《威尼斯的小艇》教学设计及反思(共4页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上威尼斯的小艇教学设计一、教学目标:1基本技能目标:在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。2. 基础知识目标:学习本课生字新词,能联系上下文来理解语句的意思,有感情地朗读课文。3情感目标:让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。二、教学过程: 整体感知,初读课文。1导语:今天老师带同学们去游玩好吗?你们知道地图上形如高跟皮靴的地方是哪里吗?这就是欧洲著名的国家意大利,在它的东北部是世界著名的水上城市威尼斯。意大利的古城威尼斯,是世界著名的旅游胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上,连接着
2、118座小岛,又称为“水城”、“桥城”、“百岛城”。现在就请我们随作者一起去威尼斯游览一番。准备好了吗?请欣赏。(播放课件,学生观看。)2你发现了什么?(石桥多、古建筑、河道)3. 师:同学们观察得可真仔细。这些啊,美国著名的大作家马克吐温,也就是本文的作者,在游览威尼斯时,也都见过,而且是进行了仔细的观察。可他为什么在这众多的事物当中,只选择“小艇”来写呢请大家带着这个问题,轻声、自由地读一读他的文章,边读边思考。 (生读)师:好,作者为什么选择小艇来写呢,你认为呢?生:因为小艇是威尼斯交通工具。(师板书:交通工具)师:说到交通工具,我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”
3、指的是什么(威尼斯的河道)“汽车”呢(小艇)课件出示师:课前,我们预习过,刚才又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告诉我们 “男女老少各类人”都离不开小艇(有)都写了谁(写了商人、妇女、老人、小孩)师:是啊!可见它确实是那的(主要的交通工具)。从这里,我们知道了小艇的一个特点,你说是什么(小艇作用大)(师板书:作用大)正因为小艇有这个突出特点,所以作者选择小艇写。师:你认为还有其他的原因吗(结合同学的发言师板书:样子奇特、驾驶技术特别好)同学们读得很认真,从整体上认识了小艇和它的特点。今天这堂课,我们就是要来学习作者是怎样细致地观察,并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。 再读课文,落实训练点 出示
4、小艇样子的课件谁来说说小艇的样子? 作者是怎样写小艇样子奇特的,谁来为大家读一读描写小艇样子的段落。(生读) 这儿哪些词直接写出了小艇的特点请读书,作上记号。(生默读,画批) 谁来说说,你标了哪些词? “长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”。 师:除了这些,作者还用什么方法来写小艇的特点(比喻)几个比喻(3个)同是写小艇,却用了3个不同的比喻(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。把小艇比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点。出示图片,这是独木舟,这是小艇,比喻的很恰当。(2)二三十英尺大约多长?(8、9米长 比我们一间教室还要长)小艇这么长,就更加显得它内部又窄又深。读一读这
5、句话。(3)船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月。师:(什么时候的月亮是新月?出示图片,新月像什么?)(眉毛、镰刀)突出了小艇向上翘的特点。读出翘的特点。小艇的这些特点让小艇行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。 作者把小艇的样子描写的栩栩如生,所以在画小艇时我们很容易抓住它的特点,那作者为什么能把小艇样子描写得这么生动?(作者细致观察,抓住小艇特点运用形象的比喻进行描写。) 我们也应该善于学习作者这种细致观察、善于抓住事物特点的写作方法。 拿起书再一起读一读第二自然段,体会这种写法的好处。明确学习的目标理解作者观察怎么细致,描述的语句怎么精彩,引导学生有目的自主学习。过渡:(指板书)你看小艇的样子
6、是这样(奇特),坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的(驾驶技术),那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢? 读:第四自然段,用一个词概括船夫驾驶的技术。(操纵自如)找出文中从哪些方面展示了船夫操纵自如的高超技术? 说:交流船夫驾驶技术高的句子,看到船夫驾驶技术这么棒,你会怎么样? 读:(声音响亮流利、有高有低,抑扬顿挫、用上了轻快赞美的语气、注意强调了“总能总能还能”突出了船夫的驾驶技术好的特点)(课文的语言真是生动活泼,你看“行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱”。这是很多船夫们所不及的,是威尼斯船夫所特有的本领。值得一提吗?值得赞美吗?)让我们一起
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