(浙江专用)2020届高三语文总复习复习专题九高分方案4小说艺术技巧的赏析与写法意图探究课件.ppt

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1、高分方案高分方案4 4小说艺术技巧的赏析与写法意图小说艺术技巧的赏析与写法意图探究探究步步为赢步步为赢 知识先导知识先导 考试说明考试说明要求要求: :分析作品体裁的基本特征和主要表现手法分析作品体裁的基本特征和主要表现手法, ,品味精彩的语言表达品味精彩的语言表达艺术。艺术。小说的艺术技巧小说的艺术技巧, ,大致包括表达方式、表现手法、结构技巧、修辞方法和语言技巧大致包括表达方式、表现手法、结构技巧、修辞方法和语言技巧等等, ,各种技巧在特定情况下存在相通交错等现象。各种技巧在特定情况下存在相通交错等现象。近年浙江高考卷及其他高考卷对小说主要写法考查的有关问题梳理如下近年浙江高考卷及其他高考

2、卷对小说主要写法考查的有关问题梳理如下: :试卷试卷真题举隅真题举隅20082008浙江卷浙江卷乌米乌米文中反复写她的歌声有何目的文中反复写她的歌声有何目的? ?指出第自然段中景物描写所采用的手法指出第自然段中景物描写所采用的手法, ,并简析该段景物并简析该段景物描写的作用。描写的作用。20092009浙江卷浙江卷魔盒魔盒概括第一段所写景物的特点并简析其作用。概括第一段所写景物的特点并简析其作用。有人建议把标题有人建议把标题“魔盒魔盒”改为改为“贝格斯太太贝格斯太太”, ,你认为哪一你认为哪一个合适个合适? ?谈谈你的看法。谈谈你的看法。20112011浙江卷浙江卷第第9 9车厢车厢赏析画线部

3、分的景物描写。赏析画线部分的景物描写。20142014浙江卷浙江卷走眼走眼这篇小说为什么要用这篇小说为什么要用“走眼走眼”做题目做题目? ?20132013湖南卷湖南卷未婚妻未婚妻作品运用了对比手法作品运用了对比手法, ,请列举人物对比的两个例请列举人物对比的两个例子子, ,并分别谈谈其艺术效果。并分别谈谈其艺术效果。20132013重庆卷重庆卷枪口下的人格枪口下的人格作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象象? ?请简要分析。请简要分析。近年浙江高考卷及其他高考卷对小说叙事艺术考查的有关问题梳理如下近年浙江高考卷及其他高考卷对小说叙事艺术考查的有关问

4、题梳理如下: :试卷试卷真题举隅真题举隅20082008浙江卷浙江卷乌米乌米鲁迅鲁迅祝福祝福中的中的“我我”既是不可或缺的人物形象既是不可或缺的人物形象, ,又是又是主人公祥林嫂命运的见证者主人公祥林嫂命运的见证者, ,其重要性与本篇中的其重要性与本篇中的“我我”相相似。请赏析似。请赏析乌米乌米中中“我我”的形象与作用。的形象与作用。20092009浙江卷浙江卷魔盒魔盒有人建议把标题有人建议把标题“魔盒魔盒”改为改为“贝格斯太太贝格斯太太”, ,你认为哪你认为哪一个合适一个合适? ?谈谈你的看法。谈谈你的看法。20112011浙江卷浙江卷第第9 9车厢车厢故事的主体部分采用第几人称叙述故事的主

5、体部分采用第几人称叙述? ?有什么效果有什么效果? ?赏析画线部分的景物描写。赏析画线部分的景物描写。20142014浙江卷浙江卷走眼走眼“买玉买玉”情节中情节中, ,作者使用了作者使用了“欧欧亨利笔法亨利笔法”, ,试作简要试作简要分析。分析。这篇小说为什么要用这篇小说为什么要用“走眼走眼”做题目做题目? ?20132013新课标全国新课标全国卷卷喂自己影子吃饭的人喂自己影子吃饭的人“影子影子”对小说的艺术表现有什么作用对小说的艺术表现有什么作用? ?请简要分析。请简要分析。20132013新课标全国新课标全国卷卷峡谷峡谷小说中三次写到鹰小说中三次写到鹰, ,分别表现了什么意图分别表现了什么

6、意图? ?请简要分析。请简要分析。20142014湖北卷湖北卷六指猴六指猴这篇微型小说的段落都很短小这篇微型小说的段落都很短小, ,甚至大量使用一句一段甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法的形式。作者为什么要采用这种写法? ?请结合全文请结合全文, ,谈谈你谈谈你的看法。的看法。20142014新课标全国新课标全国卷卷古渡头古渡头作品是怎样叙述渡夫的故事的作品是怎样叙述渡夫的故事的? ?这样写有什么好处这样写有什么好处? ?请简请简要分析。要分析。20162016全国全国卷卷战争战争小说以小说以“电话电话”为枢纽连接人物、安排情节为枢纽连接人物、安排情节, ,这样处理这样处理有

7、什么作用有什么作用? ?请简要分析。请简要分析。小说写的只是战争中的一个小故事小说写的只是战争中的一个小故事, ,却用了却用了“战争战争”这这样一个大题目样一个大题目, ,你认为这样处理合适吗你认为这样处理合适吗? ?请结合全文请结合全文, ,谈谈谈谈你的观点。你的观点。20162016全国全国卷卷玻璃玻璃“我我”在小说中的主要作用是什么在小说中的主要作用是什么? ?请简要分析。请简要分析。经典题型经典题型 精准剖析精准剖析典题一小说常用艺术手法的赏析典题一小说常用艺术手法的赏析例例(2018(2018年浙江年浙江考试说明考试说明例题、例题、20112011浙江卷浙江卷) )阅读下面的文字阅读

8、下面的文字, ,完成下面的完成下面的问题。问题。第第9 9车厢车厢 俄罗斯俄罗斯 米哈依尔米哈依尔扎多尔诺夫扎多尔诺夫 我要坐我要坐1515次列车从里加去列宁格勒。我买的是第次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2 2车厢的票车厢的票, ,走近列车一看走近列车一看, ,前三节前三节车厢根本就没有车厢根本就没有! !最后最后, ,买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢, ,一半换了下一半换了下一趟列车一趟列车, ,大家一腔怒气地到了列宁格勒。大家一腔怒气地到了列宁格勒。 回到莫斯科后回到莫斯科后, ,余怒未消的我在余怒未消的我在文学报文学报上发表了一

9、篇讽刺小品。一个月后上发表了一篇讽刺小品。一个月后, ,我收我收到了一位基辅读者的来信。信中说到了一位基辅读者的来信。信中说: :“( (此处删去两句话此处删去两句话) )”我正我正好有事去基辅出差好有事去基辅出差, ,就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。 如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话, ,而这位读者在基辅坐的那次列车而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第竟然挂了两节第9 9车厢。买了第车厢。买了第9 9车厢票的乘客当然都进了前一节第车厢票的乘客当然都进了前一节第9

10、9车厢车厢, ,因为所有的因为所有的正常人从小就知道正常人从小就知道, ,第第8 8车厢后就是第车厢后就是第9 9车厢车厢, ,谁会想到第谁会想到第9 9车厢后还是第车厢后还是第9 9车厢呢车厢呢? ? 列车开动后列车开动后, ,后一节第后一节第9 9车厢的乘务员看着空无一人的车厢车厢的乘务员看着空无一人的车厢, ,莫名其妙莫名其妙, ,于是去找了于是去找了列车长列车长: :“我的车厢里一个乘客也没有我的车厢里一个乘客也没有! !”可列车长说可列车长说: :“肯定是售票处又弄错了肯定是售票处又弄错了! !”列列车长说完车长说完, ,马上就通知了下一站卖第马上就通知了下一站卖第9 9车厢票。车厢

11、票。 列车在下一站停列车在下一站停3 3分钟。买第分钟。买第9 9车厢票的人也都是一些思维正常的人车厢票的人也都是一些思维正常的人, ,车一停稳车一停稳, ,大大家就依序跑到前一节第家就依序跑到前一节第9 9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客, ,惊慌失措地挡在惊慌失措地挡在车门口说车门口说: :“我这儿只有两个空铺我这儿只有两个空铺, ,去找列车长吧去找列车长吧, ,在第在第1 1车厢车厢, ,让他把大家安排到其他让他把大家安排到其他车厢去车厢去, ,跑快点跑快点, ,要不车就开了要不车就开了! !”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第愤怒的乘客们

12、拎着大包小包你追我赶地朝第1 1车厢跑车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水: :“你们这是从哪儿来啊你们这是从哪儿来啊? ?”乘客们乘客们说说: :“从第从第9 9车厢来的车厢来的”“”“那个车厢早就满了那个车厢早就满了”列车长此刻没时间研究到底是列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事怎么一回事, ,他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后, ,乘客们终于安顿好了乘客们终于安顿好了, ,他他松了一口气后发出了发车命令。松了一口气后发出了发车命令。 这时这时, ,后一节第后一节第9 9车厢的乘务员又来了车

13、厢的乘务员又来了, ,还是说还是说: :“我的车厢里一个乘客也没我的车厢里一个乘客也没有。有。”“”“怎么可能呢怎么可能呢? ?”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是, ,列车长列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看决定和这个乘务员一起去车厢里看看, ,这才发现原来是这趟列车有两节第这才发现原来是这趟列车有两节第9 9车厢。车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了列车长现在终于明白是怎么回事了, ,他长长地出了一口气后他长长地出了一口气后, ,回到自己的包厢通回到自己的包厢通知了下一站知了下一站: :“摘掉第摘掉第9 9车厢车厢! !” 当时已是深夜当时

14、已是深夜, ,负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9 9车厢车厢, ,就把它摘了下来就把它摘了下来, ,拖到了备用道上拖到了备用道上, ,然后重新组装好列车就通知了列车长。然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令列车长再一次松了一口气后发出了发车命令, ,然后回自己包厢睡觉。可后来后然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第一节第9 9车厢的乘务员又找来了车厢的乘务员又找来了: :“我的车厢里还是一个乘客也没有。我的车厢里还是一个乘客也没有。” 我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和

15、我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第他的妻子就在前一节第9 9车厢里。深夜车厢里。深夜, ,他起来吸烟。他边吸着烟边想他起来吸烟。他边吸着烟边想: :“列列车怎么停这么长时间啊车怎么停这么长时间啊? ?”随后他往窗外望了一眼随后他往窗外望了一眼, ,这才发现前面后面的车厢这才发现前面后面的车厢都没了踪影都没了踪影, ,就更别说车头了。就更别说车头了。四周是一片大草原四周是一片大草原, ,光秃秃的光秃秃的, ,一轮圆月冷冷一轮圆月冷冷地照在停着第地照在停着第9 9车厢的备用道上。车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客他急忙叫醒了所有的乘客, ,大家连

16、外衣都没大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来穿就从铺位上跳了下来, ,猜测着到底发生了什么事猜测着到底发生了什么事, ,他们现在是在哪儿。他们现在是在哪儿。 听他讲到这儿听他讲到这儿, ,我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了: :“我我一点都不觉得这有什么好笑一点都不觉得这有什么好笑! !我们第我们第9 9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的旅游的! !”( (本文有删改本文有删改) )1.1.小说开篇写了小说开篇写了“我我”的一次乘车经历的一次乘车经历, ,有什么作用有什么作用?(3?(3分分) ) 【精

17、准剖析】【精准剖析】参考答案参考答案高分方案高分方案用作铺垫用作铺垫, ,引引出主要故事。出主要故事。强化强化( (衬托衬托) )主要故事的叙主要故事的叙述效果。突述效果。突出这类现象的出这类现象的普遍性。普遍性。一、明晰思考角度一、明晰思考角度: :从氛围营造、情节安排、与后文关系、内容从氛围营造、情节安排、与后文关系、内容主旨等角度考虑。主旨等角度考虑。二、从与主体事件比较中分析二、从与主体事件比较中分析: :故事的程度不同故事的程度不同, ,却都是荒唐的却都是荒唐的故事故事; ;故事的本质相似故事的本质相似, , 都有隐喻性都有隐喻性; ;铺垫与比较中使故事更有铺垫与比较中使故事更有波澜

18、波澜, ,内涵更丰富。内涵更丰富。三、分点回答的同时三、分点回答的同时, ,还可以有以下思考还可以有以下思考: :营造了一种荒诞的氛围营造了一种荒诞的氛围, ,吸引读者读下去吸引读者读下去; ;在比较中突出主在比较中突出主体事件无与伦比的荒唐体事件无与伦比的荒唐, ,增强揭示、批判的力量。增强揭示、批判的力量。2.2.补写第二段补写第二段“基辅读者基辅读者”来信的内容。来信的内容。( (不超过不超过5050字字)(3)(3分分) ) 【精准剖析】【精准剖析】参考答案参考答案高分方案高分方案您的遭遇与我和我妻您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一比起来简直就不值

19、一提。请您来一趟提。请您来一趟, ,肯定肯定不会让您白跑的不会让您白跑的! ! 一、明晰思考角度一、明晰思考角度: :从与上下文内容的照应、衔接从与上下文内容的照应、衔接等角度考虑。等角度考虑。二、从下文寻找有效信息二、从下文寻找有效信息: :由由“他果然真的没让我他果然真的没让我白跑一趟白跑一趟”可知读者来信内容与坐火车有关可知读者来信内容与坐火车有关, ,且足且足以吸引主人公前往以吸引主人公前往, ,是后文故事的总起句。是后文故事的总起句。三、作答时还需注意三、作答时还需注意: :应表达出自己经历更为荒唐应表达出自己经历更为荒唐的倾向的倾向, ,言辞简单明了。言辞简单明了。 3.3.赏析画

20、线部分的景物描写。赏析画线部分的景物描写。(5(5分分) ) 【精准剖析】【精准剖析】参考答案参考答案高分方案高分方案“光秃秃光秃秃”的大草原、的大草原、“冷冷冷冷”的圆月渲染了凄的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围清、空旷、荒芜的氛围; ;烘托了人物的无助感烘托了人物的无助感; ;以以月之月之“圆圆”显人物心情、显人物心情、事情结局之事情结局之“残残”, ,与结尾与结尾点明的已成泡影的旅游构点明的已成泡影的旅游构成了对照。成了对照。 一、明晰思考角度一、明晰思考角度: :景物本身特点对氛围营造、情节安排、情景物本身特点对氛围营造、情节安排、情感主旨等方面的作用。感主旨等方面的作用。二、扣住细节

21、描写思考二、扣住细节描写思考: :此句描写没有用明显的修辞手法等此句描写没有用明显的修辞手法等, ,可可以抓住以抓住“光秃秃光秃秃”“”“冷冷冷冷”与与“圆月圆月”“”“大草原大草原”的不和谐的不和谐, ,并联系旅客的目的地进行分析。重视自然环境描写对表达人物并联系旅客的目的地进行分析。重视自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛方面的作用。的心情、渲染气氛方面的作用。三、分点回答的同时三、分点回答的同时, ,也可作一些优化回答也可作一些优化回答: :渲染了凄清、空渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围旷、荒芜的氛围, ,如如“光秃秃光秃秃”的大草原、的大草原、“冷冷冷冷”的圆月的圆月; ;烘托了人物的无

22、助感烘托了人物的无助感, ,突出人物见到此景的惊讶与不安突出人物见到此景的惊讶与不安; ;突出突出故事结局的荒诞故事结局的荒诞, ,有有“圆圆”的月亮却没有圆满的旅游的月亮却没有圆满的旅游; ;给读者给读者留下鲜明而深刻的印象留下鲜明而深刻的印象, ,引发读者的思考。引发读者的思考。 分分必争分分必争 取之有道取之有道对小说常用的艺术手法进行分析对小说常用的艺术手法进行分析, ,可以从以下方面展开。可以从以下方面展开。1.1.从表达方式角度从表达方式角度一般涉及描写的角度、叙述人称的选择、叙述顺序的安排、描写的特点等。比一般涉及描写的角度、叙述人称的选择、叙述顺序的安排、描写的特点等。比如如2

23、0142014年高考江西卷阿城的年高考江西卷阿城的抻面抻面就是采用第三人称。大多用白描的手法。就是采用第三人称。大多用白描的手法。2.2.从表现手法角度从表现手法角度看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志等手法看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志等手法, ,以及用它们对以及用它们对塑造形象所起的作用。单以衬托法为例塑造形象所起的作用。单以衬托法为例,2014,2014年重庆卷年重庆卷东坛井的陈皮匠东坛井的陈皮匠用用环境烘托人物环境烘托人物, ,江苏卷江苏卷安娜之死安娜之死则用其他人物侧面衬托主人公安娜。则用其他人物侧面衬托主人公安娜。3.3.从结构安排角度从结构安排角度看

24、开头结尾各有何特色看开头结尾各有何特色, ,是否结构严谨、完整匀称是否结构严谨、完整匀称; ;是否烘托铺垫是否烘托铺垫, ,前后照应前后照应; ;是是否设置悬念、制造波澜否设置悬念、制造波澜; ;是否起承转合是否起承转合, ,曲折有致等。比如曲折有致等。比如20142014年浙江卷年浙江卷走眼走眼一文先用赵老板在钧瓷鉴定中的眼光为他后文收玉作铺垫一文先用赵老板在钧瓷鉴定中的眼光为他后文收玉作铺垫, ,而最后买玉环节也而最后买玉环节也是采用了是采用了“欧欧亨利亨利”笔法。笔法。4.4.从修辞角度从修辞角度看运用了何种修辞手法看运用了何种修辞手法, ,有何特点和作用。有何特点和作用。5.5.从语言

25、角度从语言角度看语言运用上有何特点看语言运用上有何特点( (比如比如, ,语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样象、词语丰富而多样) )。即学即用即学即用 牛刀小试牛刀小试再读高分方案再读高分方案3 3中的中的(2008(2008浙江卷浙江卷乌米乌米),),完成下面的问题。完成下面的问题。1.1.指出第自然段中景物描写所采用的手法指出第自然段中景物描写所采用的手法, ,并简析该段景物描写的作用。并简析该段景物描写的作用。(5(5分分) )解析解析: :手法是就如何描写景物而言的手法是就如何描写景物而言的, ,作用是就景物描写与人物

26、表现、氛围营作用是就景物描写与人物表现、氛围营造、情节安排和主题表现等角度而言的。这里主要是为表现乌米这一形象服造、情节安排和主题表现等角度而言的。这里主要是为表现乌米这一形象服务的。务的。答案答案: :手法手法: :衬托衬托( (以动写静以动写静, ,以景衬人以景衬人););分层写景分层写景, ,远近高低结合。作远近高低结合。作用用: :烘托出肃穆静谧的气氛烘托出肃穆静谧的气氛; ;突出乌米孤独无助的处境突出乌米孤独无助的处境; ;暗示人物的命暗示人物的命运。运。2.2.文中反复写她的歌声有何目的文中反复写她的歌声有何目的?(3?(3分分) ) 解析解析: :乌米具有执着、乐观的性格乌米具有

27、执着、乐观的性格, ,反复唱歌是其重要体现。反复有渲染和强反复唱歌是其重要体现。反复有渲染和强化的用意。化的用意。答案答案: :更充分地表现乌米复杂的内心世界更充分地表现乌米复杂的内心世界, ,有利于揭示乌米的性格有利于揭示乌米的性格; ;唤起唤起读者对她的深切同情读者对她的深切同情; ;渲染气氛渲染气氛, ,使全篇笼罩在明亮与灰暗交织的基调中使全篇笼罩在明亮与灰暗交织的基调中, ,增强了文章的感染力。增强了文章的感染力。经典题型经典题型 精准剖析精准剖析典题二对小说叙事艺术的探究典题二对小说叙事艺术的探究例例(2013(2013全国全国卷卷) )阅读下面的文字阅读下面的文字, ,完成后面的问

28、题。完成后面的问题。峡谷峡谷阿城阿城 山被直着劈开山被直着劈开, ,于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯, ,结果谷地中结果谷地中央高出如许央高出如许, ,愈近峡口愈近峡口, ,便愈低。便愈低。 森森冷气漫出峡口森森冷气漫出峡口, ,收掉一身黏汗。峡口处收掉一身黏汗。峡口处, ,倒一棵大树倒一棵大树, ,连根拔起连根拔起, ,似谷似谷里出了什么不测之事里出了什么不测之事, ,把大树唬得跑把大树唬得跑, ,一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天, ,深得深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。 峭壁上草

29、木不甚生长峭壁上草木不甚生长, ,石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头, ,昏死昏死在峡壁根在峡壁根, ,一动不动。巨石上伏着两只四脚蛇一动不动。巨石上伏着两只四脚蛇, ,眼睛眨也不眨眼睛眨也不眨, ,只偶尔吐一下舌芯只偶尔吐一下舌芯子子, ,与石头们赛呆。与石头们赛呆。 因有人在峡中走因有人在峡中走, ,壁上时时落下些许小石壁上时时落下些许小石, ,声音左右荡着升上去。那鹰却忽地声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。不见去向。 顺路上去顺路上去, ,有三五人家在高处。临路立一幢石屋有三五人家在高处。临路立一幢石屋, ,门开着门开着, ,却像睡觉的

30、人。门却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。靠近人家口一幅布旗静静垂着。靠近人家, ,便有稀松的石板垫路。便有稀松的石板垫路。 中午的阳光慢慢挤进峡谷中午的阳光慢慢挤进峡谷, ,阴气浮开阴气浮开, ,地气熏上来地气熏上来, ,石板有些颤。似乎有了噪石板有些颤。似乎有了噪音音, ,细听却什么也不响。忍不住干咳一两声细听却什么也不响。忍不住干咳一两声, ,总是自讨没趣。一世界都静着总是自讨没趣。一世界都静着, ,不要不要谁来多舌。谁来多舌。 走近了走近了, ,方才辨出布旗上有个藏文字方才辨出布旗上有个藏文字, ,布色已经晒退布色已经晒退, ,字色也相去不远字色也相去不远, ,随旗沉随旗沉甸甸地垂着。

31、甸甸地垂着。 忽然峡谷中有一点异响忽然峡谷中有一点异响, ,却不辨来源。往身后寻去却不辨来源。往身后寻去, ,只见来路的峡口有一匹只见来路的峡口有一匹马负一条汉马负一条汉, ,直腿走来。那马腿移得极密直腿走来。那马腿移得极密, ,蹄子踏在土路上蹄子踏在土路上, ,闷闷响成一团闷闷响成一团, ,骑骑手侧着身手侧着身, ,并不上下颠。并不上下颠。 愈来愈近愈来愈近, ,一到上坡一到上坡, ,马慢下来。骑手轻轻一夹马慢下来。骑手轻轻一夹, ,马上了石板马上了石板, ,蹄铁连珠般脆蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走响。马一耸一耸向上走, ,骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡

32、谷中回转, ,又响又高。又响又高。那只鹰又出现了那只鹰又出现了, ,慢慢移来移去。慢慢移来移去。 骑手走过眼前骑手走过眼前, ,结结实实一脸黑肉结结实实一脸黑肉, ,直鼻紧嘴直鼻紧嘴, ,细眼高颧细眼高颧, ,眉睫似漆。皮袍裹眉睫似漆。皮袍裹在身上在身上, ,胸微敞胸微敞, ,露出油灰布衣。手隐在袖中露出油灰布衣。手隐在袖中, ,并不拽缰。藏靴上一层细土并不拽缰。藏靴上一层细土, ,脚脚尖直翘着。眼睛遇着了尖直翘着。眼睛遇着了, ,脸一短脸一短, ,肉横着默默一笑肉横着默默一笑, ,随即复原随即复原, ,似乎咔嚓一响。似乎咔嚓一响。马直走上去马直走上去, ,屁股锦缎一样闪着。屁股锦缎一样闪着。

33、 到了布旗下到了布旗下, ,骑手俯身移下马骑手俯身移下马, ,将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着, ,甩一甩尾巴甩一甩尾巴, ,曲一曲前蹄曲一曲前蹄, ,倒换一下后腿。骑手望望门倒换一下后腿。骑手望望门, ,那门不算大那门不算大, ,骑手似乎骑手似乎比门宽着许多比门宽着许多, ,可拐着腿可拐着腿, ,左右一晃左右一晃, ,竟进去了。竟进去了。 屋里极暗屋里极暗, ,不辨大小。慢慢就看出两张粗木桌子不辨大小。慢慢就看出两张粗木桌子, ,三四把长凳三四把长凳, ,墙里一条木墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子柜。木柜后面一个肥脸汉子, ,两眼陷进肉里两眼陷进肉里

34、, ,渗不出光渗不出光, ,双肘支在柜上双肘支在柜上, ,似在瞌似在瞌睡。骑手走近柜台睡。骑手走近柜台, ,捉出几张纸币捉出几张纸币, ,撒在柜上。肥汉也不瞧那钱撒在柜上。肥汉也不瞧那钱, ,转身进了里屋转身进了里屋, ,少顷拿出一大木碗干肉少顷拿出一大木碗干肉, ,一副筷一副筷, ,放在骑手面前的木桌上放在骑手面前的木桌上, ,又回去舀来一碗酒又回去舀来一碗酒, ,顺手把钱划在柜里。顺手把钱划在柜里。 骑手喝一口酒骑手喝一口酒, ,用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉, ,将肉丢进嘴里将肉丢进嘴里, ,脸上凸起脸上凸起, ,腮腮紧紧一缩紧紧一缩, ,又紧紧一缩又紧紧一缩, ,

35、就咽了。把帽摘了就咽了。把帽摘了, ,放在桌上放在桌上, ,一头鬈发沉甸甸慢慢松一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划开。手掌在桌上划一划, ,就有嚓嚓的声音。手指扇一样地散着就有嚓嚓的声音。手指扇一样地散着, ,一般长短一般长短, ,并不并不拢。肥汉又端出一碗汤来拢。肥汉又端出一碗汤来, ,放在桌上冒气。放在桌上冒气。 一刻工夫一刻工夫, ,一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里, ,一仰头一仰头, ,喉结猛一缩喉结猛一缩, ,又缓又缓缓移下来缓移下来, ,并不出长气并不出长气, ,就喝汤。一时满屋都是喉咙响。就喝汤。一时满屋都是喉咙响。 不多时不多时, ,骑手立

36、起身骑手立起身, ,把帽捏在手里把帽捏在手里, ,脸上蒸出一团热气脸上蒸出一团热气, ,向肥汉微微一咧向肥汉微微一咧嘴嘴, ,晃出门外晃出门外, ,肥汉梦一样呆着。肥汉梦一样呆着。 阳光又移出峡谷阳光又移出峡谷, ,风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来, ,马打了马打了一串响鼻。一串响鼻。 骑手戴上帽子骑手戴上帽子, ,正一正正一正, ,解下缰绳解下缰绳, ,马就踏起四蹄。骑手翻上去马就踏起四蹄。骑手翻上去, ,紧一紧皮紧一紧皮袍袍, ,用腿一夹用腿一夹, ,峡谷里响起一片脆响峡谷里响起一片脆响, ,不多时又闷闷响成一团不多时又闷闷响成一团, ,越来

37、越小越来越小, ,越来越来越小。越小。 耳朵一直支着耳朵一直支着, ,不信蹄声竟没有了不信蹄声竟没有了, ,许久才辨出风声和布旗的响动。许久才辨出风声和布旗的响动。1.1.小说中三次写到鹰小说中三次写到鹰, ,分别表现了什么意图分别表现了什么意图? ?请简要分析。请简要分析。(6(6分分) ) 【精准剖析精准剖析】参考答案参考答案高分方案高分方案“一只鹰在空中移来移去一只鹰在空中移来移去”, ,强化强化了峡谷的荒凉僻静了峡谷的荒凉僻静, ,为骑手的出现提为骑手的出现提供了独特的背景供了独特的背景; ;“那鹰却忽地不见去向那鹰却忽地不见去向”, ,暗示骑暗示骑手来了手来了; ;“那只鹰又出现了那

38、只鹰又出现了”, ,空中自由飞空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照翔的鹰与独来独往的骑手相互比照, ,丰富了骑手的形象内涵。丰富了骑手的形象内涵。一、明晰一、明晰“分别分别”这一答题焦点这一答题焦点: :需要三需要三次写到鹰的不同意图。次写到鹰的不同意图。二、扣住三次写鹰的不同语句二、扣住三次写鹰的不同语句, ,结合这一结合这一景物对骑手出场及其举止的作用景物对骑手出场及其举止的作用, ,分析意分析意图图, ,重点分析鹰与骑手的重点分析鹰与骑手的“关系关系”。2.2.小说中的主要人物是骑手小说中的主要人物是骑手, ,但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什

39、么这样处理处理? ?请结合全文请结合全文, ,谈谈你的看法。谈谈你的看法。(8(8分分) ) 【精准剖析精准剖析】参考答案参考答案高分方案高分方案从在小说中的地位来看从在小说中的地位来看, ,峡谷是作者有意峡谷是作者有意塑造的一个自然形象塑造的一个自然形象, ,与骑手一样有着重要与骑手一样有着重要的审美意义的审美意义, ,所以峡谷的描写是小说不可缺所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容少的内容; ;从形象塑造上看从形象塑造上看, ,峡谷是骑手峡谷是骑手的主要活动空间的主要活动空间, ,所以峡谷的描写对塑造骑所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用手形象、表现骑手性格起着关键作用; ;

40、从从艺术表现上看艺术表现上看, ,峡谷的描写峡谷的描写, ,使人与物有机使人与物有机融合融合, ,峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成辅相成, ,互为比照映衬互为比照映衬, ,产生更好的艺术效产生更好的艺术效果果; ;从思想内涵上看从思想内涵上看, ,峡谷的描写峡谷的描写, ,蕴含着蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情, ,这不仅丰富了小说的内涵这不仅丰富了小说的内涵, ,也使小说的主题也使小说的主题更为鲜明。更为鲜明。一、明晰思考角度一、明晰思考角度: :峡谷这一自然景物峡谷这一自然景物( (自然自然形象形象) )对

41、塑造人物形象对塑造人物形象, ,进而表现主题等方面进而表现主题等方面的作用。的作用。二、找到峡谷描写的几个作用点分点简析。二、找到峡谷描写的几个作用点分点简析。三、分点回答时三、分点回答时, ,也可尝试更明白地先概括后也可尝试更明白地先概括后分析分析: :峡谷是重要的自然形象峡谷是重要的自然形象, ,标题已有凸显标题已有凸显, ,文文本中不可缺少描写本中不可缺少描写; ;描写峡谷为凸显骑手形描写峡谷为凸显骑手形象服务象服务, ,峡谷是骑手的活动天地峡谷是骑手的活动天地; ;描写峡谷描写峡谷与描写骑手相辅相成与描写骑手相辅相成, ,峡谷的原始沉静与骑手峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默互为比照映衬的

42、孤独沉默互为比照映衬, ,促发读者的联想和促发读者的联想和想象想象; ;丰富小说的内涵丰富小说的内涵, ,峡谷的描写峡谷的描写, ,蕴含着蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情。作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情。分分必争分分必争 取之有道取之有道虽然高考阅读并不考查现代叙事学的相关概念虽然高考阅读并不考查现代叙事学的相关概念, ,但是但是, ,从近年浙江高考语文卷命从近年浙江高考语文卷命题实际看题实际看, ,在文学作品阅读测试中在文学作品阅读测试中, ,或隐或显地涉及现代叙事学的相关原理。或隐或显地涉及现代叙事学的相关原理。1.1.从叙述者、叙述视角角度还原、体悟从叙述者、叙述视角角度

43、还原、体悟捡烂纸的老头捡烂纸的老头实际上使用的是第三人称有限视角。对老头的叙述描写实际上使用的是第三人称有限视角。对老头的叙述描写, ,基本基本上是展现店里大家能够看到的情形上是展现店里大家能够看到的情形, ,对于他的身世对于他的身世, ,特别是最后一笔特别是最后一笔“他攒下这他攒下这些钱干什么些钱干什么?”?”叙述者似乎自己也不知道。这样使得小说中的老头有点神秘叙述者似乎自己也不知道。这样使得小说中的老头有点神秘, ,小小说也有了点让人捉摸不透的意味说也有了点让人捉摸不透的意味, ,人物显得神秘、朦胧而不可接近人物显得神秘、朦胧而不可接近, ,小说就有了小说就有了艺术张力。考题中的艺术张力。

44、考题中的“你认为作者刻画你认为作者刻画捡烂纸的老头捡烂纸的老头这一人物有什么用意这一人物有什么用意”也就成了值得探究的核心问题。而解答此题时也就成了值得探究的核心问题。而解答此题时, ,突破叙述者的突破叙述者的“限制限制”, ,进行联进行联想想, ,还原老头的生活与心理还原老头的生活与心理, ,可以更好地把握作者的意图。可以更好地把握作者的意图。2.2.从叙事频率、节奏、叙事结构角度解析从叙事频率、节奏、叙事结构角度解析叙事频率体现的是故事中事件与叙述的重复关系叙事频率体现的是故事中事件与叙述的重复关系, ,比如比如峡谷峡谷一文中考题中的一文中考题中的“小说中三次写小说中三次写到鹰到鹰, ,分

45、别表现了什么意图分别表现了什么意图? ?请简要分析请简要分析”, ,涉及这方面的内容。涉及这方面的内容。叙事节奏也即叙事速度的快慢疾缓。场景、概要、延缓、停顿、省略是叙述节奏的五种形式。叙事节奏也即叙事速度的快慢疾缓。场景、概要、延缓、停顿、省略是叙述节奏的五种形式。叙事的结构包括由句子和句子、事件和事件之间的关系构成的顺序、反差、间隔和比例。叙事的结构包括由句子和句子、事件和事件之间的关系构成的顺序、反差、间隔和比例。从叙事结构角度看从叙事结构角度看, ,在在捡烂纸的老头捡烂纸的老头考查中考查中,“,“本文开头两段不避其繁本文开头两段不避其繁, ,结尾两段不避其简结尾两段不避其简, ,作者为

46、什么做这样的结构安排作者为什么做这样的结构安排?”?”涉及的是小说结构方面的涉及的是小说结构方面的“反差反差”和和“比例比例”设计。反差是指设计。反差是指两个衔接较近的事件在情感色调、意味指向等方面的融洽度和一致性。作者开头用较多的笔墨两个衔接较近的事件在情感色调、意味指向等方面的融洽度和一致性。作者开头用较多的笔墨来设置故事场景来设置故事场景, ,营造出浓厚的市井氛围营造出浓厚的市井氛围, ,为为“老头老头”的出场作铺垫。的出场作铺垫。“叙述比例叙述比例”主要是指同主要是指同一故事中的不同事件的分配比重一故事中的不同事件的分配比重, ,通过叙述比例的运用通过叙述比例的运用, ,故事就会为读者

47、呈现各种不同的故事就会为读者呈现各种不同的“面面貌貌”, ,从而增添其艺术魅力。小说结尾交代从而增添其艺术魅力。小说结尾交代“老头老头”死后留下巨款的情节死后留下巨款的情节, ,以简笔收束全文以简笔收束全文; ;开头开头与结尾繁简反差巨大与结尾繁简反差巨大, ,给读者留下广阔想象和思考天地。这样的叙事结构安排给读者留下广阔想象和思考天地。这样的叙事结构安排, ,充满了艺术张力充满了艺术张力和魅力。和魅力。3.3.从话语模式视角分析从话语模式视角分析现代叙事学中的话语模式研究现代叙事学中的话语模式研究, ,主要是研究叙述与人物语言的关系主要是研究叙述与人物语言的关系, ,即叙事文即叙事文中人物语

48、言的表达方式。中人物语言的表达方式。叙述者在叙述过程中叙述者在叙述过程中, ,对人物语言主要采取直接引语和间接引语两种方式。对人物语言主要采取直接引语和间接引语两种方式。直接引语主要包括人物对话和独白直接引语主要包括人物对话和独白; ;间接引语是作者转述人物的言语。如间接引语是作者转述人物的言语。如捡烂纸的老头捡烂纸的老头, ,是采取直接引语的方式是采取直接引语的方式, ,结合人物的动作、神态引述人物结合人物的动作、神态引述人物的言语的言语, ,表面上看表面上看, ,老头的语言是对话老头的语言是对话, ,而事实上成了独白而事实上成了独白这也从一个角这也从一个角度突出了老头的孤独、怪异度突出了老

49、头的孤独、怪异, ,触发读者对他人、对社会的深层思考。触发读者对他人、对社会的深层思考。即学即用即学即用 牛刀小试牛刀小试1.1.再读高分方案再读高分方案3 3中的中的乌米乌米(2008(2008浙江卷浙江卷) )完成下面的问题完成下面的问题: :鲁迅鲁迅祝福祝福中的中的“我我”既是不可或缺的人物形象既是不可或缺的人物形象, ,又是主人公祥林嫂命运的又是主人公祥林嫂命运的见证者见证者, ,其重要性与本篇中的其重要性与本篇中的“我我”相似。请赏析相似。请赏析乌米乌米中中“我我”的形象与的形象与作用。作用。(6(6分分) ) 解析解析: :本题考查分析人物形象和把握文章思路。要求赏析文中本题考查分

50、析人物形象和把握文章思路。要求赏析文中“我我”的形象与作用。的形象与作用。“我我”的性格的性格, ,应从应从“我我”与乌米关系与乌米关系( (“我我”对乌米歌声的体悟对乌米歌声的体悟, ,对乌米命运的关注对乌米命运的关注, ,与乌米的交往与乌米的交往, ,对乌米精神品格的赞扬对乌米精神品格的赞扬) )中见出。另外中见出。另外, ,“我我”在本小说中是线索人物在本小说中是线索人物, ,文章正是通过文章正是通过“我我”的体悟和发现的体悟和发现, ,写出乌米的命运和品格的。写出乌米的命运和品格的。答案答案: :形象形象: :对不幸者富有同情心对不幸者富有同情心; ;对人性之美满怀敬意对人性之美满怀敬