自我反思-同伴互助-专业引领.docx
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1、精选优质文档-倾情为你奉上自我反思 同伴互助 专业引领转载 开展校本教研是促进教育教学质量的有效形式。参与课程改革实验工作几年来,我校以校本教研为突破口,通过专业引领,同伴互助,案例分析和自我反思,把问题当课题,把成长当成果,形成了让骨干教师“亮”起来,让新老教师“连”起来,让全员教师“动”起来的良好态势。一、解决教师困惑,提升校本认识。 以校为本,以研促教,是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。随着新课程实验不断地向纵深发展,“校本教研”成了新课程在推进过程中的一种内在需求和新的策略。通过学习与探索,实践与反思,我们弄清了校本教研的内涵,认识到“校本教研必须以学校发展为本”,从学校实际
2、出发,围绕学校工作中的实际问题,有针对性地开展教研工作,为学校的教育发展服务;“校本教研必须以教师发展为本”,确立教师在校本教研中的主体地位; “校本教研必须以学生发展为本”,教育是培养人,发展人的事业,校本教研要研究学生,遵循学生的身心发展规律,尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题,要有针对性,讲究实效性,反对形式主义。二、树立学习理念,养成读书习惯。学校把校本培训当作常规工作来抓,一是与平时的教研活动、业务学习相结合;二是与青年教师的培养提高相结合。教代会审议通过学习制度,规定每周三课后为全体教师的业务学习时间,人人记学习笔记,个个谈心得体会,使校本教研工作制度化、日常化。培训的内容力求
3、全面化,含盖有课程改革通识培训,各学科课程标准的培训,实验教材的培训,现代化教育技术的培训等。学习形式做到多样化,主要从三个层面、四项举措中引导教师读书。三、通过不断反思,升华教师的教育教学理念。反思是教是对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是理解与实践之间的一种对话,为增强教师的反思意识,养成“实践、总结、反思”的习惯,不断提高教育教学研究能力,建立一个高水平的研究集体,我校坚持开展“六个一”的反思活动,即要求教师每学期交一份重点剖析的典型案例;每月交一份优秀教学反思或教学叙事(并且规定:教师每次外出学习之后必须反思,每次听了专业引领讲座后必须反思,每次参加教学比武活动后必须反
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- 关 键 词:
- 自我 反思 同伴 互助 专业 引领
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