幼儿教育学第四章练习题(共3页).doc

《幼儿教育学第四章练习题(共3页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教育学第四章练习题(共3页).doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上幼儿教育学基础第四章练习题（时间：45分钟 满分：100分） 姓名： 分数：一、选择题（每小题2.5分，10小题，共25分）1、对幼儿园活动的正确理解是（ ）A、让幼儿尽情地随意玩耍 B、在安全的前提下按课程的要求活动C、为幼儿舒展筋骨而进行活动 D、教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展2、以下属于我国幼儿教师义务的是（ ）A、按时获取工资报酬 B、进行保育教育活动C、参加进修或者其他方式的培训 D、关心、爱护全体幼儿3、下列属于我国幼儿教师权利的是（ ）A、参加幼儿园民主管理 B、遵守职业道德，为人师表B、执行幼儿园保教计划 D、不断提高教育教学业务水平4、下

2、列属于影响幼儿学习内部因素的是（ ）A、家长的教育方法 B、教师的性格C、幼儿的知识、经验水平 D、幼儿园的环境条件5、教师的沟通能力不包括（ ）A、家长与幼儿的交流 B、教师与家长的沟通C、教师与幼儿的沟通 D、促进幼儿与幼儿的沟通6、教师用恰当的言语和非言语的方式热情地接纳和鼓励幼儿交谈、提问，让幼儿相信老师是自己随时得以交谈的对象。这是（ ）A、引发交谈的技能 B、倾听的技能 C、扩展谈话的技能 D、结束谈话的技能7、影响幼儿学习的非智力因素不包括（ ）A、创造力 B、坚持性 C、主动性 D、好奇心8、以下不属于家庭变化对儿童发展产生影响的是（ ）A、家庭结构的变化 B、物质享受的追求

3、C、居住条件的变化 D、生活水平的变化9、以下对现代儿童观的认识不正确的是（ ）A、儿童是一块纯真无暇的“白板” B、儿童是与成人平等的个体C、社会应尊重他们的个性 D、社会应维护他们的合法权益10、教师给幼儿分组是动态的，不是一劳永逸的。这体现了分组的哪个特点（ ）A、有变化 B、有特色 C、有层次 D、有区别二、填空题（每小题2分，10小题，共20分）1、我国幼儿园工作规程要求幼儿教师具备的素质包括：思想品德与职业道德素质、身心素质和 等三个方面。2、1989年，联合国大会通过的 ，以前所未有的法律约束力保护了儿童的权利。3、所谓“ ”，是指学习者主要通过教师的言语教授获得知识、技能、概念

4、等的学习方式。4、教师法颁布于 年。5、儿童生理的发展加速表现在两个方面：一是 ，二是儿童的成熟加速现象。6、在间接“教”的方式中，教师常以物质环境、 为中介与幼儿相互作用。7、教师与幼儿主要的沟通方式有 的沟通和言语的沟通两种。8、幼儿的发展要靠 与环境相互作用实现。9、18世纪法国卢梭确立了“ ”的儿童观。10、幼儿是在与环境积极地相互作用过程中实现自身的发展的，这一相互作用的过程就是 。三、判断题（每小题2分，5小题，共10分）1、幼儿与成人享有同样的权利。（ ）2、幼儿是自身活动的主体。（ ）3、幼儿的实践活动就是实物操作活动。（ ）4、“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育，不利于幼儿

5、的学习。（ ）5、我国幼儿教师享有参与幼儿园民主管理的权利。（ ）四、名词解释（每小题5分，2小题，共10分）1、儿童观2、发现学习五、简答题（每小题10分，2小题，共20分）1、影响幼儿学习的内部因素有哪些？2、教师采用间接“教”方式的优缺点。六、论述题（每小题15分，1小题，共15分）1、直接“教”应注意哪些问题？幼儿教育学第四章练习题答案一、选择题1.D 2.D 3.A 4.C 5.A 6.B 7.A 8.B 9.A 10.A二、填空题1.能力素质 2.儿童权利公约 3.接受学习 4.1993 5.生长加速 6.人际环境 7.非言语 8.个体因素9.自然论 10.活动三、判断题1. 2.

6、 3. 4. 5. 四、名词解释1.儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和。2.发现学习即幼儿通过动手操作，亲自实践，与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。五、简答题1.（1）智力因素：幼儿的注意、记忆、思维、理解、推理能力；表现、想象、创造等方面的能力；语言能力；知识、经验水平等。（2）非智力因素：主动性、好奇心、自信心、坚持性。2.（1）优点：这种方式清楚明确、系统有序、省时经济，而且教师操作起来有一定的模式可循，即使是新教师，也能较快地掌握操作方法。这种方式与幼儿自己去探索相比，不知快多少倍，而且得到的知识也比较准确、完整。（2）缺点：由于幼儿缺乏知识和经验，对言语的理解能力又有限，因此对“教”的内容不容易真正掌握；教师与幼儿之间难以双向交流，容易成为教师向幼儿的单向灌输和说教；幼儿自主学习的机会少，其主动性、创造性难以得到发挥。六、论述题1.（1）变单向的“教”为双向的交流（2）变单一的言语传授为多样化的教育手段（3）重视情感效应（4）重视幼儿的个别差异，因人施教（5）重视随机地“教”（6）直接“教”和间接“教”相结合（答案每一小点需要进行具体说明，只写大条适当给分）专心-专注-专业