藻类植物、苔藓植物和蕨类植物教学设计(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教学设计 第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物教材分析：本章内容是让学生了解生物圈中的植物类群（藻类、苔藓、蕨类、种子植物），教材根据植物不同类群的生殖特点和进化历程，将本章内容前后分为藻类、苔藓和蕨类植物和种子植物两节，藻类、苔藓和蕨类植物一节内容，体现了生物圈中生物的多样性，为学生学习生物的多样性、生物的分类和植物的进化历程打下基础。学情分析：对农村学生而言，绿色植物随处可见，尤其是藻类、苔藓和蕨类植物对他们来说并不陌生，学习资源很丰富。但是对于它们三者之间在形态和结构上的区别、它们共同的生殖特点以及与人类的关系学生却不熟悉。教学流程：第

2、一步：课前一方面让学生们实地去观察、采集和调查这三类植物，主要了解这三类植物的形态结构和生活环境。一方面让学生查寻资料（网上或者书籍），主要了解这三类植物的生殖特点和与人类生活的关系。第二步：课堂上小组内进行讨论、归纳小结，完善学习成果。第三步：小组小展学习成果。典型小组进行大展，教师与学生，学生与学生交流互动。第四步：拓展提升第五步：课堂检测。第六步：学习感悟教学策略：自主探究+合作交流的学习方式，是本节的重要教学策略。教学目标： 一、知识与技能 1概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物与生活环境相适应的观点。 二、

3、过程与方法1通过采集这三类植物、观察实物，观察PPT图片、预习课本、收集资料，了解藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特征、生活环境以及与人类或生物圈的关系。2在观察和调查的过程中培养学生提出问题、自主探究、合作交流等能力。培养学生实事求是、认真严谨的科学素养。 三、情感态度与价值观 1树立生物体与生活环境相适应的观点。 2.培养学生保护生物圈中的绿色植物及其生活环境的意识。教学重点：1、藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。2、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。教学难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。教法：情境、启发式、讲述等教学法学法： 自主、合作、探究学习，比较和讨论法课时安排

4、：1课时教学准备：教师：制作导学案和PPT学生：预习课本，实地调查、采集和观察三类植物，查询书籍、网站，搜索有关藻类、苔藓和蕨类植物形态结构、生活环境及在生物圈中的作用和与人类关系的资料。在此基础上完成导学案。教学过程：教学流 程学生活动教师活动教学意图课前准备1、实地调查、采集和观察藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。2、查阅资料（网上、书籍）3、完成导学案1、明确学生课前准备任务2、制作导学案和PPT1、培养学生观察、收集资料和动手实践能力，2、通过感知来猎取知识，激发学生兴趣。课堂：创设情境，引入新课回答：可以分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。1、讲述：今天我们将进入新的单元“生物圈中

5、的绿色植物”的学习。根据植物形态结构和生活环境的不同，可以将绿色植物分为哪些类群？2、揭示课题：播放PPT（展现多姿多彩的植物世界）在这四大类群中，藻类、苔藓和蕨类植物都是不结种子的，而是靠孢子来繁殖后代，所以又称为孢子植物，今天我们学习这三类植物。播放PPT学生感受情境，激发起好奇心、求知欲和学习兴趣。教 学流 程学生活动教师活动教学意图查课前准备学习小组出示导学案检查导学案并且评价每组完成情况督促和培养学生课前自主学习习惯小组合作学习小组合作学习和完善导学案要求学习小组合作学习和完善导学案。培养学生合作意识小组小展在各自展示区域黑板上板书学习成果任务一比较藻类、苔藓和蕨类植物种类不同点相同

6、点生活环境代表植物形态结构在生物圈的作用和人类的关系生殖特点藻类苔藓蕨类任务二讨论见导学案要求每组展示小组的学习成果在学生的基础上完善表格播放PPT1培养学生展示能力和归纳小结能力。2培养团结合作精神3、增强学生保护绿色植物及其生活环境的意识教师评价和学生互相评价 1、学生归位，对各组展示情况进行互相评价。2、听老师评价，1教师检查各组展示情况，要求每组互相评价。2最后教师评价培养学生的观察、思考和评价能力教学流程学生活动教师活动教学意图学生大展，教师和学生交流以及学生和学生的交流1、小组的学科带头人当小老师讲述本组学习得到的成果以及存在的疑难。2学生展示自己采集的藻类、苔藓和蕨类3、其他组成

7、员提问、解疑、解答，相互补充和完善1、教师检查后以最优秀的和有突出问题的两组为典型，要求学生进行大展2、教师在学生大展的基础上播放PPT展示更多的藻类、苔藓和蕨类植物以及它们的生活环境等来解疑、完善。播放PPT小结藻类、苔藓、蕨类的相同点和不同点。播放PPT展示任务二1、培养学生的表达和思考能力2、营造民主、平等、和谐的学习氛围拓展提升1、学生思考后。2、小组讨论3、小组展示 4、学生和老师共同完善得出结论：、藻类植物、由水生陆生、由简单复杂藻类植物苔藓植物蕨类植物。进化的总趋势：由水生陆生，由简单复杂，由低等高等。教师播放PPT展示讨论题、这三类植物谁最先出现在地球上？或者说哪类植物最低等？

8、、比较上述三类植物的生活环境关系，发现什么规律？、比较上述三类植物形态结构关系，发现什么规律？、尝试将三类植物进化顺序（由前到后）进行排列。进化的总趋势是什么？教师评价学生讨论和展示情况，在学生学习的基础上帮助学生完善。1、让学生发散思维。2、培养学生归纳、寻找规律的能力。课堂检测每组的学科带头人检查作业，每个成员提问问题，组内问题集中。组内先自行完善作业，不能解决的问题每组代表展示出来和其他组及其老师交流教师巡查和抽查作业，聆听和解决全体学生解决不了的问题，通过PPT6重点呈现学生集中的问题（见导学案中的检测题）1、培养学生发现问题和解决问题的能力2、培养学生合作交流的习惯教学流程学生活动教师活动教学意图学习感悟学生展示要求学习小组代表发言小结本节课的收获培养学生的总结能力附录一板书（在学生板书展示学习成果的基础上，老师完善） 第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物种类 不同点相同点生活环境代表植物形态结构在生物圈的作用和人类的关系生殖特点藻类植物水中（大多）海带、水绵等无根、茎、叶的分化释放氧气、食用、药用孢子繁殖苔藓植物潮湿陆地墙藓、葫芦藓等矮小，有茎、叶，假根无输导组织空气污染程度的指示植物，涵养水分蕨类植物阴湿陆地铁线蕨、肾蕨有根、茎、叶的分化有输导组织食用、药用、绿肥和饲料、煤专心-专注-专业