《买球》教学设计(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上买球教学设计 陈玲教学内容：北师大版小学数学二年级上册82页83页买球教学目标：1. 经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。2. 在原有基础上独立编制8、9的乘法口诀，探索规律记忆8、9的乘法口诀。3. 培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。教学重点：初步掌握8、9的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。教学难点：灵活运用8、9的乘法口诀。教学过程：一、 创设情境，提出问题师：今天老师带同学们去体育用品店采购体育用品，我们一起去看看吧。（课件出示情境图）师：从图中你发现了哪些数学信息？生：1个足球8元，买2个足球需要多少钱？生：1个篮球9元，买9

2、个篮球需要多少钱？生：1个足球和1个篮球一共需要多少钱？师：老师今天也带了一张表格请同学帮忙解决。请同学们翻开书本82页完成书上的表格。（课件出示表格）设计意图：通过情境，激发他们参与活动的热情。再让学生根据图示提取有用的信息，提出数学问题，培养他们收集信息、选择有用的信息能力。二探索新知，寻求规律师：根据填写的这个表格，你能独立编8和9的乘法口诀吗？试试看。学生汇报乘法口诀。师：（出示口诀课件）你们编的口诀跟老师编的口诀完全一样。接下来大家一起读一遍。师：读完后你们有没有发现熟悉的面孔？生：一七得七到七八五十六，一九得九到七九六十三，都是我们已经学过的口诀，今天我们认识到了四个新朋友。师：请

3、同学观察口诀，看各句口诀之间有什么联系？生：下一句比上一句多八（九）师:接下来给同学们一点时间跟这些新老朋友联络联络感情，自由读记一下口诀。师：抽查口诀。师：刚才我发现有些同学还没有很熟练的记住口诀，其实用我们的灵活的十指也可以来记忆9的乘法口诀。（出示课件）同学们先看看图片上是怎么笔画的，有没有发现什么诀窍。师：手心向上，手指左边表示几个十，右边表示几个一（教师演示），你能接下去演示吗？（请一位同学上台演示）师：手指记忆好玩又有趣，接下来老师还给大家带来了一个方法。（出示课件）1个9比10少1，2个9比20少2,3个9比30少3归纳：几个九就比几十少几师：接下去请同学们选择自己喜欢的一种方法

4、记忆口诀。三 反馈练习，加深理解1.砸金蛋做练习。2.完成书本83页练一练1.师：那全部由几个笑脸呢？（引出4个9加2个九等于6个九）师：那95+9又等于几个9呢？（出示课件）变式练习：95+5，95-9，95-54. 练一练第2题。四 课堂小结通过这节课你学到了什么？板书设计 八八六十四 91=10-1 八九七十二 92=20-2 九九八十一 93=30-3教学反思 二年级的数学买球教学中，立足于培养学生的审题能力，关注学生的学习情感，引导学生在17的乘法口诀的学习的已有的经验上理解8,9的乘法口诀，通过探索和交流，从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径。在本堂课我引导学生找出8,9乘法口诀中的规律，为了进一步巩固设计了手指游戏，砸金蛋，变式练习使学生在快乐的游戏中学习了枯燥的口诀知识。 整堂课时间把握有点仓促，在手指游戏耽误时间过多，导致后面没有充足的时间做巩固练习，做变式训练时提问方法有所欠缺导致学生对此类题目了解不是很透彻。专心-专注-专业