们正面交锋，严厉批评他们或作强硬性规定，不用说几个，就是一个，恐怕也难以收到预期效果。倒不如因势利导，各个击破。第七、 攻心为上，攻观为主。教育心理学研究成果表明，中学生的行为很大程度上还受情感支配。当他深切地感到你是真心实意地关心他，爱护他的时候，他就会拥戴你，听从你的教导。因此，转化差生的关键因素之一

39、，是让差生切实知道老师是真心爱护他们的。在实际工作中，本人在转化某个差生之前，总是先寻机会先接近他，了解并帮助他解决在生活上或学习上的困难。待其在情感上认可接受我以后，再考虑如何转化他。对差生实施转化，还应从观念上进行“根治”。凡差生，理想和价值追求，与优生有别。只有从观念上改变他，帮助其形成良好的人生观、世界观和价值观，才有可能持久而根本地转化差生，从而达到教师的预期目的。差生倘若有了正确的理念，再对其实施其他层面上转化，就显得容易而有效了。 第八、方法正确，时机恰当 1、对待差生只能循循善诱、因势利导、不能压服。差生大都具有逆反心理和“抗救性”，如果对他们动辄训斥，往往压而不服。必须立足于

40、疏导，以理服人，以情感人，以增强其内部情感体验，提高自我认识，促其自我反省、自我悔悟，实行自我控制，使其从内心深处认错，做到心悦诚服，乐意改正。 2、针对不同类型的差生和他们所犯错误的不同情况，采用不同的方法。如针对勤奋用功但学习不得法的差生，可侧重学习方法的指导；针对有意破坏课堂纪律者，可以课上“暂置不理”，下课解决；针对自控能力差者，可用眼光扫视，给以暗示；针对感情易激动者，可以进行“冷处理”；针对因教育失误的学生，教师应主动向学生承认错误，然后循循善诱。总之，由于差生的类型、特点、成因和所犯错误的性质、原因、情节各不相同，因而解决差生问题的方法不可千篇一律，必须针对不同的情况采用不同的方

41、法，只有这样才能对症下药，药到病除。 3、给差生提出的目标要适当。目标过高忽视循序渐进的原则，会使差生感到高不可攀，望而生畏，产生恐惧心理；目标过低，又难以实现转化的目的。因此，教育目标一定要适度，根据可接受性和发展性原则，应该由易到难、由小到大、由少到多，使之作到“跳一跳能把桃子摘下来”，并且要力求结合各个下哈声的实际。 4、善于抓住教育契机，作好差生的教育转化工作。所谓教育契机，是指教育学生的最佳时机，此时教育学生最容易为学生接受，教育效果最佳。例如，进入新学校新班级的时候，差生往往会在新环境中调整自己的欲望，这是转变差生的大好时机。又如，某些后进生偶然得一次高分数或为集体、为他人做了一件

42、好事后，会一时沉浸在欣慰之中，在参加了某次有意义的集体活动后，在听了一场英雄报告会后，或是讲到哪一个历史人物由坏向好的转变等等，他们会受到强烈震动，情绪激昂，这些情况都可能给教育带来契机，历史老师只要抓住时机，因势利导，就一定能取得教育转化工作的最佳效果。从而逐渐消除心理障碍，养成良好的个性心理，转变成为人们期待的好学生。 （五）善抓反复，确保转化 在教育差生的过程中，会遇到他们经常发生动摇、反复的现象，这是符合认识规律和思想品德发展变化规律的。因为许多差生致差主要原因之一就是因为意志薄弱，不能持之以恒；有的是受外界资产阶级和封建思想影响较深，坏习气已成为一种顽症，要克服决不是一帆风顺的；个别

43、差生与社会上坏人有联系，受了他们的牵制，欲罢不能，欲进不成。因此，差生的转化工作不是一次教育或辅导就能奏效的，而是一个过程。在这个过程中，我们要善于反复抓、抓反复。决不能因为他们出现动摇、反复，就放弃教育，更不能泼冷水，而应坚持不懈的工作，只有当他们思想认识和学习能力逐步提高、形成良好的行为习惯和学习习惯，才有可能抵制各种不良诱因的刺激，在学习上和思想上逐步提高。当然在转化过程中，学校还应主动与社会和家庭取得联系，争取他们的支持与配合，唯三者通力合作，差生的抓化工作才能收以预期的效果。 “差生“一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美细

44、斯认为：“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来”。一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，差生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高。 总之，差生的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，要臻佳境，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善，提高，唯有此，才能全面抓好素质教育，差生变好啦，平行班的纪律也就变好啦，在历史平行班的教学中历史老师一定要备好课，增加历史的趣味吸引学生是最重要的首先应该有一个“既来之则安之”的平和心态，忘掉分班中还有竞赛班和实验班那些与我何干？其次，要树立切实可行的中长期目标。比如：高一结束时，年级*名，高二结束时，年级*名，高中毕业时，年级*名。目标制定后，暗自对自己说：“我是一个守信用的人，我要让这些目标成为现实！”那就是要为这些目标制定计划、付诸实施。最难的是实施，最有意义的也是实施。这里必须做到的4点，我曾经论述过：端正态度，完善思维，改进方法，勤奋努力。没有别的窍门！无论怎样的天资，缺了其中一样，将无法取得理想的成绩，占全了这4样，如果健康不拖后腿，他（她）必定成功！专心-专注-专业