部编本一年级语文下册第四单元精品教案.docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第四单元备课：教材分析：本组教材以“培养学生优秀的品质”为主题，编排了一首诗，三篇课文和一个语文园地，是一组培养学生热爱家乡、热爱祖国、学会勇敢、敢于大胆想象的教育素材。这组教材中的课文包含着深刻的道理，在教学中教师应引导学生反复朗读，调动学生已有的生活经历去感知教材、感悟生活，进而形成良好的的品质。三篇课文为夜色端午粽彩虹，一首诗为静夜思。教学目标1知识与技能:会认54个字，会写28个字，认识8个部首，正确、流利地朗读课文，读好课文中的长句子，会背静夜思寻隐者不遇，积累优美语言。2、过程与方法：通过联系生活、创设情境、多媒体展示、游戏的方法识记生字；找重点词句以及利

2、用形式多样的朗读帮助理解课文内容，体会课文情感；对经典诗歌和儿歌熟读成诵，达到主动积累语言的目的。3、情感态度与价值观：通过本组的学习，受到爱家乡、爱祖国、爱亲人的教育，立志做一个勇敢的孩子。教学重难点重点：认识54个会认生字，写好28个会写生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵一首诗歌。难点：在诵读过程中感受语言的优美，结合图文想象诗歌的意境；能联系生活经验理解句子；体会到亲人之间浓浓的爱。课时安排：夜色 2课时 端午粽 2课时 彩虹 2课时 静夜思 2课时 语文园地四 2课时8.静夜思【教学目标】1.认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。2.能借助拼音，正确、流利地

3、诵读古诗，背诵古诗。3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。4通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。【教学重难点】能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。【教学课时】1课时【教学过程】一、复习巩固，引出诗题1.复习已学的李白的诗古朗月行。2.引出诗题-静夜思二、初读诗句，学习生字1.引导学生读诗句，背诗句。（1）请会读、会背的几个小朋友读给大家听，其他小朋友认真倾听，正确评价。（2）请会读、会背的小朋友读给同桌听。2.认读生字。请已经认识生字的小朋

4、友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。如：生活中识字：夜黑夜 光灯光 月光 举举重 举手熟字加偏旁：田思 木床 古故形近字比较：忘望 底低 凝疑3.自主读读句子，认读生字。（1）四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。（2）指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻音。三、想象画面，了解诗意1.想象画面，说意思学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。2.交流反馈。教师及时出示学生难懂的几个这的注释。如，疑：好像，举：

5、拾，思：思念。3.请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。4.四人小组合作：说一说整首诗的大致意思。5.鼓励学生尝试背诵。四、练习书写，语境填空1.出示生字认读，引导学生自主发现。如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要注意位置。“前”要写得上紧下松，下面部分的“月”的一撇要变成一竖。2.指导学生在田字格中练习书写，教师利用实物投影仪讲评。3.填空，在语境中巩固生字。（课件出示古诗填空）五、板书设计 举头 望明月 8.静夜思 低头 思故乡9.夜色【教学目标】1.认识12个生字和1个偏旁，写好7个生字。 2.借助拼音正确地朗读课文，读好长句的停顿，读懂句子的

6、意思。过程与方法：结合图文想象感悟。培养学生独立识字、合作识字的能力。3感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。【教学重点】认识12个生字，写好7个生字。读好长句的停顿，读懂句子的意思。【教学难点】读好长句的停顿，读懂句子的意思。【教法学法】讲读法、情境法、表演法【教学准备】课件,学生预习课文【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.课件出示夜晚星空的景象。师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。2.板书课题：夜色3.齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）二、认识生字，初

7、读课文1.自由读课文。2.找出生字，读一读，认一认。3.出示词语。胆子 勇敢 原来 从此 睡觉 散步4.分段指名读课文。三、理解课文1.说说你读懂了什么？2.自由读课文。3.理解（1）我胆子小。（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。4.指导有感情地朗读课文。四、总结1.课文主要讲了一件什么事情？2.有感情朗读全文。第二课时一、复习巩固1.分组开火车读课文。2.学生有感情地齐读全文。3.识记生字，积累词汇。4.抽读本课生字卡片。5.开火车进行扩词。6.反馈识字情况，交流识记方法。7.出示词语。（1）指名读，齐读。（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄一抄。（3）比一比谁积累的词语多。二、

8、认识偏旁，书写生字1.出示田字格中的生字，指名认读。2.分类识记，指导书写。（1）独体字：再（2）左右结构：晚 外（3）上下结构：笑 爸 色 看3.学生书空。4.教师板演示范。5.学生仿写，教师巡视指导。四、书写展示、评议五、板书设计9.夜色从前：胆子小出去散步后：很勇敢10.端午粽【教学目标】1.认读13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写7个生字。2.正确、流利地朗读课文，学习读好长句了解端午节的习俗。3.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。过程与方法：通过图文结合、联系生活实际，了解课文内容及词语意思。通过想象画面，体会心情朗读好课文。4了解中

9、国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。【教学重点】认读13个生字，会写7个生字，熟读课文。【教学难点】了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.同学们，看看老师今天给你们带来了什么？（课件出示粽子）你们认识吗？谁能告诉老师它是什么？2.指名说，接着导入：同学们回答得很对，这是粽子。但是，同学们，你们吃过粽子吗？什么时候吃呢？3.今天呀，我们一起来学习第10课，文中的小朋友和我们一样，不仅吃过粽子，他还知道粽子的来历呢！板书课题。4.指导学生学习生字“端”“午”“粽”。5.再次齐读课题，注意读准三个生字的读音。二、初读课文，识记生字

10、1.请同学们自由读读课文，把不认识的生字画上“”，生词画上“”，看看哪些同学把课文读得又快又好！2.检查生字、生词认读情况。（1）师出示生字卡片认读。（2）师出示生词卡片认读。3.课文有几个自然段，这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢？（课件）4.学生自读课文。三、再读课文，感悟内容（一）读课文，感悟内容。1.师配乐范读课文。2.指名逐段朗读课文，全班帮忙正音。3.全班交流。（课件问题）（二）分段学习课文。1.指名朗读第1自然段。思考：这一段主要写什么呢？2.指名回答，师指导。3.师总结：外婆煮好一锅粽子，不仅仅是盼望我们回家吃粽子，同时，更饱含了外婆对我们浓浓的爱。4.出示生字卡“午”

11、“节”认读两个生字，师指导描红。5.作品展示。（三）学习第2自然段。1.指名读第2自然段，把不会读的词和句子用“”划出来。2.全班交流词句的正音。3.师教读，指名“小老师”带读。4.讨论交流：这一段写了有关端午粽的哪些方面的内容呢？5.回答交流，并板书：箬竹叶糯米枣又黏又甜6.理解词语：箬竹叶清香又黏又甜7.指名朗读第2自然段，注意读出骄傲、喜爱的情感。8.齐读第2自然段，读出外婆包的粽子的特别之处。四、拓展感悟，布置作业1.回忆自己家端午节包了什么粽子，谁包的，用的什么原料，味道如何？2.全班交流并评价。3.作业：你喜欢吃粽子吗？吃过什么味道的粽子？和同学说一说。第二课时一、复习旧知，导入新

12、课1.认识生字卡片。2.听写生词。二、学习课文，感悟内容1.学习课文第3自然段。（1）过渡：上节课，我们学习了课文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特别好吃，那么除了味道好，外婆的粽子还有什么特别之处呢？（2）指名读第3自然段。（3）指名说说这一段主要写什么？（4）指名回答并板书：花样多。（5）练习用“除了还有”说话。（6）总结：外婆包的粽子除了好吃，花样多，还叫我们带回去给邻居吃，看来，外婆还是一个什么样的人呢？善良2.学习第四自然段。（1）启发谈话：人们端午节吃粽子为了什么呢？（2）指名读第四自然段。（3）交流搜集到的有关屈原的资料。三、课文拓展，指导书写1.总结交流。（1）过端午节是为了

13、纪念伟大诗人屈原，那么屈原到底是一个什么样人呢？（2）课件出示屈原资料，了解其生平，以及伟大的爱国主义精神。2.拓展交流。学生交流自己收集到的家乡端午节习俗资料，并和课文内容相对照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？3.指导生字“真、分、豆”书写。（1）课件演示“真、分、豆”笔顺。（2）认读3个生字。（3）观察三个生字在田字格中的位置，并指导书写。四、布置作业四、布置作业1.有感情地朗读全文，体会课文的主要内容。2.布置作业。把在本课中收集到的词语放在你的词语库里。课外了解我国还有哪些传统节日。五、板书设计 材料:青青的箬竹 白白的糯米 红红的枣10.端午粽 味道：清香 又黏又甜 花样：多

14、意义：纪念屈原11.彩虹【教学目标】1.学会认读12个生字和衣字旁1个偏旁；会写7个生字。2.能正确、流利地朗读课文。读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。过程与方法：图文结合，采用多种形式读来理解课文。情感态度与价值观：感受纯真的想象世界，感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。【教学重点】识字、写字。理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。【教学难点】体会小女孩关心父母家人的美好品质【教法学法】讲授法 读书指导法 游戏法【教学准备】学生预习课文，教师准备课件。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入1.

15、我们来猜一个谜语：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你们想读读吗？2.齐读课题。二、初读课文，自主识字1.教师范读课文，学生听准生字读音。2.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。3.出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。5.同法指导学习本课生词。三、再读课文，巩固识字1.指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。2.指导学生带着问题读课文。思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹

16、美吗？课文共有几个自然段？你最喜欢哪一个？四、指导书写1.出示7个会写字。2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想一想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。3.教师范写。4.课件展示书写，强调笔画的搭配。五、布置作业1.组织自由认读生字，给生字组词。2.引导练习朗读课文。第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，指名学生认读，组词。2.引导齐读课文，边读边思考：课文中共有几个自然段？你最喜欢哪一个？二、品读课文1.引导学习课文(1)指名回答以上问题(2)指名朗读第一自然段，思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？（3）学生讨论交流（4）课件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说

17、你都看到了什么？彩虹像什么？（5）指导朗读第一自然段，读出美感。2.引导学习课文第二自然段（1）指导看第一幅插图，说说图上画的什么？（2）指名说，师生指正。（3）课文哪个自然段写的是这一幅插图呢？（4）范读、指名读第二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？（5）指名回答，全班交流。（6）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？（7）同学们说得对，这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢？（8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴趣（9）总结谈话：小作者不仅对探索大自然充满了兴趣，同时也是一个关心父母的孩子。从哪些句子可以看出来？3.引导学习课文第三自然段。（1）指名读，想想这一段有几句

18、话？主要写了什么？（2）指名说。（3）全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。4.总结学法，引导学习课文第四自然段。5.总结全文，齐读全文，感悟情感。三、课堂拓展，布置作业1.除了本课的彩虹让我们充满无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美呢？2.把课文美美地读给家长听。语文园地四【学习目标】1.通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。2.通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。3.日积月累，通过诵读寻隐者不遇，培养收集古诗词的兴趣。【学习重点】1.了解轻声词的构词方式，养成课外积累词语的习惯。2.日积月累，通过诵读寻隐

19、者不遇，培养收集古诗词的兴趣。【学前准备】字词卡片，多媒体课件。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、游戏闯关，识字加油站1.导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。3.闯关游戏：读词语。(1)多媒体课件出示，学生浏览词语卡片。(2)学生先在小组内合作朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。 眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖4.识记生字眉、鼻、嘴。(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？(2)“眉”字

20、的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。出示：“眉”字的演变过程。(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。5.准确识记带有月字旁的字。 (1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。7.小结。二、游戏闯关，字词句运用1.游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪

21、个小组摘的苹果最多。)(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。2.运用词语造句。(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中

22、，教师适时纠正指导。3.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。三、游戏闯关，书写汉字1.导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。2.多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。3.总结带点字书写规律。(1)引导

23、学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。(3)根据 “点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字四、回顾全文，布置作业1.导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？2.总结。3.作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。第二课时一、诵读比赛，日积月累1.情境导入，揭示课题。2.初读古诗，读准字音。(1)教师提出诵读要求：读准字音。(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。3.精读古诗，熟读成诵。(1)导学：同学们

24、已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。4.小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。二、绕口令比赛，和大人一起读1.导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？

25、2.多媒体课件出示：妞妞赶牛的图片。3.导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。4.学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。5.朗读表演：教师示范读绕口令。6.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。7.多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。8.角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。9.活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令妞妞赶牛，说一说你哪一句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对妞妞赶牛内容的认知。 10.延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。专心-专注-专业