《印度》名师教学设计(第2课时)(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上印度名师教学设计【核心素养】区域认知、综合思维、人地协调观【教材分析】印度一节属于世界地理认识区域部分中的认识国家部分。作为南亚面积最大，人口最多的国家，其在人口、资源、环境及社会经济发展方面具有自身独特的特点。同时印度的发展对同为发展中人口大国的我国有一定的借鉴意义。关于区域地理的分析方法或步骤，在第六章亚洲的学习中已经详细的阐述，因此在认识国家部分教材侧重地理各要素之间的相互联系、相互影响。印度教材内容分为三个方面：一是“世界第二人口大国”，二是“热带季风气候与粮食生产”，三是“迅速发展的服务外包产业”。在了解印度自然环境特点的基础上，运用地理知识分析人口与社会发

2、展的相互关系；分析地形、气候与粮食作物种植的影响；分析人口、科技与社会经济发展的相互关系。【学情分析】初一学生通过一年地理学习，对地理学习方法有一定的掌握，读图能力和地理思维能力有很大的提高。本期学生通过亚洲、日本、东南亚的学习，掌握了一定的区域地理学习方法，初步建立以自然地理和人文地理为基本框架结构的知识学习体系，但缺乏对区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学习经验；同时需要进一步加强对学生空间概念和读图用图能力的培养，学会分析归纳总结自然环境影响人文环境的因果关系。因此本节课设计，结合学生的知识储备以及能力提升的需要，设计读图、析图以及知识拓展的内容较多，内容量较大。【课程标准】1运

3、用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。2用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。【教学目标】1通过读图分析，知道热带季风气候的特点，分析其对当地农业生产和生活的影响，能够解释印度水旱灾害频发的原因。2结合图文材料，了解印度迅速发展的服务外包产业，运用地图分析印度软件外包产业空间分布的变化特点。【教学重难点】印度水旱灾害频繁的原因，印度迅速发展的服务外包产业。【教学方法】讲授法、讨论法、图文分析法、启发引导法【教学过程】导入新课：本节课的导入为图片导入，首先教师展示几类印度相关图片，分别是印度瑜伽、印度电影、手抓饭等。引导学生进入了解印度风情民俗的情境当中。接下里，

4、教师对印度瑜伽、电影、手抓饭分别进行简单介绍，激发学生的了解印度的兴趣。设计意图：通过图片欣赏激发学生的学习兴趣，同时教师创设出学习的探索情境，让学生快速进入课堂，进入学习情境。任务1 通过读图分析，知道热带季风气候的特点，分析其对当地农业生产和生活的影响，能够解释印度水旱灾害频发的原因。上节课我们提到，印度的传统服饰是沙丽，那么疑问来了，印度女人是一年四季都穿着沙丽吗？冬天怎么办？引导学生探究印度的气候。首先，教师让学生在印度地形图上标出印度的纬度范围，让学生直观看到印度大部分地区是位于北纬10到30之间，因此印度位于热带和亚热带。那么热带、亚热带的温度特点就是终年高温。因此，印度女人是一年

5、四季都可以穿着沙丽。从气候类型分布图中，我们可以了解到，印度属于热带季风气候。那么，接下来，同学们跟随老师来探究一下印度的热带季风气候：此环节通过教师引导学生共同探究，通过动画的演示来学习探究热带季风气候的发生发展过程，最后由学生共同填写下面的表格：最后，由教师讲述印度的热带季风气候每年的发生发展过程以及对印度造成的旱季、雨季的气候特点。学习了印度热带季风气候的发生发展过程，由学生共同探究印度为什么会水旱灾害频繁发生的原因。西南季风风力强盛，来的早，退的晚导致雨季长，降水多西南季风风力太弱，来得晚，退的早导致雨季短，降水少。接下来，我们来了解一下印度的农作物状况，教师由图片展示的形式让学生了解

6、到印度的主要粮食作物是水稻和小麦，主要的经济作物是棉花、黄麻和茶。共同探究：运用材料，分析印度粮食生产与自然条件的关系。（此环节主要由教师通过激发引导和动画展示，学生共同探究完成）1对照两幅地图，指出印度水稻和小麦分布区的主要地形。水稻主要分布在印度半岛东北部、沿海平原小麦主要分布在德干高原西北部、恒河上游2推测水稻和小麦分布区的气温差异。根据水稻和小麦的生活习性，可以推测水稻分布区的气温高于小麦分布区。3对照两幅图，说出水稻和小麦主要分布区的年降水量差异。水稻分布区的年降水量大多在10002000mm小麦分布区的年降水量多在5001000mm任务2 结合图文材料，了解印度迅速发展的服务外包产

7、业，运用地图分析印度软件外包产业空间分布的变化特点。首先，教师趣味导入引出任务2学习的内容，印度的服务外包产业。印度的服务外包产业的产生背景为20世纪80年代末，随着经济全球化的发展，很多跨国公司为了降低成本、提高效率，将软件设计等信息技术服务业务，外包给其他专业化团队来完成。那么，印度的服务外包产业得以迅速发展的条件有哪些呢？接下来，跟随老师一起学习。首先，印度的人力资源丰富： 印度科技人力资源数量不断增加，其增长呈现加速趋势。按职业标准测算，1981年为700万，1991年增加到1,020万，2004年猛增至2,680万。科技人力资源在全国劳动力总量中的比例相应地从1981年的3.1%增加

8、到1991年的3.6%和2004年的7.3%。其次，印度的劳动力成本较低：印度人口众多，经济落后，导致用人成本并不高。印度是全球劳动力最廉价的6个国家之一，印度拥有12亿的人口，印度的经济发展比较落后，人均年收入也不高。再次，印度英语的普及：据调查，印度人中粗懂英语的约两亿，精通英语者约为5000万。87%的印度学校用英语授课，高等学府则全部采用英语教学。最后，印度的信息技术发展较早，进入20世纪90年代后，印度准确把握了全球化、信息化发展趋势，发挥自身比较优势，大力发展信息产业，加大信息产业的投入，印度经济实现了高速增长。共同探究：读图，分析印度软件外包产业空间分布的变化特点。（此环节主要由

9、教师通过激发引导和动画展示，学生共同探究完成）1找出20世纪80年代印度的软件外包产业中心。这些软件外包产业中心又是软件产业中心。谈谈软件外包产业最初出现在这些地方的原因。软件产业中心往往软件设计人才济济，有过硬的软件技术。那里既有人才，又有技术，因而能够承接境外软件业务，发展软件外包产业。2找出20世纪90年代、21世纪印度新出现的软件外包产业中心。20世纪90年代的软件外包产业中心分布在新德里、孟买附近。21世纪初出现的软件外包产业中心集中在西部沿海地区。3谈谈印度软件外包产业空间分布的变化特点。20世纪80年代，印度的软件外包产业主要集中在软件产业中心，20世纪90年代向软件产业中心周围的中小城镇扩散，21世纪初扩散至西南沿海中小城镇。【课堂小结】【课时检测】提示：教师可根据班级学情选择A/B卷进行课堂训练，A卷较基础，B卷稍有难度。专心-专注-专业