《三峡》名师教案(共12页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上三峡教案主备课人： 备课时间：教学目标（1）了解并积累水经、水经注、郦道元等文学常识。（2）掌握“曦”“襄”等生字，积累常见的文言实词、虚词，逐步提高翻译能力。（教学重点）（3）感情朗读、反复朗读，培养语感。（教学难点）教学方法情景导入法：法：反复朗读法：教学时数：五课时第一课时教学目标：了解并积累水经、水经注、郦道元等文学常识。教学过程及内容要点一、创设情境、谈话导入师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？二、了解并积累郦道元、水经、水经注等文学常识刚才我们说是郦道元地是最早游览三峡的游客，你知道他是什么人吗？他有什么成就呢？幻灯片展示作者作

2、品介绍。 郦道元（约470527），字善长，范阳涿州（今河北涿州）人。平东将军郦范之子，南北朝时期北魏地理学家。 水经注共四十卷，三十多万字，是当时一部空前的地理学巨著。它名义上是注释水经，实际上是在水经基础上的再创作。全书记述了一千二百五十二条河流，及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，比原著增加了近千条，文字增加了二十多倍，该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。三、初读课文，读准字音阙(qu) 叠嶂(zhng) 曦(x)月 襄(xing)陵 沿溯（s）素湍(tun) 绝 (yn) 长啸(xio) 属(zh)引请生评价、纠错，生齐读两遍。朗读课文，要求

3、读准字音。生朗读，师听音，师生共同纠正后再读。四、再读课文，读通文意1、请同学们再次朗读课文，这次慢慢读，一段一段地读，要求：A、边读边译B、对重点词句的翻译要勾画、笔记补充（重点词句可参考老师的幻灯展示）C、如果不会翻译的字词句，请在文字旁用“？”标示，等会儿提问。A、借助书下的注释、字典、你聪明大脑里的记忆宝库B、六字诀：增、删、调、换、补、直重点词句有：自：于，这里是“在”的意思。略无：毫无，完全没有。阙：通“缺”，空隙、缺口。重岩叠嶂：重重叠叠的山峰。隐天蔽日：隐蔽天日，遮蔽了天空和太阳。自非：如果不是。曦月：日月。曦，日光，这里指太阳。至于：到了。 或：有时。宣：传达。沿溯阻绝：上行

4、和下行的船只都被阻断，不能通航。沿，顺流而下。溯，逆流而上。 时：季节 素湍：激起白色浪花的急流。湍，急流。回清：回旋的清波。 倒影：倒映着各种景物的影子。绝：极高的山峰。 飞漱：飞速地往下冲荡。虽：即使。清荣峻茂：水清，树荣，山高，草盛。荣，茂盛。良：甚，很。 晴初：天刚放晴。霜旦：下霜的早晨。 肃：肃杀，凄寒。属引：接连不断。属，连接。引，延长。凄异：凄惨悲凉。 响：回声。哀转：声音悲凉婉转。 绝：消失。重点句子翻译：重岩叠嶂，隐天蔽日. 自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也。素湍绿潭，回清倒影。 清荣峻茂，良多趣味。林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。第二课

5、时教学目标：感情朗读、反复朗读，培养语感。五、三读课文，读出节奏（即问题探讨一）1、教师进行朗读技巧指导：（幻灯片展示）正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。A、句首语气词、关联词后面应有停顿。例如：至于/夏水/襄陵。（此句中“至于”后的停顿就是因“至于”是一个语气词、关联词。“至于”是到了的意思，它的用法与醉翁亭记中“至于负者歌于途”一句中的“至于”用法同，是由第一段写山过渡到下文写水，而且这样停顿符合一般规律，便于学生接受。）或/王

6、命急宣，有时/朝发白帝。 虽/乘奔御风，不以/疾也 。B、主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。例如：至于/夏水/襄陵（“夏水/襄陵”间的停顿因为本句中的主语是夏天的江水，主谓之间要停顿。）故/渔者/歌曰 沿/溯/阻绝C、省略句中句内省略的地方、并列短语间一般要作停顿例如：隐天/蔽日（“隐天蔽日”是一个并列短语）清/荣/峻/茂（“清荣峻茂”是一个省略句，每个字都被省掉了主语）D、相对独立的语言单位和单位之间往往需要一定的停顿。例如：素湍/绿潭，回清/倒影。2、再次齐读课文，把握节奏韵律。课文朗读停顿示例：自 / 三 峡 / 七 百 里 中 ，两 岸 / 连 山 ，/ 略 无 / 阙

7、 处 。重 岩 / 叠 嶂，隐 天 / 蔽 日 ，自 非 / 亭 午 夜 分 ，不 见 / 曦 月。至 于 / 夏 水 / 襄 陵 /，沿 / 溯 / 阻 绝。 或 / 王 命 急 宣 ，有 时 / 朝 发 白 帝 ，暮 到 江 陵 ，其 间 / 千 二 百 里 ，虽 / 乘 奔 御 风 ，不 以 / 疾 也 。春 冬 之 时 ,则 / 素 湍 / 绿 潭 ，回 清 / 倒 影/ ，绝 巘 / 多 生 怪 柏 ，悬 泉 / 瀑 布 ,飞 漱 / 其 间 。清 / 荣 / 峻 / 茂 ，良 多 / 趣 味 。每 至 / 晴 初 / 霜 旦 ，林 寒 / 涧 肃 ，常 有 / 高 猿 长 啸 ，属

8、 引 / 凄 异 ，空 谷 /传 响 ，哀 转 /久 绝 。故 / 渔 者 歌 曰 ：“ 巴 东 三 峡 巫 峡 长 ，猿 鸣 三 声 泪 沾 裳。”3、你在朗读时，感受到课文句式、声韵方面有怎样的特点？多次朗读后尝试背诵时，请学生根据老师的上句，背诵下句，如：自三峡七百里中，两岸连山， 。重岩叠嶂， ，自非亭午夜分， 。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝， ，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭， ，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦， ，常有高猿长啸，属引凄异， ， 。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长， ”背诵后，提问：请学生回答

9、刚才背诵句子时的感受。（生可能会从有很多句子是对偶句、读起来顺口等方面回答）明确：课文句式整齐、声韵和谐。在句式特点上，本文多用对偶句式，又兼用散句，使文章收放有致、节奏感强，读起来琅琅上口，具有音韵美。六、本课小结：七、课堂作业：1、解释下列语句中加点词的意思。（对应考点：文言词语释义）（1）略无阙处 阙： （2）沿溯阻绝 溯： （3）虽乘奔御风 奔： （4）属引凄异 属： 2、翻译下列句子。（ 对应考点：理解文章重点句子。）（1）重岩叠嶂，隐天蔽日. 自非亭午夜分，不见曦月。（2） 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。（3） 虽乘奔御风，不以疾也.（4） 素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏。 （5）林寒涧

10、肃，常有高猿长啸，属引凄异。 第三课时教学目标1、整体把握文章内容，学习本文抓住景物特征描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。（教学重点、难点）2、深入体会文章简洁生动的语言（教学难点）3、借助联想和想象体会作品意境，感受三峡的自然美，激发学生热爱祖国大好河山的感情教学过程及内容要点一、复习展示、朗读导入师：上节课同学们的朗读，节奏停顿都比较好，同学们能不能再次展示一下呢？生齐读。二、听读课文，感知内容（即问题探讨二、把握文章内容，学习本文抓住景物特征描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。）1、师：同学们认为这篇文章介绍了什么？明确：本文向读者介绍了三峡这一自然景观。2、师

11、：听了同学们的朗读，我也想读了，请同学们听老师朗读，边听边思考以下问题，听完后作答。多媒体出示问题：作者是从哪两个方面描写三峡自然景观的？根据这一问题将文章划分为两部分。明确：文章从山、水两方面来写三峡景物。文章第一段写山，第二至四段写水。3、请同学们默看课文，看作者写山时突出了山什么特点？每个季节的水各有什么特点？明确：写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。夏水：交通阻断，水大流急；春冬之水：风景秀丽，水退潭清；秋水：水枯气寒，猿鸣悲凉。4、提问：文章写水时按什么顺序来安排的？为什么不按春夏秋冬的顺序来写呢？明确：写水是从不同季节分别着墨，先写夏水，再写春冬水，最后写秋水。作者这是为江水作注，

12、重点是写水，所以按水流从最大到最小的季节来安排的。作者第一段写了三峡的山高峡窄，这一地貌特征自然导致江流湍急的水势，而夏天江水最盛、水流最大、最急，夏水所表现出来的奔放美最能突出三峡雄伟壮丽的特点，所以紧接第一段先写夏水。春冬水相似，水流减少，水位下降，变清丽了，所以接在夏天江水之后一起写。最后写三峡之秋水枯气寒，江水枯竭，配角上场高猿长啸，正面描写与侧面烘托结合，突出了三峡秋季的凄凉。小结：三峡一文，作者抓住景物的特点进行描写，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。文章先写山，后写水，写水则分不同季节分别着墨，各个部分，各有

13、侧重，互相映衬，互相补充，使全文结构严谨，布局巧妙，思路清晰。三、品读课文，体会语言1、请找出每段中写景的句子，边朗读边想象，用自己的话说说你通过文字想象到的三峡风光。明确：第一段写山的句子：七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。第二段写夏景的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。文章第三段中写春冬之景的句子：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”文章第四段中写秋景的句子：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”“用自己的话说说你通过文字想象到的三峡风光

14、”设计意图是引导学生通过想象再现景物，从而走进文章中的意境，体会作者对三峡美好风光的热爱、赞美之情。想象到的三峡风光可以依据原文语句进行增补、细绘，可以扣住山水，扣住季节，扣住景物特征，如高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌等进行描绘。2、小组讨论：作者写景主要运用了哪些方法？试举例说明。、明确：（1）正面描写和侧面描写相结合 “自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。 “至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见江水凶险。“有时朝发白

15、帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”以夸张的比喻，用奔马和疾风作比较，侧面突出了江水一泻千里的迅疾之势。 “每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转；这猿鸣也是对“林寒涧肃”的侧面描写，烘托出三峡秋季悲寂、凄凉的气氛。 “故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”以忧伤的渔歌作结，暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。（2）动静结合。从全文看：写山为静，写水为动。从部分看：“绝多生怪柏”为静，“悬泉瀑布，飞漱其间”为动。（3）第三四段采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三

16、峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。语言精练，表现力强，充满生气。（此处主要通过教师讲授）3、小组讨论：作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请在文中三、四段找出表现形、色、声、情的关键词语，并简要分析。生分小组讨论、回答。明确：文中第三段描写春冬二季的景象，以“素”“绿”绘色，以“湍”“悬”“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而第四段写秋景，则重在绘声，“长啸”“凄异”“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴含其中，一个“

17、趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是秋景所触发的感情。4、请生分别朗读课文第二、三段的原文和译文，边读边比较、体会它们不同的语言特点。生朗读、比较、回答。原文：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。译文：在夏天水涨、江水漫上小山包的时候，上行和下行的船只都被阻断，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。这中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也没有这么快。在春、冬两个

18、季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞速往下冲荡。水清树荣，山高草盛，实在有很多趣味。明确：二、三段原文的语言特点：凝练生动二、三段译文的语言特点：通俗易懂四、再次朗读课文，尽量能够背诵。第四课时教学目标：学习写作导游词教学过程：五、拓展延伸：1、文章作者郦道元用他凝练生动的笔墨向我们介绍了三峡这一自然景观，学了本课后，你能用妙笔向你的学弟学妹或是没去三峡的亲友介绍三峡吗？试写一段三峡导游词。教师黑板展示写作方法：导游词是引导旅游者进行游览观光的讲解词。它主要包括：欢迎词：主要是自我介绍，注意礼貌。景

19、点介绍：为分概述和详述。概括性的介绍，会引起游客的兴趣。而详述则要用清晰、简洁、富于感染力的语言，介绍游客所关心的该景点的历史、背景、人物和事件，甚至与之联系的神话故事。以下为示例：示例一：欢迎各位游客来三峡观光（此句即为欢迎词）。七百里三峡，雄起险拔，清幽秀丽，风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，青波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬。夏季水涨，江流汹涌。秋景凄寒，猿鸣婉转。走进三峡人家，品尝金黄蜜橘，登上，感受磅礴气势，多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎你的到来！示例二：旅客朋友们,接着我们将进入举世闻名的长江三峡了。长江三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷,为中国十大风景名胜之一，它西起重庆奉节县的白帝

20、城，东至湖北宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长191公里。它是长江风光的精华，神州山水的瑰宝，古往今来，闪烁着迷人的光彩、长江三段峡谷中的大宁河，香溪，神农溪的神奇与古朴，使这驰名世界的山水画廊气象万千。三峡的一山一水，一景一物，无不如诗如画，并伴随着许多美丽动人的传说。长江三峡，人杰地灵：这儿，是中国古文化的发源地之一；著名的大溪文化，在历史的长河中闪烁着奇光异彩。大峡深谷，曾是三国古战场，是无数英雄豪杰用武之地；这儿有许多名胜古迹：白帝城、黄陵、南津关等。他们同旖旎的山水风光交相辉映，名扬四海。长江三峡是世界大峡谷之一，以壮丽河山的天然胜景闻名中外。请大家赶快进去看一看吧！示

21、例三：我第一次到三峡的时候，不禁惊叹于眼前看到的美景了。 从三峡的上游顺流而下，两岸山连着山，岭连着岭，重重的悬崖和层层的峭壁，使我联想到，不是正午或午夜，太阳或月亮上升最高处时，这里恐怕还难以看到它们哩！到了夏天，江水源头有大量冰雪融化的水流下来，把岸边的小丘陵都漫过了，于是往上和往下的航路就被阻绝了，这时江面上只见滔滔的江水，却看不到来往的船只了。但有时，皇帝的命令需要急速传达时，又不得不冒险乘船而下了，因为皇上的命令，是谁也不敢违背的呀！以至于有时早上从白帝城出发，晚上就到了江陵，这中间的一千二百多里路，就算是乘着疾风，骑着快马，也没有这样快啊。到了春天、冬天的时候，那雪白的急流，碧绿的

22、潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。在两岸极高的山峰上，生长着各种各样的怪怪的柏树，还有悬在其中的瀑布，从中飞冲下来。这里，水清，树荣，山高，草盛，真是有太多的趣味了。到了初晴的日子，或结霜的早晨，又能看到另一种景色了：树林和山涧显出一片清凉和寂静，常常会有猿猴在高处放声长叫。那声音持续不断，异常凄凉，在这没人的山谷中传开，悲哀婉转，很久才消失。所以这里的渔人在歌中描绘道：巴东三峡中，巫峡最长，猿猴叫上几声，泪水便沾湿了衣裳！（本例为课文改编）六、 课堂小结（略）第五课时教学目标：巩固所学知识，活学活用。教学过程：课堂作业：1. 下列对本篇文章文意理解表述有误的一项是（ ）A文章先写山，后

23、写水，重点写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。 B第段中作者用正面描写与侧面描写突出山的高峻，第段则只用正面描写突出江流的汹涌。 C“有时朝发白帝，暮到江陵”与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。 D结尾引用渔歌，既突出三峡山高岭长的地形特点，又渲染三峡秋天凄凉的环境特点。【参考答案】答案为B。【答案解析】B项中，第段也采用了正面描写与侧面描写相结合的写作手法。“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见江水上涨，水势凶猛。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。” 侧面描写，用船行速度之快速来表现江水迅疾。2.请用简洁的语言分别概括三峡夏、秋两个季节“

24、水”的特点。（对应考点：概括事物的特点。）【参考答案】围绕三峡夏季水大（急、凶险、迅疾等）；秋季水枯（寒、凄凉、凄寒等）回答即可。【答案解析】“夏水襄陵”，形象地写出夏季江水暴涨时弥漫山岗的汹涌澎湃之势。“沿溯阻绝”写出水大流急，以致顺水、逆水都不得行船，这样就突出了水流之急、水势之险。然后举一特例，以进一步证明水速。只有在“王命急宣”的特殊情况下，才有人冒着生命危险行船。“虽乘奔御风不以疾也”，这一富有夸张的比喻，用奔马和疾风作比较，江水一泻千里之势给人的感受也就更为形象而深刻了。全段都写出水流之急、水势之险。秋水段，林涧之间，清冷肃穆。这时已无江水喧腾，也不见草木争荣，而是充满了凄清肃杀的

25、气氛，且以代表性事物“猿”来烘托凄凉。本段写三峡秋天的情景：水枯气寒，猿鸣凄凉。 3.从写法上看，作者写作夏水时采用的是什么方法？如何理解？（对应考点：分析文章的写作技巧）【解题思路】主要考查文章写作技巧的分析。写景散文常用的写作方法有：正面描写和侧面描写相结合、动静结合、虚实结合、象征、借景抒情、托物言志等。正面描写和侧面描写相结合是其中最常用的手法之一。直接描写某物即为正面描写，通过描写B物来达到描写A物的目的，即为侧面描写。侧面描写是为了烘托、渲染。【参考答案】正面描写和侧面描写相结合【答案解析】“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见江水凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽

26、乘奔御风，不以疾也。”以夸张的比喻，用奔马和疾风作比较，侧面突出了江水一泻千里的迅疾之势。4. 本文主要写景，文末所引用的渔歌有何表达作用？（对应考点：分析文章的写作技巧，理解重要句子的作用）【解题思路】主要考查文章写作技巧的分析和重要句子含义作用的理解。写景散文常用的写作方法有：正面描写和侧面描写相结合、动静结合、虚实结合、象征、借景抒情、托物言志等。正面描写和侧面描写相结合是其中最常用的手法之一。直接描写某物即为正面描写，通过描写B物来达到描写A物的目的，即为侧面描写。侧面描写是为了烘托、渲染。理解重要句子的作用一般从内容、结构、表达效果等方面入手分析。【参考答案】突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。【答案解析】本句渔歌内容为“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，有对三峡的长的直接描写，也有描写猿鸣的悲，而这个猿鸣的悲正是为了渲染三峡秋季萧瑟凄清的气氛。专心-专注-专业