不要让能力和知识关系失调感悟(共1页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第二十条不要让能力和知识关系失调读后感“胃胀、胃疼怎么办？”“请用斯达舒胶囊”这是胃药的一句广告词。在知识和能力失调的状况下，苏霍姆林斯基很形象的打了个比喻，就像孩子得了胃病一样。那怎样才能疏通“胃病”呢？读了这段广告词后，我从三方面做了总结：第一：首先让学会流利地有理解地阅读，然后养成边读边思考的习惯 我觉得如果孩子从小就开始培养孩子的阅读能力，从小让他们看动画书、故事书，家长多给孩子讲故事，培养他们的阅读兴趣是非常必要的。再者，我觉得一些漫画书也是非常好的阅读材料。很多家长是非常反对的孩子们看这一类书的，他们觉得上面没有字，能读什么书！我在书店里就遇到过一次，一个

2、小女孩哭着喊着让爸爸给她买漫画书，而爸爸竟当众批评孩子，并大踏步地往书店外走。我觉得这样的书更能看出孩子的动脑能力。没有一个字，孩子看的津津乐道，不动脑能看明白吗？在学校里，老师要重视孩子的朗读训练，提高他们的阅读速度和感情表达能力。到高年级可以在规定的时间内培养他们的带问题的默读能力，逐步提高孩子们的阅读能力和识记能力思考能力。第二，在熟练阅读能力的基础上，应该培养孩子们的书写能力，提高他们的边读边记的能力。 “书写不好的人，总是那些阅读也不好的人”苏霍姆林斯基说的这一句话很真实。每当考试，做卷子，家庭作业、课堂作业，那些学习好的孩子不但书写认真，而且作业及时完成。作为语文老师，在平日我们应

3、该在课堂上多给孩子听写，从低年级的俩字到中年级的四字再到高年级的一句话的听写，从而慢慢地提高他们的听、写的能力。 再者，在听课的过程中，也让孩子们养成边听课边记重点内容的习惯，这种习惯的培养，不但可以提高书写能力、思考能力，还能提高学习能力，从中学会学习。第三，要让学生学会搜集和加工事实的技能，培养他们边学边实际运用的能力。 知识要学会“周转”才能变为能力，从而把知识学活，走进智育的道路。我觉得这是我以后需要考虑的问题。“用那一部分事实放在课堂讲，而把那一部分事实留给学生自己去搜集和加工？还需要老师在备课的过程中认真思考。 生活本身就是一种磨练，让我们在思考中学会生存，在生存中提高自己的能力，让生活更美丽些吧！ 专心-专注-专业