一年级下册十几减九教学设计(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上一年级数学下册十几减9教案教学目标1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。 4、培养学生的合作意识和交往能力。 学情分析：通过上个学期20以内的进位加法，对本课的学习已经有了认识的基础。同时也培养成初步的合作意识、动手操作能力。另外观察问题发现问

2、题的能力的形成也有利于学生找出自己的学习方法，找到最有效的学习方式。教学重点1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。2、根据信息提出数学问题，并加以解决。教学难点能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算十几减九，探索多种计算方法。教具、学具准备：多媒体课件、小棒、圆片。教学过程（一） 复习导入 1、抢答 17可以分成10和几？ 19可以分成几和10？ 12可以分成10和几？ 14可以分成几和10？ 15可以分成几和10？2、 开火车9+2= 9+5= 9+7= 9+3= 9+8= 9+6= 9+9= 9+4=13-10= 15-10= 18-10= 16-10= 17

3、-10= 12-10= 【设计意图：通过复习旧知，为学习新知做下铺垫。】（二） 探究新知1、出示情景图，提出问题。周末了，许多小朋友都来到了游乐场玩耍，我们一起来看看他们在干什么呢？（引导学生观察到气球）（1）你能不能根据气球的提出一个数学问题？（2）学生思考，教师点名回答。 15个气球，卖了9个，还有几个？（3） 那么这个问题你可以用一个怎样的算式来解答呢？ 15-9=（ ）（4） 揭题：这节课我们就来学习怎样计算十几减9。【设计意图：主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，和找与对应信息提出问题的逻辑分析能力。】2、

4、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理。（1） 拿出准备好的小棒，摆一摆，计算15-9。如果我们没有小棒又可以怎样计算出15-9呢？（2） 学生在小组内交流讨论。（3） 学生汇报，教师归纳：方法一：用小棒一个一个的减方法二：破十法方法三：平十法方法四：想加法再算减法方法五：数手指头【设计意图：让学生通过学具操作，过程归纳，教师算式演示，逐一将思考过程表征出来，体会算法多样化的同时，让学生初步实现对算理的理解。】3、重点讲解“破十法”。 1.摆出15个圆片，分成左边10个，右边5个。 2.把左边10个中圈出9个，还剩1个。 3.让学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。4.结合学生摆

5、的过程，用算式表示出来，教师板书。【设计意图：通过教师和学生的操作和直观演示，加深学生对破十法的算理算法的理解，并达到方法优化的目的。】4、初步运用新知。解决一个数学算式有这么多方法，那么你最喜欢的是哪种？用你最喜欢的方法解答下面的问题吧! 我有16个风车，卖了9个，还剩多少个？ 16-9=？学生举手讲解自己的做题方法。【设计意图：每个学生的理解能力不同，尽量让学生掌握一两种方法快速地算出得数，使每个学生都得到发展。】（三）课堂练习，巩固提高。1.完成书本第10页的做一做第1、2、3题。2.摘苹果。【设计意图：通过几个层次练习，进一步掌握用“破十法”解决十几减9的式题。教师观察巡视，反馈出学生

6、对十几减9计算方法掌握程度。】（四）课堂小结通过这堂课的学习，你学会了用哪些方法来计算十几减九？你觉得哪种方法是最简便的？让学生说说自己的收获。（五）板书设计 十几减9 有15个气球，卖了9个，还有多少个？ 15-9=？（1）一个一个减 （2）破十法 1 5 - 9=6 10-9=1 5+1=6 5 10 （3）平十法 1 5 - 9=6 15-5-4=6 5 4（4）想加法再减法 9+6=15 15-9=6（5）数手指头教学反思： 根据新的教学理念，我改变了教与学的方式，从创设问题情境入手，激发探究的热情，引导动手操作，自主探索，呈现算法多样化，培养了创新精神和思维的灵活性，真正让学生经历在实际情况中提出数学问题，探索解决问题的方法的过程，获得探索成功的体验，树立学好数学的信心。不足之处，没有很好的激发学生算题多样化，拓开学生的思维。专心-专注-专业