(部编版--集体备课)语文一年级下册-二单元-备课研讨课件.ppt

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1、愿愿心心 实验小学实验小学 部编版小学语文一年级下册二单元部编版小学语文一年级下册二单元目录目录12丛书分析丛书分析3修改建议修改建议4测评意见测评意见教学目标教学目标本单元的教学目标是什么？本单元的教学目标是什么？教学目标（一）识字写字：（一）识字写字： 1.认识认识57个生字和个生字和6个偏旁，读准个偏旁，读准1个多音字；个多音字；会写会写27个字和个字和3个笔画；学习使用量词。个笔画；学习使用量词。 2.掌握多种识字方法，掌握多种识字方法，激发生自主识字的积极性。激发生自主识字的积极性。 3.复习巩固复习巩固字母表字母表，能将大小写字母对应。，能将大小写字母对应。 4.能按笔顺规则用铅笔

2、写字，注意间架结构能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构,初初步感受汉字的形体美。步感受汉字的形体美。 5.养成良好的写字习惯，做到书写规范、端正、养成良好的写字习惯，做到书写规范、端正、整洁。整洁。 二、教学目标1.正确、流利朗读课文，读好长句子和带正确、流利朗读课文，读好长句子和带感叹号的句子。感叹号的句子。2.积累词语，鼓励学生能将学到的词语运积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用到表达中。用到表达中。3.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。伙伴交流阅读感受。4.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革

3、命领袖的敬爱之情事，激发对革命领袖的敬爱之情. .5.诵读和积累有诵读和积累有关春天的古诗。关春天的古诗。（二）（二）阅读阅读本单元语文要素有哪些？本单元语文要素有哪些？语文要素 1 3 2 积累词语，能积累词语，能将学到的词语将学到的词语运用到表达中运用到表达中读好词语、长句读好词语、长句子和带有感叹号子和带有感叹号的句子。的句子。读懂课文，读懂课文，能从文中找能从文中找出明显信息出明显信息。心愿心愿人文主题三、语文要素 一年级上册一年级上册 一年级下册一年级下册要求找出课文中明显的信息。要求找出课文中明显的信息。根据信息作简单地推断。根据信息作简单地推断。借助图画猜生字、了解意思。借助图画

4、猜生字、了解意思。利用形声字特点及上下文猜字，根据图利用形声字特点及上下文猜字，根据图文一一对应理解课文内容。文一一对应理解课文内容。 在学习这篇课文，在充分朗读课文的基础上，引导学生找出文中明显的信息来说说“谁是挖井人？”“不忘挖井人”的人是谁？引导学生读懂课文内容，学习根据问题找出文中明显信息的方法。 课文第一自然段中有三个地点词语：“瑞金城”“沙洲坝”“江西”，让学生在圈画出词语的基础上，按顺序说一说。教师出示地图为大家介绍地域特点，让学生读好这几个词语后再读句子。“在那儿住过，那儿指的哪儿？”有了老师的补充资料，学生立刻找准信息，那儿指的是“沙洲坝”，为第二自然段体会到“水的来之不易”

5、做好铺垫，又为文中的“挖井”埋下伏笔。 吃水不忘挖井人我多想去看看在在我多想去看看我多想去看看一文中，一文中，利用利用课题特点和文本特点，设计利于学生课题特点和文本特点，设计利于学生整体把握内容的整体把握内容的“文中的小朋友来自文中的小朋友来自哪里？哪里？”、“他们要去哪里他们要去哪里看？看？”“”“看什么？看什么？”三个问题，让学三个问题，让学生带着这三个问题自读课文，思考、生带着这三个问题自读课文，思考、交流，找到课文中明显的信息，并用交流，找到课文中明显的信息，并用“北京（新疆）的小朋友多想到（北京（新疆）的小朋友多想到（ ）看（看（ ）和（）和（ ）。）。”的句式训练完的句式训练完整的

6、语言表达，从而了解课文大意。整的语言表达，从而了解课文大意。一个接一个一个接一个一个接一个中抓住文中关键词，中抓住文中关键词，体会心情由体会心情由“快乐快乐”变成变成“沮丧沮丧”又到又到“期待期待”的过程。如关键词的过程。如关键词“不过不过”的的提取：孩子们玩提取：孩子们玩“踩影子踩影子”正高兴，却正高兴，却被大人叫着去睡觉，此时孩子的心情由被大人叫着去睡觉，此时孩子的心情由玩游戏的玩游戏的“开心开心”变成变成“沮丧沮丧”，他会，他会一直不高兴了吗？你从哪个词看出来的？一直不高兴了吗？你从哪个词看出来的？ “不过不过”在这里表示转折，说明孩子从在这里表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。睡

7、觉可以做各另一个角度去考虑问题。睡觉可以做各种各样的梦，也很有趣。看来孩子的心种各样的梦，也很有趣。看来孩子的心情又从情又从“沮丧沮丧”变成变成“期待期待”了了。四个太阳通过初读课文，整体感知，让学通过初读课文，整体感知，让学生了解：生了解：1.“我我”分别画了四个什么样的太分别画了四个什么样的太阳？阳？ 我画了个（我画了个（ ）的太阳，送给）的太阳，送给（ ）。）。2.在太阳的照射下，在太阳的照射下，“我我”分别分别看到了怎样美好的情景？看到了怎样美好的情景？引导学生从文中找出明显信息，引导学生从文中找出明显信息，体会我的美好心愿。体会我的美好心愿。 找出明显信息，体会乡亲们感情找出明显信息

8、，体会我想去看的愿望找出明显信息，体会我心情的变化找出明显信息，感受我的美好愿望语文要素吃水不忘挖井人我多想去看看一个接一个四个太阳根据信息作简单地推断。根据信息作简单地推断。 二、丛书分析四、祖国在我心中16 热爱祖国17 黄河的话18五星红旗19祖国在我心中间五、童年的梦20 如果我长大21 幸福的味道22 去远方23 我想24 朵拉的魔法种子25 找梦26 月亮生病了六、我爱四季27 春雨滴滴28 变黄的绿叶29 我们去植树30 八月的小池塘31 奶黄色的云32 三月的小树苗33 秋姑娘的请柬34 秋天的大树35 小树过冬36 四季的风(二二)感恩主题吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人与主题丛

9、书的与主题丛书的感谢感谢整合，整合，引导学生联系生活实际想象练说，让他们懂得感引导学生联系生活实际想象练说，让他们懂得感恩，学会感谢。恩，学会感谢。心愿主题我多想我多想我多想去看看与主题丛书的去远方整合，结合“我多想.”的句式进行表达训练。心愿主题可以用“不过”的句式进行训练，提高学生的语文素养。人文主题：心愿用用“我画个我画个 ，送给，送给 。”这样的句式来训练孩子的语言表这样的句式来训练孩子的语言表达能力。达能力。丛书分析四、祖国在我心中四、祖国在我心中16 热爱祖国热爱祖国17 黄河的话黄河的话18五星红旗五星红旗19祖国在我心中间祖国在我心中间五、童年的梦五、童年的梦20 如果我长大如

10、果我长大21 幸福的味道幸福的味道22 去远方去远方23 我想我想24 朵拉的魔法种子朵拉的魔法种子25 找梦找梦26 月亮生病了月亮生病了六、我爱四季六、我爱四季27 春雨滴滴春雨滴滴28 变黄的绿叶变黄的绿叶29 我们去植树我们去植树30 八月的小池塘八月的小池塘31 奶黄色的云奶黄色的云32 三月的小树苗三月的小树苗33 秋秋姑姑的姑姑的请柬请柬34 秋天的大树秋天的大树35 小树过冬小树过冬36 四季的风四季的风丛书分析四、祖国在我心中四、祖国在我心中16 17 黄河的话黄河的话18 19 五、童年的梦五、童年的梦20 21 22 23 24 朵拉的魔法种子朵拉的魔法种子25 26 月

11、亮生病了月亮生病了六、我爱四季六、我爱四季27 28 变黄的绿叶变黄的绿叶29 我们去植树我们去植树30 八月的小池塘八月的小池塘31 奶黄色的云奶黄色的云32 三月的小树苗三月的小树苗33 34 秋天的大树秋天的大树35 小树过冬小树过冬36 丛书分析低年级单元面对如此大量的阅读，我们必须改变以往的传统教学方式，区别不同文本，采用不同的阅读方式，提高阅读效率。 根据我市提出的“五课型”单元主题学习结构，主题学习有六种课型组成，这六种课型也成为低年级单元主题学习的六个基本环节，单元导读课、基础阅读课、阅读整合课、自读阅读课，表达训练课和达标提升课。(二二)12345课程类型课程类型单元先导课单元先导课基础阅读课基础阅读课整合阅读课整合阅读课自主阅读课自主阅读课达标提升课达标提升课吃水不忘挖吃水不忘挖井人井人我多想去看看我多想去看看一个接一个一个接一个四个太阳四个太阳(三三)单元主题教学设计修改建议测评意见(四四)感谢大家!辛苦了！祝愿大家诸事顺利！