2020年秋部编版四年级语文上册-第五单元-全套课件.pptx

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1、20202020年秋部编版四年级语文上册年秋部编版四年级语文上册第五单元全套课件第五单元全套课件16.麻雀麻雀17.爬天都峰爬天都峰习作例文习作例文:小木船小木船习作习作:生活万花筒生活万花筒1616 麻雀麻雀 同学们认识它吗？同学们认识它吗？你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？鸦雀无声鸦雀无声门可罗雀门可罗雀燕雀安知鸿鹄之志燕雀安知鸿鹄之志麻雀虽小，五脏俱全。麻雀虽小，五脏俱全。关于狗的成语或俗语大家又知道哪些？关于狗的成语或俗语大家又知道哪些？鸡飞狗跳鸡飞狗跳鸡鸣狗盗鸡鸣狗盗狼心狗肺狼心狗肺狗仗人势狗仗人势画虎不成反类犬画虎不成反类犬 对比麻雀与狗，

2、从图片中我们对比麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么？可以看出什么？麻雀小而弱，猎狗大而强。麻雀小而弱，猎狗大而强。我会认我会认嗅嗅 奈奈 拯拯 嘶嘶 哑哑 庞庞zhnzhnss注意注意“拯拯”是翘舌音，是翘舌音， “嘶嘶”是平舌音。是平舌音。嗅嗅呆呆奈奈巢巢齿齿躯躯掩掩护护幼幼搏搏庞庞量量愣愣我会写我会写躯躯驱驱“躯躯”与身体相关，所以是身字旁。与身体相关，所以是身字旁。搏搏博博“搏搏”是用手搏斗，是用手搏斗，所以是提手旁。所以是提手旁。区分形近字区分形近字结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右中间的部分是中间的部分是“ 冖冖”，不是不是“ 宀宀”。xixi嗅嗅口口书写指导书写指

3、导结构：结构：书写指导：书写指导：上下上下“齿齿”上宽下窄。上宽下窄。chch齿齿结构：结构：书写指导：书写指导：左右左右“幼幼”字的偏旁不是字的偏旁不是“纟纟”，而是，而是“幺幺”。yuyu幼幼摇撼：摇动。摇撼：摇动。无可奈何：没有办法，无法可想。无可奈何：没有办法，无法可想。庞大：（形体、组织或数量等）很大。庞大：（形体、组织或数量等）很大。词语解释词语解释初读课文初读课文 这篇课文讲述了这篇课文讲述了“我我”在在_的路上，的路上，亲眼看到亲眼看到_，_在在_面面前奋不顾身地前奋不顾身地_的故事。的故事。打猎回来打猎回来猎狗想吃掉小麻雀猎狗想吃掉小麻雀老麻雀老麻雀猎狗猎狗保护小麻雀保护小麻

4、雀自由读课文，根据课件提示，概括课文内容。自由读课文，根据课件提示，概括课文内容。 看一看课文一共有几个自然段，看一看课文一共有几个自然段，哪几个自然段是描述老麻雀奋不顾身哪几个自然段是描述老麻雀奋不顾身保护小麻雀的。保护小麻雀的。 课文一共有课文一共有7 7个自然段。个自然段。第第4 4、5 5自然段描述了老麻雀自然段描述了老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。奋不顾身地保护小麻雀。 默读课文，试着给课文分段，默读课文，试着给课文分段，归纳出各部分的大意。归纳出各部分的大意。第一部分（第一部分（13自然段）：自然段）：“我我”打猎归来打猎归来途中，看到一只从巢里掉下来的小麻雀。途中，看到一只从巢里掉下

5、来的小麻雀。第二部分（第二部分（45自然段）：老麻雀在庞然大自然段）：老麻雀在庞然大物物猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀。猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀。第三部分（第三部分（67自然段）：小麻雀得救了，自然段）：小麻雀得救了，“我我”带走了猎狗。带走了猎狗。总结总结 这个看似简单的故事中却蕴这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的情感，你们知道含着一种浓浓的情感，你们知道这是什么情感吗？这是什么情感吗？母爱母爱 有感情的朗读课文，回忆课文围绕有感情的朗读课文，回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。麻雀写了一件什么事。复习复习 我顺着树荫路望去，看见一只我顺着树荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可

6、奈何地小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。掉下来的。 思考：思考：“我我”看到了一只什么样看到了一只什么样的小麻雀？的小麻雀？ “ “呆呆地呆呆地”说明小麻雀吓傻了，说明小麻雀吓傻了，“无可无可奈何奈何”说明了小麻雀没有任何办法。从小麻说明了小麻雀没有任何办法。从小麻雀的动作、外形中，可以看出小麻雀从鸟巢雀的动作、外形中，可以看出小麻雀从鸟巢掉落到地上时的孤独和无助。掉落到地上时的孤独和无助。 想一想，从描写小麻雀动作和外形想一想，从描写小麻雀动作和外形的句子中

7、，我们能看出什么。的句子中，我们能看出什么。 默读课文第默读课文第4 4自然段，想一想：小麻自然段，想一想：小麻雀的危险是什么？课文中哪句话表明了这雀的危险是什么？课文中哪句话表明了这种危险？在文中找出来。种危险？在文中找出来。 小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它。小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它。“猎猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿露出锋利的牙齿”这句话表明了这种危险。这句话表明了这种危险。 从猎狗的动作中，你觉得这只从猎狗的动作中，你觉得这只“分明是分明是刚出生不久刚出生不久”的小麻雀遇到了一个怎样的敌的小麻雀遇到了一个怎样的敌人？人？ 猎

8、狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。张开大嘴，露出锋利的牙齿。 从猎狗从猎狗“张开大嘴，露出锋利的牙齿张开大嘴，露出锋利的牙齿”的动作看，小麻雀遇到了一个凶狠、比自的动作看，小麻雀遇到了一个凶狠、比自己强大百倍的敌人。己强大百倍的敌人。 当猎狗走近小麻雀的时候，谁出现了？当猎狗走近小麻雀的时候，谁出现了？ 它是怎样出现的？课文中用了一个什么它是怎样出现的？课文中用了一个什么词表明它的到来让猎狗意想不到？词表明它的到来让猎狗意想不到？老麻雀老麻雀 用用“突然突然”一词表明老麻雀来得迅猛，一词表明老麻雀来得迅猛，让猎狗意想不到。让猎狗意想不到。 突然

9、，一只老麻雀从一棵树上飞下来，突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲挓挲起全起全身的羽毛，绝望地尖叫着。身的羽毛，绝望地尖叫着。 作者把老麻雀比作什么？作者把老麻雀比作什么？石头石头 为什么说老麻雀飞下来像一块石头似的落地？为什么说老麻雀飞下来像一块石头似的落地？ 因为老麻雀想拼命拯救自身的孩子，因为老麻雀想拼命拯救自身的孩子，所以落下得很利落，很干脆。所以落下得很利落，很干脆。 “绝望绝望”是什么意思？是什么意思？ “ “绝望绝望”的意思是没有希望，老麻的意思是没有希望，老麻雀觉得没有什么胜算可以救小麻雀。雀觉得没有什么胜算可以救小

10、麻雀。 老麻雀老麻雀挓挲挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫是起全身的羽毛，绝望地尖叫是什么样子的？在这里说明了什么？什么样子的？在这里说明了什么？ “ “挓挲挓挲”一词形象地写出了老麻雀临战一词形象地写出了老麻雀临战时的紧张状态，时的紧张状态，“绝望地尖叫绝望地尖叫”突出了老麻突出了老麻雀虽然惊恐、害怕，但仍然用于面对强敌的雀虽然惊恐、害怕，但仍然用于面对强敌的形象。说明了老麻雀拼尽全力，不顾自己的形象。说明了老麻雀拼尽全力，不顾自己的安危，只想着救小麻雀。安危，只想着救小麻雀。 “ “它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。着一场搏斗。”老麻雀为什么会浑身发抖，

11、老麻雀为什么会浑身发抖，发出嘶哑的声音？发出嘶哑的声音？ 因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何捍卫自身和幼鸟的武器，所以，它没有任何捍卫自身和幼鸟的武器，所以，它十分紧张，十分紧张，“浑身发抖浑身发抖”。但是，它又十分。但是，它又十分地愤怒，表示出绝不畏缩的态度，所以，地愤怒，表示出绝不畏缩的态度，所以，“发出嘶哑的声音发出嘶哑的声音”。 “ “可是它不能安然地站在高高的没有可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。下来。”“”“一种强大的力量一种强大的力量”指的是什么指的是什么力量？

12、力量？伟大无私的母爱伟大无私的母爱 默读课文第默读课文第6 6、7 7自然段，思考：猎狗愣自然段，思考：猎狗愣住了，是因为害怕吗？住了，是因为害怕吗？ 猎狗愣住的原因并不是因为害怕，而是猎狗愣住的原因并不是因为害怕，而是被老麻雀奋不顾身救小麻雀的行为所震动。被老麻雀奋不顾身救小麻雀的行为所震动。 “ “我我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？开了？ 因为因为“我我”被老麻雀果敢、坚定的行动被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以于怜爱之心的驱使，所以“我我”急忙唤回猎急忙唤回猎狗，带着

13、它走开了。狗，带着它走开了。总结全文总结全文 正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种无私的爱，吓退了猎狗；正是这正是这种无私的爱，吓退了猎狗；正是这种伟大的爱，感动了充满爱心的作者种伟大的爱，感动了充满爱心的作者屠格涅夫。屠格涅夫。 麻雀选自屠格涅夫的小说猎人笔麻雀选自屠格涅夫的小说猎人笔记，在原文的结尾，其实还有这样一段话：记，在原文的结尾，其实还有这样一段话： 是的，请不要见笑。对那只小小的、英是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死和死的恐惧更强大之情的。我想，爱比

14、死和死的恐惧更强大只有它，只有爱，才维系着生命，并使它只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。充满活力。 因为爱，小麻雀得救了，我相信，因为爱，小麻雀得救了，我相信，这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。爱而健康成长。 “ “谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。”同学同学们也是沐浴着父母之爱在一天天长大，在们也是沐浴着父母之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有许许多多感人你们的成长道路上，也会有许许多多感人至深的爱的故事。谁来说说你的爱的故事，至深的爱的故事。谁来说说你的爱的故事，和大家一起分享？和大家一起分享？课后作业课后作

15、业1.1.有感情地朗读课文，摘录好词佳句。有感情地朗读课文，摘录好词佳句。2.2.阅读屠格涅夫的小说阅读屠格涅夫的小说猎人笔记猎人笔记。板板书书设设计计麻雀麻雀起因起因 打猎归来，偶遇小麻雀打猎归来，偶遇小麻雀经过经过猎狗逼近，想伤害小麻雀，猎狗逼近，想伤害小麻雀， 老麻雀奋不顾身保护幼儿。老麻雀奋不顾身保护幼儿。结果结果“我我”被感动，唤回猎狗。被感动，唤回猎狗。伟大的母爱伟大的母爱强大的力量强大的力量第第1 1课时课时第第2 2课时课时1717 爬天都峰爬天都峰 有没有同学去过黄山？有这么有没有同学去过黄山？有这么一句话叫一句话叫“五岳归来不看山，黄山五岳归来不看山，黄山归来不看岳归来不看

16、岳”，从这句话中我们就，从这句话中我们就能感受到黄山美丽的景色。能感受到黄山美丽的景色。第第1 1课时课时 黄山风景很美，俗话说黄山风景很美，俗话说“无限风无限风光在险峰光在险峰”，可见想要领略这美丽风，可见想要领略这美丽风光也不是一番易事。光也不是一番易事。我会认我会认xinxinxinxin相相相关相关 互相互相 相对相对相声相声 相片相片 照相照相整体感知整体感知哩哩级级 链链颤颤攀攀猴猴 鲫鲫 念念 辫辫呵呵 “辫辫”“”“辩辩”“”“辨辨”和和“瓣瓣”辫：辫子、发辫辫：辫子、发辫辩：辩论、争辩辩：辩论、争辩辨：辨认、辨别辨：辨认、辨别瓣：花瓣、豆瓣瓣：花瓣、豆瓣这个字的笔画较多，这个

17、字的笔画较多，书写时注意字的布局。书写时注意字的布局。攀攀 阅读课文，熟悉生字词，并说一说课阅读课文，熟悉生字词，并说一说课文主要讲了什么内容。文主要讲了什么内容。 课文讲述了课文讲述了“我我”和一和一位素不相识的位素不相识的老爷爷老爷爷，相互，相互鼓励鼓励，克服山高路陡的困难，克服山高路陡的困难，最终一起最终一起爬上天都峰爬上天都峰的故事的故事。 课文是按照什么顺序来写的，可以分成课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？哪几个部分？事情发展顺序。事情发展顺序。爬上天都峰前爬上天都峰前爬爬天都峰时天都峰时爬上天都爬上天都 峰峰后后 在爬山之前，望着又高又陡的天都在爬山之前，望着又高又陡的

18、天都峰，峰，“我我”心里是怎么想的？默读课文，心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画。圈点勾画。第第2 2课时课时 从哪些地方可以看出从哪些地方可以看出“我我”害怕、害怕、畏惧的心理？畏惧的心理？我爬得上去吗？真叫人发颤！我爬得上去吗？真叫人发颤！ 课文解读课文解读 作者看到了什么从而下定决心爬上峰作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶的？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？顶的？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？他们为什么能爬上去呢？ 忽然听到背后有人叫我：忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你小朋友，你也来爬天都峰？也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，我回头一看，是一

19、位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：问：“老爷爷，您也来爬天都峰？老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起对，咱们一起爬吧！爬吧！”“我我”和老爷爷的第一次对话。和老爷爷的第一次对话。“小朋友，你小朋友，你也也来爬天都峰？来爬天都峰？”“老爷爷老爷爷，您，您也也来爬天都峰？来爬天都峰？” 这这两个两个“也也”字，说明了他们怎样的字，说明了他们怎样的心理活动心理活动？ 表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达敬佩之意。说明这一老一小都有不怕困难、敬佩之意。说明这一老一

20、小都有不怕困难、勇于攀登的精神。勇于攀登的精神。“小朋友，你小朋友，你也也来爬天都峰？来爬天都峰？”“老爷爷老爷爷，您，您也也来爬天都峰？来爬天都峰？”这两句对话应该用什么样的语气读出来这两句对话应该用什么样的语气读出来应该用不可置信、敬慕的语气来读。应该用不可置信、敬慕的语气来读。 “我我”是受老爷爷的鼓励而下定决是受老爷爷的鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。心爬上峰顶的内心活动。 我回头一看，是一位白发苍苍的我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！ “我们我们”是怎样爬是怎样爬天都峰的？天都峰的？ 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁我奋力向峰顶爬去，

21、一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样子一样 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。终于都爬上了天都峰顶。 这些加点的词语说明了什么？这些加点的词语说明了什么？ 既突出了爬天都峰的艰难，又既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。表现了他们不怕困难的勇气。“终于终于”分别表明了什么？分别表明了什么？ “ “终于终于”体会爬山体会爬山的辛苦的辛苦以及上山后以及上山后的的喜悦，明白喜悦，明白“我我”和老爷爷和老爷爷互相鼓励互相鼓励、克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦。克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦

22、。 老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “ “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”“我我”和老爷爷的第二次对话。和老爷爷的第二次对话。 因为因为“我我”和老爷爷都从对方身上获得和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。的困难也可以克服。

23、思考讨论：思考讨论：“我我”和老爷爷为什么要互相道谢？和老爷爷为什么要互相道谢？总结课文总结课文 爸爸听了，笑着说：爸爸听了，笑着说：“你们这一老一你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”思考：思考：“汲取汲取”是什么意思？是什么意思？“我我”和和老爷爷是怎样互相老爷爷是怎样互相“汲取汲取”力量的？力量的？ “ “汲取汲取”是吸取的意思，是吸取的意思，“我我”和老和老爷爷都看到对方爬天都峰的勇气和决心，爷爷都看到对方爬天都峰的勇气和决心，不甘落后，所以才能爬上天都峰。不甘落后，所以才能爬上天都峰。你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？你从爸爸所说的话中

24、懂得了什么道理？ 我从爸爸所说的话中明白了，一个人我从爸爸所说的话中明白了，一个人只要有了决心，有了勇气，坚持做一件事，只要有了决心，有了勇气，坚持做一件事，就会获得成功。就会获得成功。拓展活动拓展活动 想象一下想象一下“我们我们”下山时的情景：我们下山时的情景：我们沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进道路不知该如何前进想一想，把你在学想一想，把你在学习了习了爬天都峰爬天都峰后的感受分享

25、给大家。后的感受分享给大家。 学完这篇课文后，我佩服文中的这一老学完这篇课文后，我佩服文中的这一老一小，天都峰的险与高，让一个年轻人都望一小，天都峰的险与高，让一个年轻人都望而生畏，更别说小孩与老人了。这一老一小而生畏，更别说小孩与老人了。这一老一小善于从对方身上汲取力量，从而爬上天都峰，善于从对方身上汲取力量，从而爬上天都峰，这是令人佩服的。我在以后与同学的相处中，这是令人佩服的。我在以后与同学的相处中，也要与同学相互学习也要与同学相互学习, ,相互鼓励相互鼓励, ,共同进步。共同进步。课堂总结课堂总结 在日常生活中，人与人相处时在日常生活中，人与人相处时, ,要相要相互学习互学习, ,相互

26、鼓励相互鼓励, ,共同进步。要善于从共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，从而到别人身上获取力量，增添勇气，从而到达成功的峰顶。达成功的峰顶。叫人发颤叫人发颤犹豫不决犹豫不决互相鼓励互相鼓励下定决心下定决心奋力攀爬奋力攀爬爬上峰顶爬上峰顶板书设计板书设计习作例文习作例文 交流指导交流指导：本次交流平台是交流如何把：本次交流平台是交流如何把一件事情或某个内容写清楚。交流自己的看一件事情或某个内容写清楚。交流自己的看法时，可以先看看课本上是如何叙述的，然法时，可以先看看课本上是如何叙述的，然后再结合本单元的学习体会和自己积累的写后再结合本单元的学习体会和自己积累的写作方法来谈。作方法来谈。

27、交流平台交流平台 交流示例交流示例：写一件事情，除了要把六要素：写一件事情，除了要把六要素（时间、地点、人物以及事情的起因、经过、（时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果）交代清楚外，还要把事情写具体。这里结果）交代清楚外，还要把事情写具体。这里强调的写具体，不是要求处处写详细，而是指强调的写具体，不是要求处处写详细，而是指要根据表现中心思想的需要，选择一些重要的要根据表现中心思想的需要，选择一些重要的环节、重要的场面和重要的人物，加以具体的环节、重要的场面和重要的人物，加以具体的描写。这样才能使叙述细腻动人。描写。这样才能使叙述细腻动人。 看图并发挥想象，说说图片的内容，看看图并发挥想象

28、，说说图片的内容，看谁说得既清楚又生动。谁说得既清楚又生动。初试身手初试身手图一图一图二图二参考答案参考答案 （图一）比赛开始了。只听（图一）比赛开始了。只听“砰砰” ” 的一的一声响，运动员们如同离弦的箭一般向前奔去。声响，运动员们如同离弦的箭一般向前奔去。我们班的王宇像踩着我们班的王宇像踩着“风火轮风火轮”一样飞速前进。一样飞速前进。可是不一会儿，他就气喘吁吁、上气不接下气可是不一会儿，他就气喘吁吁、上气不接下气了，还从第一名落后到了第三名。眼看他有点了，还从第一名落后到了第三名。眼看他有点儿坚持不住了，我们班啦啦队员着急了，齐声儿坚持不住了，我们班啦啦队员着急了，齐声给王宇呐喊助威。王宇

29、在大家的加油声中给王宇呐喊助威。王宇在大家的加油声中更加卖力了，只见他的双臂使劲地摆动着，更加卖力了，只见他的双臂使劲地摆动着，慢慢追上了前面的同学。到冲刺阶段了！慢慢追上了前面的同学。到冲刺阶段了！他咬紧牙关，奋力地奔跑。还剩他咬紧牙关，奋力地奔跑。还剩5 5米了，米了，王宇使出吃奶的劲儿，第一个冲过了终点王宇使出吃奶的劲儿，第一个冲过了终点线。瞧，多么激动人心的一场比赛啊！线。瞧，多么激动人心的一场比赛啊！ （图二）今天是奶奶（图二）今天是奶奶7070岁生日，我们全岁生日，我们全家人聚在一起给奶奶庆生。爸爸给奶奶买了家人聚在一起给奶奶庆生。爸爸给奶奶买了一个漂亮的大蛋糕，妈妈做了一桌丰盛的

30、晚一个漂亮的大蛋糕，妈妈做了一桌丰盛的晚餐，我和弟弟送上了自己亲手制作的生日卡餐，我和弟弟送上了自己亲手制作的生日卡片。奶奶看着我们，笑呵呵地说：片。奶奶看着我们，笑呵呵地说：“你们今你们今天给我过生日，我很开心，你们都很孝顺，天给我过生日，我很开心，你们都很孝顺，希望以后的生日，咱们一家人都能在一起希望以后的生日，咱们一家人都能在一起过。过。”爸爸点燃蜡烛，我和弟弟连忙让奶爸爸点燃蜡烛，我和弟弟连忙让奶奶许愿，奶奶许完愿之后，我们开心地吃奶许愿，奶奶许完愿之后，我们开心地吃起了晚餐。起了晚餐。观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下

31、来，注意过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。用上表示动作的词语。 参考答案：参考答案：姐姐打来一盆清水，拿了一块抹布，姐姐打来一盆清水，拿了一块抹布，又搬来一把椅子，准备擦窗户。只见她先把抹布浸湿，又搬来一把椅子，准备擦窗户。只见她先把抹布浸湿，再使劲拧干，然后小心地爬上椅子，踮着脚，仰着头，再使劲拧干，然后小心地爬上椅子，踮着脚，仰着头，伸长胳膊先把窗框四周的灰尘擦掉，接着自上而下地伸长胳膊先把窗框四周的灰尘擦掉，接着自上而下地擦起了玻璃。擦了一遍后，姐姐跳下椅子，用清水把擦起了玻璃。擦了一遍后，姐姐跳下椅子，用清水把脏抹布洗干净，再次爬上椅子，像刚才那样把窗框和脏抹布洗

32、干净，再次爬上椅子，像刚才那样把窗框和玻璃又反复地擦了几遍，直到一尘不染为止。玻璃又反复地擦了几遍，直到一尘不染为止。我家的杏熟我家的杏熟了了（原文略，见教材原文略，见教材6868、6969页页）习作例文习作例文按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶奶“分杏分杏”这件事写清楚的这件事写清楚的? ? 参考答案参考答案：课文先通过动作描写，写奶奶：课文先通过动作描写，写奶奶拿竹竿挑熟了的杏儿往下打，然后再写奶奶将拿竹竿挑熟了的杏儿往下打，然后再写奶奶将杏儿分给小伙伴们吃，最后告诉杏儿分给小伙伴们吃，最后告诉“我我”要把杏要把杏儿分享给乡亲们尝鲜，果子大家吃，才会更香

33、儿分享给乡亲们尝鲜，果子大家吃，才会更香甜。甜。小木船（小木船（原文略，见教材原文略，见教材7070、7171页页） 这篇例文围绕小木船，写了这篇例文围绕小木船，写了“我我”和同和同学陈明的友谊形成、破裂和恢复的过程。告学陈明的友谊形成、破裂和恢复的过程。告诉我们朋友之间不应当为小事斤斤计较，只诉我们朋友之间不应当为小事斤斤计较，只有互相谅解，才能建立起更加真挚的友谊。有互相谅解，才能建立起更加真挚的友谊。主题概括主题概括“我我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用课文只用“转眼几个月过去了转眼几个月过去了”一句话加一句话加以交代。你觉得课文有没有把事情写清

34、楚？以交代。你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。和同学交流。习题解答习题解答 参考答案：参考答案：这篇课文中，这篇课文中，“我我”和陈明友谊破和陈明友谊破裂的过程与裂的过程与“我们我们”和好的过程是重点部分，作者和好的过程是重点部分，作者将这两部分的内容讲述得很详细、很清楚。将这两部分的内容讲述得很详细、很清楚。“我我”和陈明矛盾持续期是对故事主线影响较小的次要内和陈明矛盾持续期是对故事主线影响较小的次要内容，可以一笔带过，交代一句即可。这样就做到了容，可以一笔带过，交代一句即可。这样就做到了有详有略，详略得当。所以我觉得课文把事情写清有详有略，详略得当。所以我觉得课文把事情写清楚了。楚

35、了。习作：生活万花筒习作：生活万花筒生活万花筒生活万花筒习作内容习作内容 每天都会发生各种各样的事情，有些是我每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。可以参考课本中给顺序把事情的经过写清楚。可以参考课本中给出的题目，也可以另选要写的内容。出的题目，也可以另选要写的内容。写法指导写法指导第一步：审题第一步：审题 本次习作是一篇记叙文，要求写一件令自己本次习作是一篇记叙文，要求写一件令自己印象深刻的事，按一定的顺序把事情

36、的经过写清印象深刻的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。楚。第二步：立意第二步：立意 根据所选事例表达出自己的某种情感，或说根据所选事例表达出自己的某种情感，或说明某一道理。明某一道理。第三步：思维导图第三步：思维导图 第四步：方法第四步：方法 写之前可以先列一个提纲，写出事情的写之前可以先列一个提纲，写出事情的起因、经过和结果。按一定的顺序把事情的起因、经过和结果。按一定的顺序把事情的经过写清楚，注意要做到有详有略，详略得经过写清楚，注意要做到有详有略，详略得当。当。我最想说的一件事我最想说的一件事 上周五的语文课上，王老师范读课上周五的语文课上，王老师范读课文时我听到她把文时我听到她把“惊

37、蛰惊蛰”的的“蛰蛰”读成读成了第四声。了第四声。“老师，您读错了，老师，您读错了，“蛰蛰” ” 应该念第二声。应该念第二声。”我站起来说道。王老我站起来说道。王老师先是一愣，然后问大家，大家都说不师先是一愣，然后问大家，大家都说不知道。接着，为了确认那个字的正确读知道。接着，为了确认那个字的正确读 交代事发交代事发原因。原因。音，王老师查了一下字典，最后说道：音，王老师查了一下字典，最后说道：“刘刚同学的意见是对的，老师的确刘刚同学的意见是对的，老师的确是读错了。是读错了。” 老师敢于承老师敢于承认学生指出的错认学生指出的错误，这种做法难误，这种做法难能可贵。能可贵。 放学回家，我把这件事告诉

38、了放学回家，我把这件事告诉了爸爸，没想到爸爸却发火了：爸爸，没想到爸爸却发火了：“你懂你懂不懂礼貌？你这是不尊重老师的行不懂礼貌？你这是不尊重老师的行为。为。”我解释说：我解释说：“老师说过，没有老师说过，没有人是十全十美的，谁要是有了错，大人是十全十美的，谁要是有了错，大家应该家应该帮助他（她）改正。帮助他（她）改正。”这下爸爸更火了，这下爸爸更火了，他拍了拍桌子，加大嗓门对我说：他拍了拍桌子，加大嗓门对我说：“你你还嘴硬？你作为学生，在老师上课时乱还嘴硬？你作为学生，在老师上课时乱提意见，这还了得？提意见，这还了得？”“”“这是您的看法，这是您的看法，我们老师可从没这样说过。我们老师可从没

39、这样说过。”我嘟着嘴，我嘟着嘴，只是轻轻地嘀咕了一句，谁知还是被爸只是轻轻地嘀咕了一句，谁知还是被爸爸听见了。爸爸更加严厉地斥责了我，爸听见了。爸爸更加严厉地斥责了我，我委屈极了。我委屈极了。 将爸爸愈将爸爸愈来愈凶的态度来愈凶的态度写得逼真、形写得逼真、形象。象。 第二天王老师知道了这件事，放学后就到第二天王老师知道了这件事，放学后就到我家来家访。她对爸爸说：我家来家访。她对爸爸说：“昨天，刘刚同学昨天，刘刚同学向我指出了我读错的字音，这种行为是正确的。向我指出了我读错的字音，这种行为是正确的。您想，若不给我指出，同学们都按我的读法去您想，若不给我指出，同学们都按我的读法去读，不就都读错了吗

40、？刘刚同学的做法对我、读，不就都读错了吗？刘刚同学的做法对我、对大家都是有好处的。对大家都是有好处的。”爸爸急了：爸爸急了：“可这样可这样不就乱套了吗？学生都提意见，那老师怎么管不就乱套了吗？学生都提意见，那老师怎么管理学生？理学生？”“”“这要看学生提什么意见，只要正这要看学生提什么意见，只要正确合理就应该按学生说的去做。人无确合理就应该按学生说的去做。人无完人，老师也不例外，也会有做得不完人，老师也不例外，也会有做得不妥的时候呀！妥的时候呀！”王老师温和地说。我王老师温和地说。我在旁边不住地点头赞同。在旁边不住地点头赞同。 王老师走后，爸爸抚摸着我的头王老师走后，爸爸抚摸着我的头说：说：“

41、王老师说得对，是爸爸太固执，王老师说得对，是爸爸太固执，错怪你了，爸爸向你道歉。错怪你了，爸爸向你道歉。” 写爸爸和王写爸爸和王老师的对话，表老师的对话，表现出了王老师负现出了王老师负责任的态度。责任的态度。 结尾交代事结尾交代事情的结果，爸爸情的结果，爸爸向向“我我”道歉。道歉。总评：总评： 老师读错了一个字，老师读错了一个字，“我我”指出了错误，指出了错误，老师说老师说“我我”做得对，爸爸却说做得对，爸爸却说“我我”不尊不尊重老师。好在王老师对工作认真负责，前来重老师。好在王老师对工作认真负责，前来家访，家访后爸爸向家访，家访后爸爸向“我我”道歉。作者对整道歉。作者对整件事情的来龙去脉进行了有条不紊的叙述，件事情的来龙去脉进行了有条不紊的叙述，让人读完就知道了事情的原委。让人读完就知道了事情的原委。