2020高考语文总复习专题一论述类文本阅读课件苏教版.ppt

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1、模块一现代文阅读模块一现代文阅读专题一论述类文本阅读专题一论述类文本阅读高考体验高考体验阅读指导阅读指导高考体验高考体验 明确高考考什么明确高考考什么20192019年高考语文全国卷年高考语文全国卷考试说明考试说明对对“论述类文本阅读论述类文本阅读”的考查内容及相应的考查内容及相应的能力层级作了如下规定的能力层级作了如下规定: :阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本本特征和主要表达方式。阅读论述类文本, ,应注重文本的说理性和逻辑性应注重文本的说理性和逻辑性,

2、 ,分析分析文本的论点、论据和论证方法。文本的论点、论据和论证方法。考纲要求考纲要求1.1.理解理解B B(1)(1)理解文中重要概念的含义理解文中重要概念的含义;(2);(2)理解文中重要句子的含意。理解文中重要句子的含意。2.2.分析综合分析综合C C(1)(1)筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息;(2);(2)分析文章结构分析文章结构, ,归纳内容要点归纳内容要点, ,概括中心意思概括中心意思;(3);(3)分析论点、论据和论证方法分析论点、论据和论证方法;(4);(4)分析概括作者在文中的观点态度。分析概括作者在文中的观点态度。考情概览考情概览年份年份卷别卷别选文选文主旨概要主旨

3、概要题目题目考点考点20182018全国全国卷卷历史视历史视域中的诸域中的诸子学子学传统文化传统文化1.1.下列关于原文内下列关于原文内容的理解和分析容的理解和分析, ,不正确的一项是不正确的一项是筛选并整合文中的筛选并整合文中的信息信息2.2.下列对原文论证下列对原文论证的相关分析的相关分析, ,不正不正确的一项是确的一项是分析论点、论据、分析论点、论据、论证方法论证方法分析文章结构分析文章结构, ,归归纳内容要点纳内容要点3.3.根据原文内容根据原文内容, ,下列说法正确的一下列说法正确的一项是项是分析概括作者在文分析概括作者在文中的观点态度中的观点态度全国全国卷卷“被遗忘权被遗忘权”之争

4、之争: :大数据时大数据时代的数字化记忆代的数字化记忆与隐私边界与隐私边界生存状态生存状态1.1.下列关于原文内容的理解下列关于原文内容的理解和分析和分析, ,正确的一项是正确的一项是筛选并整合文中的筛选并整合文中的信息信息2.2.下列对原文论证的相关分下列对原文论证的相关分析析, ,不正确的一项是不正确的一项是分析论点、论据、分析论点、论据、论证方法论证方法分析文章结构分析文章结构, ,归归纳内容要点纳内容要点3.3.根据原文内容根据原文内容, ,下列说法下列说法不正确的一项是不正确的一项是分析概括作者在文分析概括作者在文中的观点态度中的观点态度全国全国卷卷城市社会城市社会: :文文明多样性

5、与命运明多样性与命运共同体共同体社会发展社会发展1.1.下列关于原文内容的理解下列关于原文内容的理解和分析和分析, ,正确的一项是正确的一项是筛选并整合文中的筛选并整合文中的信息信息2.2.下列对原文论证的相关分下列对原文论证的相关分析析, ,不正确的一项是不正确的一项是分析论点、论据、分析论点、论据、论证方法论证方法分析文章结构分析文章结构, ,归归纳内容要点纳内容要点3.3.根据原文内容根据原文内容, ,下列说法下列说法不正确的一项是不正确的一项是分析概括作者在文分析概括作者在文中的观点态度中的观点态度20172017全国全国卷卷中国参与国中国参与国际气候治理的际气候治理的法律立场和策法律

6、立场和策略略: :以气候正以气候正义为视角义为视角环境环境保护保护1.1.下列关于原文内容的理下列关于原文内容的理解和分析解和分析, ,正确的一项是正确的一项是筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息2.2.下列对原文论证的相关下列对原文论证的相关分析分析, ,不正确的一项是不正确的一项是分析论点、论据、论证方法分析论点、论据、论证方法分析文章结构分析文章结构, ,归纳内容要点归纳内容要点3.3.根据原文内容根据原文内容, ,下列说下列说法不正确的一项是法不正确的一项是分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度全国全国卷卷明代青花瓷明代青花瓷崛起的轨迹崛起的轨迹文学文学历史历史1

7、.1.下列关于原文内容的理下列关于原文内容的理解和分析解和分析, ,正确的一项是正确的一项是筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息2.2.下列对原文论证的相关下列对原文论证的相关分析分析, ,不正确的一项是不正确的一项是分析论点、论据、论证方法分析论点、论据、论证方法分析文章结构分析文章结构, ,归纳内容要点归纳内容要点3.3.根据原文内容根据原文内容, ,下列说下列说法不正确的一项是法不正确的一项是分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度全国全国卷卷留住留住乡愁乡愁乡村乡村文化文化1.1.下列关于原文内容的理下列关于原文内容的理解和分析解和分析, ,正确的一项是正确的一项是

8、筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息2.2.下列对原文论证的相关下列对原文论证的相关分析分析, ,不正确的一项是不正确的一项是分析论点、论据、论证分析论点、论据、论证方法方法分析文章结构分析文章结构, ,归纳内容归纳内容要点要点3.3.根据原文内容根据原文内容, ,下列说下列说法不正确的一项是法不正确的一项是分析概括作者在文中的分析概括作者在文中的观点态度观点态度20162016全国全国卷卷近百年来的殷近百年来的殷墟甲骨文研究墟甲骨文研究历史文化历史文化1.1.下列关于原文内容的下列关于原文内容的表述表述, ,不正确的一项是不正确的一项是筛选并整合文中筛选并整合文中的信息的信息2.2.下列

9、理解和分析下列理解和分析, ,不符不符合原文意思的一项是合原文意思的一项是归纳内容要点归纳内容要点, ,概概括中心意思括中心意思3.3.根据原文内容根据原文内容, ,下列说下列说法不正确的一项是法不正确的一项是分析概括作者在分析概括作者在文中的观点态度文中的观点态度全国全国卷卷塞壬的歌声塞壬的歌声文学知识文学知识1.1.下列关于原文内容的下列关于原文内容的表述表述, ,不正确的一项是不正确的一项是筛选并整合文中筛选并整合文中的信息的信息2.2.下列理解和分析下列理解和分析, ,不符不符合原文意思的一项是合原文意思的一项是归纳内容要点归纳内容要点, ,概概括中心意思括中心意思3.3.根据原文内容

10、根据原文内容, ,下列说下列说法不正确的一项是法不正确的一项是分析概括作者在分析概括作者在文中的观点态度文中的观点态度全国全国卷卷历史中的历史中的文学与文学文学与文学中的历史中的历史历史文化历史文化1.1.下列关于原文内容的下列关于原文内容的表述表述, ,不正确的一项是不正确的一项是筛选并整合文中筛选并整合文中的信息的信息2.2.下列理解和分析下列理解和分析, ,不符不符合原文意思的一项是合原文意思的一项是归纳内容要点归纳内容要点, ,概括中心意思概括中心意思3.3.根据原文内容根据原文内容, ,下列说下列说法不正确的一项是法不正确的一项是分析概括作者在分析概括作者在文中的观点态度文中的观点态

11、度20152015全国全国卷卷宋代信用的宋代信用的特点与影响特点与影响经济文化经济文化1.1.下列关于原文内容的表下列关于原文内容的表述述, ,不正确的一项是不正确的一项是筛选并整合文中的筛选并整合文中的信息信息2.2.下列理解和分析下列理解和分析, ,不符合不符合原文意思的一项是原文意思的一项是归纳内容要点归纳内容要点, ,概括概括中心意思中心意思3.3.根据原文内容根据原文内容, ,下列理解下列理解和分析不正确的一项是和分析不正确的一项是归纳内容要点归纳内容要点, ,概括概括中心意思中心意思全国全国卷卷艺术是什么艺术是什么艺术文化艺术文化1.1.下列关于原文内容的表下列关于原文内容的表述述

12、, ,不正确的一项是不正确的一项是筛选并整合文中的筛选并整合文中的信息信息2.2.下列理解和分析下列理解和分析, ,不符合不符合原文意思的一项是原文意思的一项是归纳内容要点归纳内容要点, ,概括概括中心意思中心意思备考提示备考提示命题特点命题特点: :1.1.所选文本注重内容的社会文化价值和人文特性。所选文本注重内容的社会文化价值和人文特性。(1)(1)选文文化气息浓郁选文文化气息浓郁, ,文化特征明显文化特征明显, ,给考生以强大的文化熏陶。如给考生以强大的文化熏陶。如历史视域中的历史视域中的诸子学诸子学。(2)(2)选文富有艺术品位选文富有艺术品位, ,能够指导考生重视人格或艺术品格的培养

13、。如能够指导考生重视人格或艺术品格的培养。如留住乡愁留住乡愁。(3)(3)选文涉及人类的最新生存状态选文涉及人类的最新生存状态, ,包括科技与创新、新的消费观念的培养。如包括科技与创新、新的消费观念的培养。如“被被遗忘权遗忘权”之争之争: :大数据时代的数字化记忆与隐私边界大数据时代的数字化记忆与隐私边界。2.2.此外此外, ,文本篇幅一般在文本篇幅一般在1 0001 000字左右字左右, ,而且语言规范而且语言规范, ,文体鲜明文体鲜明, ,对阅读教学有良好的对阅读教学有良好的导向作用。导向作用。3.3.命题严格遵循命题严格遵循考纲考纲要求要求: :涉及筛选整合信息、归纳内容要点涉及筛选整合

14、信息、归纳内容要点, ,分析论点、论据和分析论点、论据和论证方法论证方法, ,分析概括作者在文中的观点态度等。分析概括作者在文中的观点态度等。备考建议备考建议: :1.1.平时关注时事平时关注时事, , 尤其是历史、尤其是历史、 科技文化的最新研究成果科技文化的最新研究成果, , 关注语料的大致关注语料的大致范围。范围。2.2.明确阅读程序。明确阅读程序。根据处理信息的过程根据处理信息的过程, ,一般说来一般说来, ,阅读论述类文章宜采取三遍阅读法阅读论述类文章宜采取三遍阅读法: :一读文本晓大意一读文本晓大意, ,即先通读全文即先通读全文, ,立足于整体感知和把握。二读文章局部的段落立足于整

15、体感知和把握。二读文章局部的段落和语句和语句, ,做好细部的勾画和分析。三读回到全文背景下作串联、印证做好细部的勾画和分析。三读回到全文背景下作串联、印证, ,即验答案即验答案看整体。看整体。3.3.注意一般议论文的结构及论点、论据、论证的方法。注意一般议论文的结构及论点、论据、论证的方法。阅读指导阅读指导 解决文章怎么读解决文章怎么读一、了解论述类文本的文体特征一、了解论述类文本的文体特征( (一一) )论述类文本的概念论述类文本的概念论述类文本是相对文学类、实用类文本而言的论述类文本是相对文学类、实用类文本而言的, ,本质上属于议论文本质上属于议论文, ,是一种剖析是一种剖析事物、论述事理

16、、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法是非等方法, ,来确定其观点的正确来确定其观点的正确, ,树立或否定某种主张。论述文应该观点明确树立或否定某种主张。论述文应该观点明确, ,论据充分论据充分, ,语言精练语言精练, ,论证合理论证合理, ,有严密的逻辑性。有严密的逻辑性。( (二二) )论述类文本的常见类型论述类文本的常见类型1.1.政论文政论文, ,是政治性论文的简称是政治性论文的简称, ,是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。会问题

17、的议论性文章。政论文谈论的是政治问题。因此政论文的国别色彩很浓。我国的政论文是有中政论文谈论的是政治问题。因此政论文的国别色彩很浓。我国的政论文是有中国政治特色、带有明显政治倾向的议论性文章。它主要包括社论、政治评论、国政治特色、带有明显政治倾向的议论性文章。它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等。而广义上的思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等。而广义上的政论文政论文, ,也指一般人书写的关于重大事件、社会问题的评论文章。也指一般人书写的关于重大事件、社会问题的评论文章。政论文以议论为主要表达方式政论文以议论为主要表达方式, ,要

18、用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的要用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法、辨明是非曲直方法来证明作者的观点或看法、辨明是非曲直, ,做到以理服人。做到以理服人。2.2.学术论文学术论文, ,就是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或研究成果的学就是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或研究成果的学理性文章。理性文章。学术论文是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果学术论文是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果, ,一一般有自己的中心议题般有自己的中心议题, ,有自己的论证的角度、论证体系和研究成果有自己的论证的角度、

19、论证体系和研究成果, ,它具有专业它具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性的文体特点。性、学术性、原创性、真实性和科学性的文体特点。学术论文是近代科学发展的产物学术论文是近代科学发展的产物, ,从表达方式上看从表达方式上看, ,虽然以议论与说明为主虽然以议论与说明为主, ,但与但与传统的议论文不尽相同传统的议论文不尽相同, ,又异于现代的说明文又异于现代的说明文, ,因为它的说明、记述、引用因为它的说明、记述、引用( (包括包括图表、模型等图表、模型等) )旨在进行科学的、严密的逻辑推导。旨在进行科学的、严密的逻辑推导。3.3.时评时评, ,就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实发表见解的文

20、章。就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实发表见解的文章。时评是评说最近发生的某一件事情时评是评说最近发生的某一件事情, ,或最新出现的某一个问题或最新出现的某一个问题, ,或是针对几件事或是针对几件事情、几个问题进行评说情、几个问题进行评说, ,具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性的特点。具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性的特点。在表达方式上在表达方式上, ,时评以说理为主时评以说理为主, ,或夹叙夹议或夹叙夹议, ,或先说后议。或先说后议。4.4.书评书评, ,就是评论或介绍书籍就是评论或介绍书籍, ,探求创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的探求创作的思想性、学术性、知识性和

21、艺术性的文章。文章。书评是以书评是以“书书”为对象为对象, ,对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。书评不同于对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。书评不同于读后感读后感, ,它是应用写作的一种重要文体它是应用写作的一种重要文体, ,一般包含介绍、评价、推荐几部分。一般包含介绍、评价、推荐几部分。书评采用叙述、说明、议论等表达方式书评采用叙述、说明、议论等表达方式, ,来传播书的内容、评论书的价值、推介来传播书的内容、评论书的价值、推介书籍的特色。书籍的特色。( (三三) )论述类文本三要素论述类文本三要素1.1.论点论点论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张。论点是作者对所议论的问题所持的

22、见解和主张。论点有如下特点论点有如下特点: :第一第一, ,论点一般表述为一句话论点一般表述为一句话, ,所表达的意思要准确、鲜明。所表达的意思要准确、鲜明。第二第二, ,论点出现的位置多变。有的直接出现在开头论点出现的位置多变。有的直接出现在开头, ,开门见山开门见山; ;有的放在文章结尾有的放在文章结尾, ,大大多以多以“所以所以”“”“总而言之总而言之”“”“总之总之”“”“归根结底归根结底”等总结性的词语为标志等总结性的词语为标志, ,收束全篇收束全篇; ;有的出现在文章中间有的出现在文章中间, ,勾连首尾勾连首尾; ;有的标题就是全文的论点有的标题就是全文的论点, ,直观醒目。当然直

23、观醒目。当然, ,也有少数也有少数文章并没有明确表明论点的语句文章并没有明确表明论点的语句, ,而是要考生自己概括。而是要考生自己概括。第三第三, ,文本只能有一个中心论点。中规中矩的论述类文本只能有一个中心论点。为了使文本只能有一个中心论点。中规中矩的论述类文本只能有一个中心论点。为了使论述更深刻论述更深刻, ,更有条理更有条理, ,中心论点之下可以有若干分论点。中心论点和分论点的关系是统中心论点之下可以有若干分论点。中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系率和被统率的关系, ,而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。2.2.论据论据论据是用来论证论

24、点的材料论据是用来论证论点的材料, ,它包括事实论据和理论论据。它包括事实论据和理论论据。事实论据事实论据, ,指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。理论论据指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。理论论据, ,指经过指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。运用事实论据要详略得当实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。运用事实论据要详略得当, ,引用理论论据要准确恰当。当列举多个论据论证一个论点时引用理论论据要准确恰当。当列举多个论据论证一个论点时, ,论据的排列要有论据的排列要有一定的顺序一定的顺序, ,同时同时, ,也要注意详略。也要注意详略。3.3.论证论证论

25、证是用论据来证明论点的过程和方法。论证是用论据来证明论点的过程和方法。一般来说一般来说, ,论点是解决论点是解决“证明什么证明什么”的问题的问题, ,论据是解决论据是解决“用什么来证明用什么来证明”的问的问题题, ,而论证而论证( (包括论证的过程和方法包括论证的过程和方法) )是解决是解决“怎样来证明怎样来证明”的问题。的问题。论证的展开要围绕论点进行。论据的运用要典型、新颖、有说服力。论证的展开要围绕论点进行。论据的运用要典型、新颖、有说服力。( (四四) )论述类文本常见的论证方法论述类文本常见的论证方法1.1.举例论证举例论证列举确凿、充分、典型的事例来证明论点列举确凿、充分、典型的事

26、例来证明论点, ,起到以理服人的作用。起到以理服人的作用。如朱光潜的如朱光潜的咬文嚼字咬文嚼字第第1 1至至5 5段段, ,大量运用了举例论证方法大量运用了举例论证方法, ,论证文字和思想论证文字和思想感情的密切关系。第感情的密切关系。第1 1、2 2段列举段列举屈原屈原水浒水浒红楼梦红楼梦中炼字的例子中炼字的例子, ,阐述阐述“你这你这”式、式、“你是你是”式、式、“你有你有”式三种不同句式的不同意味式三种不同句式的不同意味; ;第第3 3、4 4段列举王若虚段列举王若虚史记辨惑史记辨惑中对中对史记史记李广射虎一段的改写李广射虎一段的改写, ,论述文字一增论述文字一增一减意味不同一减意味不同

27、; ;第第5 5段列举贾岛段列举贾岛“推敲推敲”的故事的故事, ,表明用字不同导致意境也不同表明用字不同导致意境也不同的观点。的观点。2.2.道理论证道理论证运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言以及被人们公认的科学原理、定理、运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言以及被人们公认的科学原理、定理、公式等公式等, ,通过讲道理的方式来论证论点。通过讲道理的方式来论证论点。“引用论证引用论证”是其中一种是其中一种, ,即引用名言警句等作即引用名言警句等作为论据为论据, ,来分析问题来分析问题, ,论证观点。论证观点。如钱钟书的如钱钟书的谈中国诗谈中国诗第第4 4、5 5段谈论中国诗富于

28、暗示性段谈论中国诗富于暗示性,“,“言有尽而意无穷言有尽而意无穷”的特点的特点, ,就运用了道理论证的方法。作者先指出就运用了道理论证的方法。作者先指出, ,外国诗人论诗的观点与中国诗人论诗的观点很外国诗人论诗的观点与中国诗人论诗的观点很接近。中国人说接近。中国人说“言有尽而意无穷言有尽而意无穷”“”“状难写之景状难写之景, ,如在目前如在目前; ;含不尽之意含不尽之意, ,见于言外见于言外”, ,与外国人所谓与外国人所谓“空泛联接着确切空泛联接着确切”, ,意思一样。意思一样。“一般西洋读者所认为中国诗的特征一般西洋读者所认为中国诗的特征: :富富于暗示于暗示”, ,是正确的说法。作者还认为

29、是正确的说法。作者还认为, ,这富于暗示这富于暗示,“,“是一种怀孕的静默是一种怀孕的静默”“”“说出来的说出来的话比不上不说出来的话话比不上不说出来的话, ,只影射着说不出来的话只影射着说不出来的话”。“中国诗用疑问语气做结束的中国诗用疑问语气做结束的”, ,比比“西洋任何一诗来得多西洋任何一诗来得多”, ,例如例如“西洋中世纪拉丁诗里有个西洋中世纪拉丁诗里有个何处是何处是的公式的公式”, ,在中国在中国诗里应用得最多。作者使用中外论诗的理论来阐述中国诗的特点诗里应用得最多。作者使用中外论诗的理论来阐述中国诗的特点, ,这样就显得有高度这样就显得有高度, ,有有深度深度, ,也有信度。也有信

30、度。3.3.对比论证对比论证把正反两方面的论点或论据加以对比把正反两方面的论点或论据加以对比, ,达到否定错误论点、树立正确论点的目的。达到否定错误论点、树立正确论点的目的。如马南邨如马南邨不求甚解不求甚解, ,以普列汉诺夫为例以普列汉诺夫为例, ,从反面证明读书一定要虚心从反面证明读书一定要虚心, ,不要死抠字句不要死抠字句, ,而须理解精神实质而须理解精神实质; ;以诸葛亮为例以诸葛亮为例, ,证明古代就有以证明古代就有以“不求甚解不求甚解”的态度读书的人。这的态度读书的人。这样样, ,通过对比论证通过对比论证, ,证明了会意的重要性。证明了会意的重要性。4.4.比喻论证比喻论证用人们熟知

31、的事物作比喻来论证论点用人们熟知的事物作比喻来论证论点, ,化抽象为具体化抽象为具体, ,化陌生为熟识化陌生为熟识, ,化深奥为浅显。化深奥为浅显。如鲁迅的如鲁迅的拿来主义拿来主义, ,用用“大宅子大宅子”比喻文化遗产比喻文化遗产, ,用用“孱头孱头”“”“昏蛋昏蛋”“”“废物废物”比比喻对待文化遗产持错误态度的人喻对待文化遗产持错误态度的人, ,用用“鱼翅鱼翅”“”“鸦片鸦片”“”“烟枪和烟灯烟枪和烟灯”“”“姨太太姨太太”来比来比喻文化遗产中的糟粕。这些比喻新颖别致喻文化遗产中的糟粕。这些比喻新颖别致, ,形象生动。比喻论证法的运用使说理浅显易形象生动。比喻论证法的运用使说理浅显易懂懂,

32、,妙趣横生。妙趣横生。5.5.因果论证因果论证通过分析事理通过分析事理, ,揭示此事物与彼事物之间的因果关系来证明论点。因果论证可揭示此事物与彼事物之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果以用因证果, ,或以果证因或以果证因, ,还可以因果互证。还可以因果互证。如鲁迅的如鲁迅的拿来主义拿来主义中前六小段分别指出中前六小段分别指出:“:“闭关主义闭关主义”导致被枪炮打破大导致被枪炮打破大门门;“;“送去主义送去主义”导致子孙后代只剩点残羹冷炙导致子孙后代只剩点残羹冷炙;“;“送来主义送来主义”使清醒的青年们使清醒的青年们都对洋货发生恐怖。第都对洋货发生恐怖。第7 7段推出结论段推出结论:“

33、:“所以我们要运用脑髓所以我们要运用脑髓, ,放出眼光放出眼光, ,自己来自己来拿拿!”!”这样这样, ,因果论证的运用就显得文章逻辑性强因果论证的运用就显得文章逻辑性强, ,无可辩驳。无可辩驳。6.6.类比论证类比论证把已知事物与跟它有某种相同特点的事物进行比较类推把已知事物与跟它有某种相同特点的事物进行比较类推, ,从而证明论点。从而证明论点。如如邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏通过相同属性的两两类比通过相同属性的两两类比, ,将妻将妻“私臣私臣”、妾、妾“畏臣畏臣”、客客“有求于臣有求于臣”与与“宫妇宫妇”“”“私王私王”、“朝廷之臣朝廷之臣”“”“畏王畏王”、“四境之内四境之内”“有求于王

34、有求于王”两两对应两两对应, ,令人信服地推论出令人信服地推论出“王之蔽甚矣王之蔽甚矣”的结论的结论, ,从而有力地从而有力地论证了纳谏的必要性。论证了纳谏的必要性。7.7.归谬法归谬法为了反驳一个错误的论题为了反驳一个错误的论题, ,先假设这个论题是正确的先假设这个论题是正确的, ,由此导出更荒谬的结论由此导出更荒谬的结论, ,从从而证明原先的论题是错误的。而证明原先的论题是错误的。如韩愈在如韩愈在讳辩讳辩一文中一文中, ,为了反驳有人提出的为了反驳有人提出的“李贺父名晋肃李贺父名晋肃, ,故而李贺不得故而李贺不得做进士做进士(晋晋进进同音同音, ,同音需避父讳同音需避父讳)”)”的谬论的谬

35、论, ,就用了归谬法。韩愈指就用了归谬法。韩愈指出出:“:“父名晋肃父名晋肃, ,子不得举进士子不得举进士; ;若父名仁若父名仁, ,子不得为人乎子不得为人乎?”?”显然显然,“,“父名仁父名仁, ,子不子不得为人得为人”的说法是十分荒谬的。因此的说法是十分荒谬的。因此,“,“父名晋肃父名晋肃, ,子不得为进士子不得为进士”之说也是站之说也是站不住脚的。这种论证方法常和泼辣、犀利的语言相配合不住脚的。这种论证方法常和泼辣、犀利的语言相配合, ,产生辛辣、有力而富有产生辛辣、有力而富有幽默感的表达效果。幽默感的表达效果。二、整体阅读指导二、整体阅读指导真题文本真题文本(2016(2016全国全国

36、卷卷) ) 就传统而言就传统而言, ,讲故事的人讲述亲身经历或讲故事的人讲述亲身经历或道听途说的故事道听途说的故事, ,口耳相传口耳相传, ,把它们转化为听众的经验把它们转化为听众的经验; ;小说家则通常记录见小说家则通常记录见闻传说闻传说, ,虚构故事虚构故事, ,经过艺术处理经过艺术处理, ,把它们变成小说交给读者。把它们变成小说交给读者。 人们常说人们常说“小说是讲故事的艺术小说是讲故事的艺术”, ,但故事但故事不等于不等于小说小说, ,故事讲述人故事讲述人与小说家也与小说家也不能不能混为一谈。混为一谈。读文示范读文示范 论点与论点与论据论据第一段中第一段中, ,句是观点句句是观点句,

37、,已经明确了观点已经明确了观点: :故事和小说不等同故事和小说不等同, ,故事讲述故事讲述人与小说家也不一样。句是对句观点的分析人与小说家也不一样。句是对句观点的分析, ,来论述故事讲述人和来论述故事讲述人和小说家的不同小说家的不同, ,属于论据部分属于论据部分, ,命题者会在论点和论据等内容方面设题命题者会在论点和论据等内容方面设题, ,文后第文后第1 1题的题的A A项需要结合此处比对分析。项需要结合此处比对分析。关键词关键词第一段中的关键词有第一段中的关键词有“不等于不等于”“”“不能不能”, ,表否定表否定, ,命题者会在肯定和否命题者会在肯定和否定方面命题定方面命题, ,文后第文后第

38、1 1题的题的A A项就是从这方面命题的。项就是从这方面命题的。关系关系第一段提到的概念有三组第一段提到的概念有三组, ,第一组是第一组是“小说小说”“”“故事故事”, ,第二组是第二组是“故事故事讲述人讲述人”“”“小说家小说家”, ,第三组是第三组是“听众听众”“”“读者读者”。通过读文。通过读文, ,能读出文能读出文章中章中“听众听众”与与“读者读者”的相对内涵是一致的的相对内涵是一致的, ,“故事故事”与与“小说小说”不是不是同一概念同一概念, ,“故事讲述人故事讲述人”与与“小说家小说家”也不是同一概念也不是同一概念, ,文后第文后第1 1题选项题选项A A也是把这二者当成了两个概念

39、也是把这二者当成了两个概念, ,由此可以判定第由此可以判定第1 1题题A A项正确。项正确。真题文本真题文本(2016(2016全国全国卷卷) ) 在传媒较为落后的在传媒较为落后的过去过去, ,作为远行者作为远行者的商人和水手最适合充当故事讲述人的角色的商人和水手最适合充当故事讲述人的角色, ,故事的丰富程度与远行者的游故事的丰富程度与远行者的游历成正比。受历成正比。受此此影响影响, ,国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故事。国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故事。荷马史诗荷马史诗一千零一夜一千零一夜都是描述某种特殊的经历和遭遇都是描述某种特殊的经历和遭遇, ,堂吉诃堂吉诃德德中的故事

40、是堂吉诃德的行侠奇遇和所见所闻中的故事是堂吉诃德的行侠奇遇和所见所闻,17,17世纪欧洲的流浪汉小说世纪欧洲的流浪汉小说也体现为游历见闻的连缀。在中国也体现为游历见闻的连缀。在中国, ,民间传说和历史故事为志怪类和史传民间传说和历史故事为志怪类和史传类的小说提供了用之不竭的素材类的小说提供了用之不竭的素材, ,话本等古典小说形式也显示出小说和传统话本等古典小说形式也显示出小说和传统故事的亲密关系。故事的亲密关系。 除流传形式上的简单差异外除流传形式上的简单差异外, ,早期小说和故事的本质区别早期小说和故事的本质区别并不明显并不明显, ,经历和见闻是它们的共同要素。经历和见闻是它们的共同要素。

41、读文示范读文示范 论点与论点与论据论据第二段中第二段中, ,句为本段的中心句句为本段的中心句, ,也是观点句也是观点句, ,命题者会在论点和论据方面命题者会在论点和论据方面设题。文后第设题。文后第3 3题的题的A A项就需要结合此处理解。句属于事实论据项就需要结合此处理解。句属于事实论据, ,这些论这些论据是证明据是证明“国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故事国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故事”观点的观点的, ,命命题者会在论点和论据方面命题题者会在论点和论据方面命题, ,也会在时间、地点、对象等方面命题也会在时间、地点、对象等方面命题, ,文后文后第第1 1题题C C项就是在这些

42、方面综合命题的。项就是在这些方面综合命题的。关键词关键词第二段中标注的第二段中标注的“并不明显并不明显”是说是说“早期小说和故事的本质区别不大早期小说和故事的本质区别不大”, ,命题者在此做文章命题者在此做文章, ,文后第文后第1 1题题B B项就是在这方面命题的。对于项就是在这方面命题的。对于“过去过去”这这类表时间性的词语类表时间性的词语, ,命题者常会在混淆时态方面命题命题者常会在混淆时态方面命题; ;指示代词指示代词“此此”指代指代的内容是的内容是“故事的丰富程度与远行者的游历成正比故事的丰富程度与远行者的游历成正比”, ,命题者会在混淆指命题者会在混淆指代对象方面命题。代对象方面命题

43、。关系关系第二段第二段, ,句与句是因果关系句与句是因果关系; ;句、句与句、句是总分关系句、句与句、句是总分关系; ;句句与句又是并列关系与句又是并列关系, ,是从国外和国内两个角度是从国外和国内两个角度, ,分析论证的分析论证的, ,这些这些关系也是命题者的关注点之一。关系也是命题者的关注点之一。真题文本真题文本(2016(2016全国全国卷卷) ) 读文示范读文示范 真题文本真题文本(2016(2016全国全国卷卷) )读文示范读文示范 1.1.下列关于原文内容的表述下列关于原文内容的表述, ,不正确的一项是不正确的一项是( () )A.A.讲故事的人不一定是小说家讲故事的人不一定是小说

44、家, ,小说家在讲故事的时候小说家在讲故事的时候, ,不像传统的故事讲述者不像传统的故事讲述者那么依赖亲身经历和耳闻目睹的事。那么依赖亲身经历和耳闻目睹的事。B.B.传统故事和早期小说的本质差异在于传统故事和早期小说的本质差异在于, ,前者是故事的口耳相传前者是故事的口耳相传, ,后者则是由作后者则是由作家创作加工后的游历见闻。家创作加工后的游历见闻。C.17C.17世纪的欧洲流浪汉小说和部分中国古典小说世纪的欧洲流浪汉小说和部分中国古典小说, ,或在叙述形式方面或在叙述形式方面, ,或在素材或在素材来源方面来源方面, ,都受到了传统故事的影响。都受到了传统故事的影响。D.D.当小说家越来越依

45、靠想象力虚构故事的时候当小说家越来越依靠想象力虚构故事的时候, ,小说和传统故事在内容来源方小说和传统故事在内容来源方面的差异使它们之间的关联不再像过去那么紧密。面的差异使它们之间的关联不再像过去那么紧密。解析解析:B:B此题会出现的干扰项有以下类型此题会出现的干扰项有以下类型: :曲解文意曲解文意, ,以偏概全以偏概全, ,张冠李戴张冠李戴, ,胡胡乱猜测等等。学生要善于对文章内容进行辩证分析、比较、推断。乱猜测等等。学生要善于对文章内容进行辩证分析、比较、推断。B B项项, ,由原由原文第二段第文第二段第1 1句可知句可知, ,此项错把形式差异当作本质差异此项错把形式差异当作本质差异, ,

46、与原文不符。与原文不符。2.2.下列理解和分析下列理解和分析, ,不符合原文意思的一项是不符合原文意思的一项是( () )A.A.水手在伦敦讲东印度群岛的所见所闻水手在伦敦讲东印度群岛的所见所闻, ,匠人在火炉边讲自己的人生经历匠人在火炉边讲自己的人生经历, ,他他们讲的故事各有特点们讲的故事各有特点, ,但同属于传统故事模式。但同属于传统故事模式。B.B.传统的故事讲述者大多会讲述那些为听众喜闻乐见的事传统的故事讲述者大多会讲述那些为听众喜闻乐见的事, ,小说家则会根据自小说家则会根据自己的写作意图审慎构思己的写作意图审慎构思, ,创作新的故事。创作新的故事。C.C.现代小说不太注重一个故事

47、如何来讲现代小说不太注重一个故事如何来讲, ,因为故事情节已不再是现代小说最重因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素要的因素, ,人们更注意故事之外的附加意味。人们更注意故事之外的附加意味。D.D.现代小说家不喜欢传统故事模式现代小说家不喜欢传统故事模式, ,视它为绊脚石视它为绊脚石, ,是因为他们觉得这种故事是因为他们觉得这种故事模式显得僵化古板模式显得僵化古板, ,已经不能促进小说艺术的发展。已经不能促进小说艺术的发展。解析解析:C:C C C项项, ,由原文最后一段中由原文最后一段中“小说家呈现人生小说家呈现人生调整讲故事的方式调整讲故事的方式”“这时这时, ,一个故事的好坏一个故事的

48、好坏取决于讲故事的方式取决于讲故事的方式”, ,由此可见讲故事的方式由此可见讲故事的方式的重要性的重要性,C,C项中的项中的“现代小说不太注重一个故事如何来讲现代小说不太注重一个故事如何来讲”表述有误。表述有误。3.3.根据原文内容根据原文内容, ,下列说法不正确的一项是下列说法不正确的一项是( () )A.A.传统的故事讲述人如果把自己的故事记录下来传统的故事讲述人如果把自己的故事记录下来, ,进行加工整理进行加工整理, ,就能形成一种就能形成一种和早期小说接近的文字和早期小说接近的文字, ,有些讲述人也会成为小说家。有些讲述人也会成为小说家。B.B.现代小说家尝试用新的方式讲故事现代小说家

49、尝试用新的方式讲故事, ,会削弱小说的故事性会削弱小说的故事性, ,这将降低小说对虚这将降低小说对虚构的依赖构的依赖, ,小说的个人表达功能却会因此得到强化。小说的个人表达功能却会因此得到强化。C.C.契诃夫不大认可契诃夫不大认可“不好好讲故事的小说家不好好讲故事的小说家”, ,对他们的做法评价不高对他们的做法评价不高, ,由此可由此可知当时这股写作潮流与他的创作理念相悖。知当时这股写作潮流与他的创作理念相悖。D.D.现代小说的发展加剧了故事在小说中的衰变现代小说的发展加剧了故事在小说中的衰变, ,与此同时与此同时, ,随着现代传媒的不断随着现代传媒的不断发展发展, ,传统的故事讲述方式也可能消亡。传统的故事讲述方式也可能消亡。解析解析:B:B B B项项, ,依据原文最后一段中依据原文最后一段中“小说家呈现人生小说家呈现人生将虚构和表述的将虚构和表述的重心挪到故事之外重心挪到故事之外”“”“在这些小说家笔下在这些小说家笔下附加信息显得更有意味附加信息显得更有意味”, ,可可见见, ,虚构对于现代小说的重要意义虚构对于现代小说的重要意义, ,故故B B项错。项错。