组内课《体积与容积》教学设计(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上（组内课） 体积与容积教学设计西乡县城北小学 李凤教学内容 九年义务教育北师大版实验教材小学数学第十册第四单元第一课时 教材分析体积与容积是北师大版教材五年下册第四单元的第一课时，这一单元是在学生直观认识长方体、正方体的特点，认识了长方体、正方体以及它们的展开图，理解了长方体、正方体表面积的含义和计算方法（本册第二单元）的基础上来开展学习的。体积与容积是比较抽象的概念，教材重视让学生在充分体验的基础上理解它们的意义。这节课的教学目标之一是：通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。教材首先借助学生已有的生活经验，让学生交流物体的大小和容器

2、盛放东西的多上，感受“物体有大有小，容器城防的物体有多有少”。然后教材围绕“土豆和红薯哪一个大”的问题，引导学生开展实验活动。在活动中发现两个物体放入水中后都占据了一定的空间，而且睡眠上升的高度不一样，说明这两个物体作战空间的大小不一样。这样使生活哦经验和动手实验相结合，在学生有了比较充分的感受之后，教材才揭示出体积的概念。随后，教材又通过引导学生实验研究“哪一个杯子装水多”，在学生感受容器容纳物体体积的大小的基础上，揭示容积概念。引入这两个概念之后，教材还设计了搭物体等活动，使学生进一步体会体积容积的意义。学情分析哪些物体比较大？哪些物体比较小？哪些容器放东西多？哪些容器放东西少？学生对这样

3、的问题并不陌生，有一定的生活经验，很多学生都可以举出合适的例子，这也将成为此节课可以顺利进行的保证，因此要借助学生学生已有的生活经验展开教学。虽然是五年级的学生，但是对一些实验活动仍会有一定的好奇心，可以以此来调动学生参与学习的积极性。教学目标1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。2、通过猜测、观察、操作等数学活动，感受物体体积的大小。 3、在观察、想象、交流中，发展学生的空间观念。【教学重点】指导学生在观察、操作、交流的活动中，了解体积和容积的实际含义。【教学难点】 引导学生体会物体占有一定的空间，理解容积的实际含义。【教学手段】1、教学方法：本节课采用

4、教学方法有：情境激趣法，演示实验法和关键问题激发思考法。开课游戏激趣，导入新课；在认识容积概念时，创设了“喝水比赛”游戏情境，用以缓解前面学习的疲劳，同时激发学生探索欲望，在游戏中感知什么是容积，为揭示容积概念做好铺垫。在引导学生认识 “物体占有空间”建立“体积”概念，理解“容器容积有大有小”和“容积”概念的揭示中，都用到了演示实验法和现象列举法，这样的演示实验和现象列举主要是针对本节课两个概念比较抽象，学生不容易建立其抽象的概念，但是却容易从实际现象列举中理解其实际意义，这样的教学方法选择遵循了“由直观到抽象”，“由特殊到一般”的孩子认知规律。“体积”和“容积”是学生以前所没有接触到得，即使

5、本节课设计了大量的实验活动，但是学生的观察和发现也不一定是沿着“体积”和“容积”展开，所以本节课我设计了在关键地方用问题来激发思考。主要有这样几个关键问题：杯子里的空间怎么不见了？出了土豆和红薯，还有哪些物体有占有一定的空间（有体积）？瓶子的容积与里面装的水有什么关系？2、学习方法：猜想实验验证法，小组讨论交流法，观察归纳法。通过学生猜测“红薯放入水中会发生什么现象？”和一名学生具体操作，引导学生观察前后现象变化，认识土豆和红薯都占有一定空间。在认识容积概念中，比较杯子和瓶子装水的多少页组织学生运用了猜想实验验证法。本节课学生的讨论交流主要集中体现在两个地方，第一个是讨论：出了土豆和红薯，还有

6、哪些物体也有体积？第二个是：杯子的容积与杯子里面的水有什么关系？ 观察归纳法：在揭示“体积”和“容积”概念时，都采用了组织学生观察实验现象，结合具体实物，应用自己的语言描述具体物体的体积，具体容积的容积，在此基础上，引导学生尝试用自己的语言来归纳概念，逐步完善概念的准确叙述。 教学准备ppt课件。媒体说明资源类型内容作用文字习题 巩固概念图片探索新知建立概念教学时间 两课时教学过程 一、游戏导入。（1分钟）出示水果图片说一说。继续游戏：我说西瓜大，你说？（请一名说） 二、探究新知。（20分钟）（一）建立“体积”概念（12分钟）活动一：比一比，初步感知物体所占空间有大有小。（3分钟）1、 在教室

7、里找一找，说一说，哪些物体比较大，哪些物体比较小？2、 从学生的回答中选两个物体追问：你是怎么比较的？说它大指什么大？说它小指什么小？（总结，物体有大有小）板书：大小活动二:比较土豆和红薯所占空间大小，揭示体积概念。（9分钟）1、出示大小差不多大的土豆和红薯，问：这两个物体谁大？师：看来仅凭观察不能确定它们的大小，那么我们有什么方法可以相对准确的比较出土豆和红薯谁占的空间大？2、交流方法。现在我们一共有a种比较方法，谁的方法最容易操作呢？3、实验验证。师：有请xxx同学上台操作，老师来当他的助手，你们认真观察，看看你发现了什么，好吗？（按学生的要求做实验）要求：一个一个的放，动作轻柔到位，让每

8、一位同学都能看见自己的操作过程！（1） 先放入土豆，同学们观察到了什么？这说明了什么？（水面上升，说明土豆占有一定的空间）板书：占 空间（2） 猜测放入红薯后，会发生什么现象？（3） 放入红薯，说说观察到了什么，说明了什么？（红薯也占有一定的空间）（4） 比较这两杯水，发生了什么变化？这又说明了什么呢？（比较的结果是：土豆比红薯占的空间大，说明土豆比红薯大。）（5） 回顾刚才我们是怎么比较出土豆和红薯谁打谁小的？（通过比较它们所占空间的大小来比较，这说明物体的大小与它所占空间的大小有关）（6） 你能用手比划一下土豆大约占了多大的空间吗？（师生共同比划）（7） 教师一边比划一边说：土豆占的这个空

9、间的大小就叫做土豆的体积。板书：体积 那么谁能说说什么是红薯的体积？谢谢这位同学，通过你的直观演示，让同学们认识了土豆和红薯的体积，你真了不起！同学们表现也很棒，观察仔细，叙述清楚准确！4、揭示体积概念。（1）除了红薯和土豆，还有那些物体有体积？（2）刚才我们比较教室里许多物体大小都不一样，有同学说是表面积不同，也有的说是因为重量不同，容量不同，那么现在你认为，物体的大小主要是指什么不同？（所占的空间不同，也就是体积不同。）（3）那你能说说什么叫做物体的体积吗？师生总结：生活中的物体都占有一定的空间；物体所占的空间有大有小；物体所占空间的大小就叫作物体的体积。（二）建立“容积”概念（8分钟）活

10、动一：认识容器。（3分钟）师：刚才我们在实验中多次用到了杯子，（课件）这些杯子除了装水，还可以装什么？师：生活中还有这样的物体吗？（课件）师：同学们说的真好，这些物体我们可以把他们叫做什么（板书：容器）？一边板书一边问：容器的特点是（装东西）板书：装活动二：认识容积的大小，揭示容积概念。（5分钟）1、结合具体情境，了解容积的实际意义（1）师：有一个喝水比赛游戏，规则是谁先喝完一满杯水谁胜出，你选哪个杯子，为什么？（2）那么这个杯子和这个瓶子你选哪一个？怎么比较谁装的水少？（根据学生的办法操作比较）（3）师引导分析：杯子里装的的水少就是指水的体积小，瓶子里的水多就是指瓶子里水的体积大，那么，我们

11、就说这个杯子的容积小，这个瓶子的容积大！（4）拿起杯子问，我们是怎么知道这个杯子容积小的？（因为它里面装的水的体积小；通过比较里面所装水的体积来比较两个容器的容量，）2、理解并总结容积概念。（1）杯子的容积与里面装的水有什么关系？（可能学生会回答：瓶子的容积就等于里面水的体积）板书：体积（2）拿起半杯水，问，这个杯子里的水的体积是这个杯子的容积吗？为什么？什么情况下，杯子里面水的体积才等于杯子的容积？（3）总结容积概念。你能总结什么叫容积吗？（学生用自己的语言描述什么是容器的容积）（容器所能容纳物体的体积叫做容器的容积）三、梳理知识脉络，构建知识体系。（3分钟）1、回忆本节课，我们经历了哪些学

12、习活动？学习了哪些知识？板书课题2、今天我们学习的是课本41页内容体积与容积（板书课题）请同学们阅读教材41页内容，看看还有什么不明白的地方。四、概念巩固，拓展延伸（课件出示习题）。（12分钟）1、判断、选择（3分）（1）游泳池注入半池水,水的体积就是这个游泳池的容积。（）（2）两个体积一样大的盒子容积也一样大。（ ）（3）生活中所有的物体都有容积.( )（4）空气也占有空间，所以空气也有体积。（ ） 选择序号填空。（1）往一个杯子里倒满饮料，（ ）的体积就是（ ）的容积。 杯子 饮料（2）油桶的体积是指它（ ） ，容积是指它（ ）油的体积 。 所能容纳 所占空间的大小2、判断用同样大的小正方体搭成下列物体，谁的体积大？为什么?（2分）。3、认识到物体体积的大小只与物体所占空间有关（3分钟）（1）一团橡皮泥，第一次把它捏成长方体，第二次把它捏成球，捏成的两个物体哪一个体积大？为什么？（1分）（2）哪一个体积大?为什么?（10枚硬币搭的圆柱体）4、有盖木箱表面积、体积与容积的区别。5、应用概念解决问题（2分钟）淘气和笑笑各有一瓶同样多的饮料，淘气喝了1杯，笑笑倒也喝了1杯，他们俩剩下的饮料同样多吗？为什么？五、总结下课。（2分钟）【板书设计】 体积与容积物体所占空间的 大小 叫作 物体 的体积。容器所能容纳物体的体积叫作容器的容积。专心-专注-专业