《自己的花是让别人看的》教学设计第二课时(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上25.自己的花是让别人看的第二课时教学设计长丰县李庄小学五年级龚仁莲教学目标：1.通过朗读想象，感受德国的奇丽风景，奇特民族；2.理解含义深刻的语句，体会作者的情感；3.联系生活实际，体会通俗易懂而又意味深长的哲理。重点难点：体会含义深刻的语句。课时安排：第二课时教学时间:5月25号第一节授课过程：一.复习导入：1.同学们，在上一节课已经熟读了课文，跟随着季羡林先生，游览了德国的城市哥廷根，知道了在德国自己的花是让别人看的。今天我们继续学习25课自己的花是让别人看的，（板书）在课文中有一句话表达了季羡林先生对这种异国风情的赞叹，生答（“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

2、”。） 2板书：“奇丽的景色！奇特的民族！”（出示课件）（生齐读）二、品读学文1听读课文，体悟风情。 过渡：看到“奇丽的景色！奇特的民族！”是什么让作者发出这样的赞叹呢？下面请同学们边大声朗读课文，边用横线画出体现奇丽景色的句子，（出示课件）（学生朗读课文，教师巡视。） 2感受“奇丽的景色！” 学生汇报交流（请学生说，提醒其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解，师及时评价） （1）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”（出示课件） 引导学生想象“花团锦簇、姹紫嫣红”的情景。 在这句话中，运用了什么词来表现了景色的“丽”？ “花团锦簇、姹紫嫣红” （出

3、示课件）引导生联系课件体会两个成语的意思。那么景色“奇”又表现在哪里？（“任何”“家家户户”表现“奇”）此时，你仿佛看到什么？闻到了什么？听到了什么？感到了什么？生答 师评价：想象得太丰富了，谈出了你此时自己的真实感受。总结：大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。（2）“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”（出示课件6） ：是什么让作者感到“应接不暇”呢？（花）在这句话中，作者把花比作（海洋），谁来说说海洋的特点是什么？（无边无际） ：整条街道上的花

4、就像海洋一样，前不见头，后不见尾，让人应接不暇，怪不得作者发出赞叹：多么奇丽的景色！ d、指导朗读 请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光。你们想不想美美的读一读？(想)指名学生读。师：让我们一起美美的读一读。（学生齐读第三自然段奇丽景色的句子。）此时你走在这样的街道上，你的心情会怎样？（我的心情非常高兴。我的心情很愉悦，神清气爽。我的心情比较舒畅。）师：带上我们此时的感受，再来读这段话，相信你会读得更好。生自由读这一段奇丽景色的句子。师：多么美的异国风光，此刻，大家想到德国旅游吗？（想）3体会“民族的奇特” 过渡：刚刚我们通过交流，感受到了景色的奇丽，现在我们再来看看从哪里能体会到这个民族的

5、奇特？让我们接着交流。（生汇报：课文第二自然段的“家家户户都在养花。他们的花不像）（1） 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样。养在屋子里，他们是把花都栽种在临街街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（出示课件）师：和我们中国对照一下，我们中国人把花养在屋子里。如果你跟作者一样，第一次到德国，看到德国人这样养花，你的感受会是什么？（吃惊、奇怪、不理解）好，也就是这让你感受到民族非常奇特。当时的作者很吃惊，很不理解。他们民族的奇特让我们也很“不理解”。他们把花养在窗子外面，是不是不喜欢花呢？（不是，他们很喜欢花，家家户户都在养花，。而且把最美的花放在窗外，让别人去观赏。他们处

6、处为别人着想。）师：养花给别人看，是不是意味着自己不喜欢花呢？（不是）那么，从哪看出来呢？从课文第一段找。（“爱花的民族很多，德国在其中占重要的地位。”）噢，原来他们也喜欢花，养花也是很美妙的事情，我们中国人养花与德国人养花有什么不同？（我们河曲县的居民把花养在屋子里。）谁家养花？请举手。那么，我们养花的目的是什么？（我家养花的目的是为了美化环境。我家养花的目的是为了净化空气。我家养花的目的是为了给家人带来美的享受。）师：我们养花是为了自己看，那季先生初到德国，看到德国人这样的养花，花朝外开，把最美的花让别人看，心里很吃惊就不难理解了。就让我们把这种感受通过朗读表达出来，读出吃惊和不理解。（生

7、自由练习朗读）自己养花却让别人看，你说奇特吗？（奇特。）还从哪看出这个民族的奇特？a,从“只能看到花的脊梁”里读明白了，他们把最美的花让别人看，而自己看花的脊梁，感觉到这个民族的奇特。b,也能从“多次”“曾问过”这两个词，也能看出作者当时很吃惊，不理解，也能感受到这个民族的奇特。师：他们这样做我们也很不理解，他们为什么要这样做呢？(因为他们很高尚、无私，为别人着想，把最美的花让给别人看。)那么你从哪里看出他们为别人着想？（从第三自然段的“每一家都是这样，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看到别人的花。人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。这几句话看出的。）（出示课件8

8、）小结：德国人这种“人人为我，我为人人”的精神境界，给当时留学的季先生留下了十分深刻的印象。师：那么，此时你有什么疑问？（为什么说“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的？”）你先说说对“耐人寻味”的意思是什么？（值得人深思。）为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢？生：他们把花给别人看，这种为别人着想的精神境界耐人寻味。他们那种“人人为我，我为人人”高尚的、无私的精神境界让我们耐人寻味。师：能结合上下文，谈谈对这两句话的理解吗？（我从第二自然段作者曾问过女房东，这样养花是为了别人看的吧，她莞尔一笑，说：“正是这样！”德国人养花的与众不同。再联系下文自己的花是让别人看的，走在街上的时候

9、，自己又看别人的花。这就是“人人为我，我为人人”。）指名生说。师评价：这就叫会读书。谈得多深刻啊！我们理解了这个问题，明白了每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这却实耐人寻味呀！相信大家再来读，会读得更好，更“耐人寻味”了。（出示课件9）生齐读句子。师：现在你明白为什么自己的花是让别人看的？（因为德国人们把美丽奉献给别人，在奉献的同时，他们也能得到别人赋予自己的最美的东西。失去了自己的利益，把最美的总是留给大家。）我们再次读这段话的时候，你会带着怎样的心情来读？生：我会带（赞美、敬佩、欣赏的心情来读。）师：你们之所以感受这样深刻，是因为众多的德国人无私的境界，深深地打动了我

10、们，他们的这种境界就是“人人为我，我为人人”正是有了这样的一种境界，使我们见识到了这样奇特的民族，请大家读。（课件出示）（人人为我，我为人人）师：在德国我们能看到漂亮的花海，能闻到花绽放的清香，所以让我们感受到他们“人人为我”的境界。奇丽的花，奇特的民族，深深的打动了季先生，所以他说：大家齐读这句话。（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）师：街道上的这种美是谁让你们享受到的？（德国的居民们，德国这个民族让我们享受到的。）你们之所以感受这样深刻，是因为众多的德国人无私的境界，深深的打动了我们，他们的这种境界就是“人人为我，我为人人”师：这样“人人为我，我为人人”的境界，这样的奇丽的景色，会长久保持

11、吗？（会的）那我们再看看，当季先生再次踏上这块土地时，又有了怎样的感受。（“变化是有的，但是美丽并没有改变” ）（课件出示）美丽到底指什么？（“美丽”指的是那里的环境很美，也指德国人的心灵很美，还指他们那种无私境界的美，这种奇特的美。）师：谈得好，在美丽的花背后，却隐藏着这么多美丽的东西，难怪作者说，请大家一起来读这句话生齐读“变化是有的，但是美丽并没有改变” 但是在这一段里提出有关“梦”的疑问，（课件出示）现在你怎样理解这个问题？生：（a这梦表达了作者当时在德国留学时，企盼我们的祖国也能有这样美的境界。b这梦寄托着季先生，想让我们中国人，也拥有这种自觉的“人人为我，我为人人”的精神。c他想尽早学习德国的优秀民族文化，早日回到自己的祖国，让自己的祖国也这样和谐。） 板书设计： 25.自己的花是让别人看的 奇丽 家家户户都养花 花团锦簇姹紫嫣红 花的海洋 奇特 养在临街的窗外 花朵朝外开 每一家都这样专心-专注-专业