论个性发展与体育教学的关系-文献综述(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上论个性发展与体育教学的关系 -文献综述 体育学院 班级：09级2班 姓名：陈东 学号：摘要:体育教学如何发展学生个性，是值得每一个体育工作者重视的问题。本人从个性心理特征入手，采用文献综述法对体育教学如何发展学生个性进行论述。主要培养和激发学生学习体育的兴趣，培养学生体育的能力，培养学生的良好性格和根据学生的气质特点培养学生的优良性格品质等四个方面来进行探讨。根据上面四个方面对体育教学发展学生个性进行因人而异、因材施教的教学方法。个性特征是遗传、环境、教育和实际活动影响形成的,一个人若离开了他人和社会,个性便丧失了存在和发展的基础。个性对自身的发展至关重要。健康个性的

2、养成和发展,对于实现自身价值、和谐人际关系、促进社会进步都有积极的影响。反之,抹杀个性,压抑个性的发展,对于培养自主独立的人格和民主和谐的环境都是不利的。1 研究方法采用文献综述法对体育教学如何发展学生个性进行论述,以个性的概念为理论基础,从体育运动对个性的影响为出发点,着重论述培养学生良好个性品质的方法与途径。2 结果与分析2.1 个性的概念个性在一定社会历史条件下，以个人的生理素质为基础，通过社会实践活动形成和发展起来的稳定的心理特征（如兴趣、能力、性格、气质等）。个性是人在遗传的基础上通过后天环境教育的影响，在参加实践活动中逐渐形成的。个性形成的决定因素是个人所处的社会环境所受的教育和所

3、进行的实践活动。2.2 体育运动对个性的影响体育本身的特点是通过体育锻炼，使人的身心得到健康的发展。既从团结、协作、拼搏、激烈、对抗中达到健身、舒心效果。据报道，经常参加运动者，比不爱运动者，具有个性更活跃、更外向、情绪稳定、抑郁症少、神经质倾向低、自卑感少、自信、自强、富有社交性、对社会具有依赖感、对社会的适应性强、身体吃苦耐劳的能力强的良好个性特征。个性的形成起决定作用的是社会环境、教育和参与的实践活动。因此积极参加体育运动，接受良好的体育教育对形成良好个性有积极的作用和意义。针对我们在体育教学中，因人而异、因材施教，培养学生个性提供了理论依据。2.3 体育教学中培养学生良好的个性品质的方

4、法与途径人的个性形成起决定作用的是社会、环境、教育和实际活动􀊗作为学生教育和实际活动对他们良好品质的形成至关重要。下面就如何在体育教学中培养良好品质􀊗从兴趣、能力、性格、气质等四个方面进行探讨。2.31 培养和激发学生学习体育兴趣。体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向􀊗它是与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入。活动的结果将是需要的满足由此得到积极的情绪体验。所以，体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着人们体育参与的活动方向与强度。人的体育兴趣是随着年龄的增长、身体的发育而

5、不断发生变化的，但更重要的条件是在社会需要的原则和个人适应原则之下，在学校教师引导下通过学生主体实践活动培养出来的。如小学生天真活泼，具有好动的天性，他们对体育有广泛的兴趣。把体育看成“玩”，只要有活动就感到满心欢喜，表现兴趣盎然、不知疲倦。而初中生体育兴趣比较广泛，但容易变化。教师在教学过程中，应根据教学内容有选择地发挥学生的主体作用的教法来教学。 中学生生理上的成熟使男女生体育兴趣发生了明显的变化。男同学喜欢运动量大和能表现灵活、敏捷、竞赛性强的项目。体育教师应选择篮球、足球、田径等竞赛性强的项目来刺激学生的体育兴趣。把枯燥、乏味的运动项目转化为比赛性、趣味性的项目，如耐久跑可转变为篮球的

6、两个篮球架之间往返运球上篮， 1分30 秒投进15个为满分，或者时间更长一些。而女同学则喜爱姿势优美、节奏感强、表现柔韧、机智和美感的项目，如排球、艺术体操、健美操。教师应从这些方面考虑，选择一些女生喜欢的运动来调动学生的积极性。把一些又脏又累的项目进行适当的改编，融入有兴趣的项目中去，如耐力跑项目用跳绳或者大强度的健美操来代替，不仅完成了教学大纲的内容，而且还培养了学生的体育兴趣。“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”（夸美纽斯），“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生追求真理的愿望”（乌申斯基），教师应通过教学和组织课外体育活动在培养学生的体育兴趣方面起到主导作用。在教学过程

7、中，可尝试用多种教学方法来调动学生的积极性。结合体育教材的特点，充分利用竞赛性、娱乐性、趣味性培养和激发学生参加体育学习和锻炼的兴趣。2.32 培养学生体育能力。能力是人顺利完成某种活动的基本条件之一。在学习和实践活动中􀊗随着学习能力的不断提高，将有助于克服和消除自卑、畏惧、胆怯、自信心不足等一些不良的个性品质。2.33培养学生良好性格。性格是个性主要标志。人的性格不是天赋的，是可变的、是在社会、环境和教育的影响下形成的。培养学生良好的性格。改造消极、自私、不负责、说谎的不良性格是教育的一个重要任务。2.34 根据学生的气质特点􀊗培养学生优良的性格品质。人的

8、气质类型没有好坏之分，但气质在影响人的心理过程和个性品质的形成上。存在着向好、坏两个方向发展的可能。我们在教学中应结合体育教育特点，引导学生气质向优良的性格品质发展。3 结论以学生个性心理的特征为基点，对培养和激发体育兴趣、培养体育能力、培养性格和根据学生的气质特点来培养优良性格品质这四个方面进行了探讨。经过体育课的实践和探索，获得积极的教育结果，培养学生优良的个性品质，更好的达到体育教学的效果。参考文献【1】 叶奕乾，祝蓓里 心理学M 上海;华东师范大学出版社,1998【2】马启伟,体育心理学M.高等体育出版社,1998【3】 贾大,排除学生心理障碍的方法j.中国学校体育,2000,(4)【4】 陆亨伯,王乔君. 体育健康教程M.宁波;宁波出版社,2001.【5】 常汝吉, 体育与健康课程标准M.北京;北京师范大学出版社,2001专心-专注-专业