高考写作指导:高考作文的审题课件28张.pptx
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1、 高考作文的审题 生死成败一念间 用心备战,胸有成竹用心备战,胸有成竹1 1 没有人是在高考考场上做出题目的,高没有人是在高考考场上做出题目的,高考绝对依赖平时的积累,所以平时的练习考绝对依赖平时的积累,所以平时的练习与听课一定要怀揣着与听课一定要怀揣着“可能就考到可能就考到”的敬的敬仰之情。力求高效每一天。仰之情。力求高效每一天。2 2 利用有限的时间做最有效的事,克服利用有限的时间做最有效的事,克服急躁情绪与后悔情绪急躁情绪与后悔情绪“尽吾志也,尽吾志也,而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎?乎?”(王安石王安石游褒禅山记游褒禅山记) 就是深入思考和反复推
2、敲作就是深入思考和反复推敲作文话题(包括材料),以求理解文话题(包括材料),以求理解其含义,弄清写作的具体要求,其含义,弄清写作的具体要求,确立写作中心,确定写作范围和确立写作中心,确定写作范围和重点,确定下笔的角度及感情抒重点,确定下笔的角度及感情抒发的基调,明确写作方式和方法发的基调,明确写作方式和方法的过程。的过程。所谓审题所谓审题写好材料作文必须读懂材料 材料本身包含的深刻道理, “成为写作者的立意指向”,那么读懂材料就是写好作文的关键,审题变为审材料。一般来说,材料的文字表面并不难懂,问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么,继而准确确定自己的高考话题。所给的材料主要有
3、: 叙述一件较为完整的事情;叙述一件较为完整的事情; 引述一个完整的故事;引述一个完整的故事; 引用一段新闻报道或消息;引用一段新闻报道或消息; 与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句(一句一段或几句几段);的名言警句(一句一段或几句几段); 一段主题鲜明、道理深刻的论述;一段主题鲜明、道理深刻的论述; 一段或几段突出一个中心的抒情性文字;一段或几段突出一个中心的抒情性文字; 揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画成的漫画 一一 没有中心句,提炼中心没有中心句,提炼中心: 这是
4、写材料作文最为常见且最为稳妥这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时,如的审题立意方法。写材料作文时,如果能准确地果能准确地提炼出材料的中心,并以提炼出材料的中心,并以其作为文章的主旨,一定会使所写文其作为文章的主旨,一定会使所写文章既切题又有深度章既切题又有深度。所以,写材料作。所以,写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。文时应尽量采用这种方法来立意。 【材料】一次,盖达尔旅行时,有【材料】一次,盖达尔旅行时,有一个小学生认出了他,抢着替他提一个小学生认出了他,抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧,便皮箱。小学生见皮箱十分破旧,便说:说:“先生是先生是大名鼎鼎大名鼎鼎的盖
5、达尔,的盖达尔,为什么用的皮箱却是为什么用的皮箱却是随随便便随随便便的呢?的呢?太不协调了。太不协调了。”“”“不协调吗?如果不协调吗?如果皮箱是皮箱是大名鼎鼎大名鼎鼎的,而我却是的,而我却是随随随随便便便便的,那岂不是更糟?的,那岂不是更糟?”盖达尔盖达尔笑着说。笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。小学生看着盖达尔笑了。 【分析】分析这则材料,我们可以提炼出【分析】分析这则材料,我们可以提炼出这样的中心意思:这则材料通过写大名鼎这样的中心意思:这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话,鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话,表达了身外之物可以随随便便,但做人却表达了身外之物可以随随
6、便便,但做人却不能随随便便的道理。据此,学生可以提不能随随便便的道理。据此,学生可以提炼出如下两种观点炼出如下两种观点 (1)做人不应该随随便便。)做人不应该随随便便。 (2)做人要做有真才实学的人。)做人要做有真才实学的人。 二二 有中心句,抓中心抓中心句句 关键句常常有暗示材料中心的关键句常常有暗示材料中心的作用。所以,有些材料作文材作用。所以,有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料择立意角度的突破口。在材料作文的材料中,作文的材料中,关键句常常是关键句常常是命题者或材料中的人物的评议命题者或材料中的人物的评议性语句。性语句。12 法国
7、著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克塑像雕法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克塑像雕塑之后,让他的学生们谈一下看法。学生们高度塑之后,让他的学生们谈一下看法。学生们高度赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说,老赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说,老师,这尊塑像雕塑的太好了,太完美了。尤其是师,这尊塑像雕塑的太好了,太完美了。尤其是那双手,太生动、太栩栩如生了,它简直都不属那双手,太生动、太栩栩如生了,它简直都不属于这整个雕像了,这双手真是雕塑史上的精华。于这整个雕像了,这双手真是雕塑史上的精华。听了这些,罗丹仔细端详了一会雕像,然后拿起听了这些,罗丹仔细端详了一会雕像,然后拿起斧头,毫不犹豫将塑像
8、的那双手砍掉,并回过头斧头,毫不犹豫将塑像的那双手砍掉,并回过头来对他的学生们说,不属于整体的东西就不应该来对他的学生们说,不属于整体的东西就不应该存在,请同学们记住,存在,请同学们记住,没有任何部分比整体更重要。没有任何部分比整体更重要。 法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克塑像雕法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克塑像雕塑之后,让他的学生们谈一下看法。学生们高度塑之后,让他的学生们谈一下看法。学生们高度赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说,老赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说,老师,这尊塑像雕塑的太好了,太完美了。尤其是师,这尊塑像雕塑的太好了,太完美了。尤其是那双手,太生动、太栩栩如生
9、了,它简直都不属那双手,太生动、太栩栩如生了,它简直都不属于这整个雕像了,这双手真是雕塑史上的精华。于这整个雕像了,这双手真是雕塑史上的精华。听了这些,罗丹仔细端详了一会雕像,然后拿起听了这些,罗丹仔细端详了一会雕像,然后拿起斧头,毫不犹豫将塑像的那双手砍掉,并回过头斧头,毫不犹豫将塑像的那双手砍掉,并回过头来对他的学生们说,不属于整体的东西就不应应来对他的学生们说,不属于整体的东西就不应应该存在,请同学们记住,该存在,请同学们记住,没有任何部分比整体更没有任何部分比整体更重要。重要。材料:材料: 北人生而不识菱者,仕于南方。席上啖北人生而不识菱者,仕于南方。席上啖菱,并壳入口,。或曰:菱,并
10、壳入口,。或曰:“啖菱须去壳。啖菱须去壳。”其人自护其短,曰:其人自护其短,曰:“我非不知;并壳者,我非不知;并壳者,欲以清热也。欲以清热也。”问者曰:问者曰:“北土亦有此物北土亦有此物否?否?”答曰:答曰:“前山后山,何地不有?前山后山,何地不有?” “其人自护所短其人自护所短”便是关键句,这一关键句意在便是关键句,这一关键句意在告诉人们告诉人们“自护所短自护所短”是要不得的,因此可以是要不得的,因此可以较容易地得出结论:较容易地得出结论:不可自护所短不可自护所短。若抓不住。若抓不住这一关键句而赞颂北人不同凡响的壮举就偏题这一关键句而赞颂北人不同凡响的壮举就偏题了了三、主题获取,从分析原因入
11、手三、主题获取,从分析原因入手 任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此,阅读分析原因。因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入材料的因果联系,从原因切入立意立意,是行之有效的方法。如:,是行之有效的方法。如: 乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领,于乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领,于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天,乌鸦觉得自是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,想抓住山己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,
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